小学语文部编版三年级下册第五单元《习作奇妙的想象》教案2 篇.docx
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小学语文部编版三年级下册第五单元《习作奇妙的想象》教案2篇
习作《奇妙的想象》
【教学目标】
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象,写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【教学重点】
1.大胆想象,写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
结合习作例文总结的方法展开想象,编故事。
【教学过程】
一、游戏导入,激发兴趣。
1.教师在黑板上画上一个“口”,让学生猜猜这是什么。
预设:
口、方框……
2.出示由“口”演变的事物,激发学生再次想象
出示课件1:
3.教师小结:
一个图形引发无数猜想,这就是想象的魅力,充满新奇和趣味。
今天就让我们一起走进想象的王国,进行天马行空的想象吧!
4.板书题目,齐读课题。
(板书:
奇妙的想象)
出示课件2:
二、结合文题,放飞想象。
1.教师过渡:
俗话说“题好一半文”,题目是文章的眼睛,一个好的作文题目就等于作文成功了一半。
老师这里有几个作文题目,看看哪一个能成功吸引你的眼球,激起强烈的阅读兴趣。
出示课件3:
2.布置任务:
看到这些题目你都想到什么?
请选择一个最感兴趣的题目,小组内互相交流交流。
出示课件4:
3.小组内交流,教师进行巡视、指导。
4.小组展示,集体交流
预设1:
最好玩的国王
我看到了一个光着脚丫,披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。
墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。
可是有一天,好玩的国王在玩耍时,发现了一扇神奇的大门,好奇心驱使着他地推开了这扇门,门后却是一个截然不同的世界,在这个世界里一切竟是那么不可思议:
云在地上飘,水在天上流,云挡住了小草,水遮住了阳光,这里没有奔跑、没有欢笑,更没有大家喜爱的捉迷藏……
教师点拨:
这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法,运用了逆向思维,反方向的想象,让故事情节更加新奇,更具想象力。
(板书:
反方向)
预设2:
滚来滚去的小土豆
这是一个小土豆,一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。
它的出生可不是为了成为人们饭桌上的美餐,它的任务说出来吓你一跳,它可是大地妈妈派来的地球卫士——土豆超人,它最擅长的可就是滚来滚去了,只要是它能“滚”之所及的地方,这个地方就会复原成最初的样子。
……
教师点拨:
事物之间都有关联,这位同学仿照《一只铅笔的梦想》,抓住了土豆圆嘟嘟的特点,展开的想象自然、合理。
(板书:
有关联)
三、归纳总结、要点梳理。
教师总结:
通过刚才几位同学的展示,它们的故事各具特点,各具优点,一个新奇有趣的故事应具备以下几点。
出示课件5:
(板书:
敢于创新合理自然清晰有序突出重点)
四、课后作业
根据课堂交流,构思习作《奇妙的想象》
五、板书设计
第二课时
【教学目标】
1.大胆想象,写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作,并提出修改意见,交流评改。
【教学过程】
一、复习旧知,导入习作。
教师导入新课:
上节课在大家的交流中,我们对想象作文进行了初步的学习,大家回想一下,要想写出一个生动有趣,富有吸引力的故事,得具备哪几点呢?
出示课件6:
二、动笔书写,完成习作。
布置任务:
想象力是思维的翅膀,这节课就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事吧!
大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。
孩子们,大胆想象,创造出属于自己的想象世界吧!
学生进行写作练习,时间30分钟,教师出示写作要求。
出示课件7:
学生自主习作,教师巡视,个别指导。
三、修改习作、能力提升
1.小组交流,分享各自的想象作文,并让同学圈画出习作中的好词佳句。
出示课件8:
学生自由发言。
2.展示作品,班级点评。
教师提出点评要求:
出示课件9.10:
(1)学生小组讨论,老师巡回指导。
(2)教师引导:
在这篇习作中,哪一部分有着丰富的想象,很吸引人?
预设一:
“咦,另一些小星星们去哪了呢?
月亮妈妈准备去寻找一番,“嗖”的一声,大象伯伯的鼻子里跑出了两颗淘气的星星。
“嗖嗖”月亮妈妈又在花蕊里、小河里、叶子上、找到了许多星星”这句话运用拟人的修辞手法,把星星当作孩子,写出了它们的调皮可爱。
预设二:
“夏天的夜晚,小星星从天空中落下,只见他们有的欢快地在前面跑着,有的悠闲地在后面散步,还有的聊着天,哼着歌……可快乐了。
”句子很简练,用了几个“有的”就写出了星星的快乐的样子。
(3)骄傲师引导:
有哪些地方你能帮他修改一下?
预设:
“有的星星来到了菜园,把庄稼逗得哈哈笑。
”这一句描写的不够具体,应写出星星是怎么把庄稼都笑的。
比如,星星终于从天空中来到了菜园,经过长时间的旅行和颠簸,星星只觉得头晕目眩,一个趔趄,一屁股蹲坐在了泥地上,把庄稼逗得哈哈笑。
出示课件11:
3.依据要求,小组评改。
教师引导:
大家按照我们刚才点评的要求,小组内交换,互相评改。
小组评改要求:
出示课件12:
(设计意图:
通过师生共评、生生互评等方式找出文章中的不足之处,并进行改正,意在让学生掌握学习的主动权,让学生成为学习的主人,同时,还能将本节课所学的知识点在评价中再次熟悉巩固,使学生做到会学会用。
)
四、评析作品,评定等级
1.小组内交流讨论,根据课件提示评定等级。
出示课件13:
2.学生根据小组给出的等级,再次修改作文。
(设计意图:
好文章都是改出来的!
老师给出了评定等级,其实是给出了好作文的标准,让学生在初稿形成的框架反复修改,在修改中提高自己的习作水平。
)
五、畅谈收获,总结提升
1.引导总结:
通过这次习作,你有什么收获?
学生自由畅谈。
2.教师归纳总结:
出示课件14:
板书:
基于生活,表现生活
围绕中心,大胆想象
立意深刻,自然合理
六、课后作业
课后誊抄作文。
七、板书设计
奇妙的想象
【课后反思】
本单元在两篇精读课文后,编排了“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个板块。
各个板块作用不同,但又是紧密联系,对本单元习作起着起着指导性作用。
想象作文最关键的就是引导学生去联想,开拓学生大胆想象的空间。
这次作文课上,两篇精读课文和习作例文的引路,为学生的写作奠定了基础,激发了学生的习作欲望,学生愿学,乐学,在整个教学过程中积极性都较高。
在第二课时的结合文题,放飞想象这一版块中学生的回答富有想象力,很是新颖奇特,能够抓住题目轻松切入到想象当中来。
同桌互相交流时,更是迫切地想要与他人分享自己的想象,我们则认真倾听,充分肯定他们个性化的语言或表达形式,充分尊重学生的每一个闪光点,并引导他们尽可能说得具体些。
在互相评价环节,让学生说出最欣赏的地方,自悟习作要求,再次深化了本次习作内容。
在本次习作中,大部分同学是选用了课本中拟定的题目进行创作,课堂时间占比较大,从而忽略了让学生自拟题目进行创作,题目是文章的眼睛,是整篇文章的浓缩,应在这一环节教学加大力度,捕捉一切机会进行习作的指导,使学生的思维再次得到拓展。
课题
奇妙的想象
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.启发学生大胆想象,培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地,重点突出的,主次分明的说和写。
教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、想象导入,明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过:
“想象是一切创造之源”,同学们,就让我们学习爱因斯坦,天马行空,想象一回。
想象要怎么样?
(大胆、新颖、奇特、美好)
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
奇妙的想象)
【设计意图:
引用名人名言,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
】
新课
教学
( )分钟
二、创设情境,激发兴趣。
1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
(课件出示2)
2.出示要求:
(课件出示3)
(1)选一个题目写一个想象故事。
(2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流,互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议,纠正补充。
三、出示范文,学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》(课件出示4、5)
草丛里有一只快乐的小白兔,它最喜爱看天上的小星星啦!
只要夜深草静的时候,小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下,看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
突然,有一颗小星星从天空滑落下来,不见了。
“是流星!
”小白兔一下坐了起来,“那颗流星是不是不快乐了呢?
”
小白兔的心有点儿紧张,它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着,所有的草也都轻摇着黑影,发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢?
”小白兔很担心,“我要是能找到它,一定会让它快乐起来的!
”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里,躲着一颗忽明忽暗的小星星!
“你真的来了吗?
”小白兔又惊又喜,急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是,那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦?
”小白兔站住了,“我一定要找到你!
”
过了一会儿,那颗小星星又亮了起来,就在小白兔不远的地方!
小白兔又使劲地朝它挪过去,瞪大了两只眼睛,这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿!
“原来是你呀!
”小白兔松了一口气,“你这颗躲在草丛里的小星星,可真顽皮!
”
“快来救救我吧!
”小萤火虫儿伤心地说,“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了,不能飞啦!
”
小白兔又仔细一看,真的,小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上,另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手,轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了,很快它可以自由地飞啦!
“谢谢你救了我!
”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊!
你快乐,我更快乐!
”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿,正在一眨一闪的,它更加快乐啦!
2.回答问题:
(课件出示6)
(1)这个小故事抓住了什么去想?
(故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象)
(2)有哪些想象?
(是流星?
是萤火虫。
)
(3)想象合理吗?
为什么?
(合理,因为萤火虫和星星非常相似,都在天上,都会发出小小的光芒。
)
三、出示要求,学生习作。
1.写话要求:
(课件出示7)
(1)要大胆想象,有新意。
(2)想象要合理,自然。
(3)有序地,重点突出的,主次分明的说和写。
(板书:
大胆想象,有新意想象要合理,自然有序地,重点突出主次分明)
2.学生习作,教师巡回指导。
【设计意图:
课件出示,题目引领,出示要求,学生练说。
训练学生自主、合作、探究的能力。
】
【设计意图:
出示范例,引领学生想象,同几个问题的分析,使学生明白了如何想象,想些什么。
起到导航的作用。
】
【设计意图:
出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、展开想象,说一说
你准备选择哪个题目去写,小组交流。
1.谁来说一说,展示一下?
2.全班交流评价:
你觉得他(她)说得怎么样?
3.同学们想象得真好,赶快顺着你的思路写下去吧!
五、润色修改,品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?
2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文,准备誊写。
【设计意图:
书写作后,再引导学生修改,在修改中不知不觉提高了写作能力,表达能力。
】
板书
内容
【板书设计】
习作:
奇妙的想象
大胆想象,有新意想象要合理,自然
有序地,重点突出主次分明
教学反思
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》,通过名人名言引导,给学生想象的动力和信心,在出示范文,引领学生学会想象,最后根据要求,小组内交流自己的想象,经过修改,指正、补充后,定稿写作,在展示、交流,修改。
不足之处:
老师的习作可能不能达到老师满意,这是正常的。
需要对某一个训练点反复系统的训练,需要付出更多的细心和耐心。
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