教育学习文章新材料作文的审题立意.docx
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教育学习文章新材料作文的审题立意
2018新材料作文的审题立意
一、新材料作文的概念
所谓“新材料作文”,提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。
与传统材料作文、话题作文的联系和区别:
、新材料作文:
它保持了话题作文的开放性“三自”(自定立意、自选文体、自拟题目),不限文体;
传统的材料作文:
只能写成议论文。
2、话题作文:
话题作文的材料是为了引出“话题”,
作文围绕“话题”范围展开;
新材料作文:
要从材料中提炼观点,作文围绕提炼的观点展开。
二、分类
.事实材料
新闻事实,社会现象类
2.哲理材料
名人言论,格言警句,精短诗歌类
3.比喻材料
带有象征意义的哲理故事类
4.寓意材料
童话,寓言,神话,传说类
5.漫画材料
提供一幅或几幅漫画
内容
单则材料
多则材料
文字型
图画型
数量形式
三、新材料作文的类型及各自的审题方法
(一)事实材料
这类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、
思想性”,对于中学生写作时评来说,尤其要注意针对性和说
理性。
、要有针对性。
它不能像一般材料作文那样,从材料中引
出一个道理,然后哲理化写作。
而是必须针对材料所列出的现
象进行评论,有的放矢;
2、要有准确立意角度。
甚至你的评论标题能让读者清楚地
知道你的鲜明的态度或观点;而且角度要小,切合材料,不要
扣上大帽子。
3、要有说理性。
定是以理服人,让读者能一目了然地知道
这种现象的本质是什么,原因是什么,如何解决。
审题方法:
第一步:
概括现象(是什么)
第二步:
分析现象(为什么)
现象反映了什么,观果思因,透过现象看
本质。
第三步:
如何解决(怎么办)
第四步:
确定立意
切入点要小,选择自己熟悉的或感触较深
的,有素材积累的。
典题引路:
阅读下面一则材料,写一篇不少于800字的作文
近年来有些低俗话语开始在一些校园流传。
“日照香炉烤鸭店,鸡鸭鱼
肉在眼前。
口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。
”“春眠不觉晓,处处蚊子
咬……”
无独有偶,无论在《水浒传》还是在《金瓶梅》里,都是一个地痞恶棍
形象的西门庆,眼下却成了“红人”。
山东临清市推出“金瓶梅文化旅游区”
招商项目,“西门庆院落”是重点内容之一;山东阳谷县即将向游人开放的
狮子楼旅游城扩建工程中,“西门庆府院”也成为一大看点。
而现在,与低俗文化有关的事件接二连三:
电视里的相亲节目被叫停,
“凤姐”和“伪娘”相继走红,日本访问上海时受到热捧……
要求:
自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于
800字。
所写内容不得脱离材料的含义和范围,不得抄袭。
※正确审题:
第一步:
概括现象——
第二步:
分析现象——
第三步:
如何解决——
第四步:
确定立意——
低俗文化在社会中普遍存在。
①因猎奇心理而选择低俗;
②个人对名利的不当追求造就低俗;
③媒体为自身经济利益而趋向低级趣味;
④有关部门未履行自身职责。
①个人要有健康高雅的追求;
②商家要有社会文化责任感,不能只
追求经济利益;
③有关部门应积极引导,加强监管。
①个人要有健康高雅的追求;
②商家要有社会文化责任感,不能只
追求经济利益;
③有关部门应积极引导,加强监管。
注意:
作为考生,要准确揣测出题者的意图,坚
持高雅、正确、健康的思想态度和价值观,这
样才不会迷失在材料所展示的现象中。
防止概
括过于抽象,既能就事论事,又能适当提升。
审题思路:
※审题误区:
、尊重时尚,存在即合理。
2、尊重人们的选择。
小试身手:
阅读下面的材料,根据要求作文
我们中国人比较注重“面子”,日常聊天、办事,经常会说
“看我面子”“给点面子”。
交朋会友、穿衣用餐也力求体现自
己最好的一面。
比如穿漂亮时尚的衣服出入公众场合,会被认为
撑足了面子;请别人吃饭,宁愿剩下倒掉也要多点几个菜,认为
这样有面子。
还有些时候,人们指责那些贪婪无耻或丧失人格的
家伙,往往会说:
这种人什么都要,就是面子不要!
你有哪些关于“面子”的人生经历和身边故事?
你如何看待
“面子”或“面子现象”?
要求:
①自选角度,明确立意,自拟标题,自定文体(诗歌
除外)。
②不要脱离材料内容及含意的范围作文。
③不得套作,
不得抄袭。
④不少于800字。
全面准确地审读材料,透过现象看本质,至关重要。
面子现象有正反两方面的作用。
就正面作用而言,面子的本质是一种道德情感,维系着人的道德价值。
所谓没面子,失面子,丢面子等等就是人的内心深处感到羞愧和耻辱。
正当意义上的羞愧和耻辱是道德情操的体现,可以净化人的思想,升华人的灵魂。
就反面作用而言,面子是一种虚荣心理,催生着弄虚作假的行为。
所谓虚荣心理,就是用不真实的、不全面的、不典型的事例来获取别人的肯定或赞扬,从而得到一种自我满足。
从心理学角度来说,人人都有渴望被他人肯定或赞扬的心理需要,这是正常的现象,但是如果这种心理需要过分强烈,甚至以弄虚作假来博取别人的恭维,那么就会误入歧途,走向反面。
1.角度与立意示例:
怎样看待面子或面子现象?
我们不能全面否定“面子”的作用,因为适度的自尊感和羞耻心是有价值的;适当给别人留面子是理解和尊重他人的表现,也是人际关系的润滑剂。
但过于看重面子,时时处处拿面子说事,甚至“死要面子活受罪”则大可不必。
现实中,小到家庭婚丧嫁娶大操大办,事后生活拮据,甚至举债度日;大到企业不顾现实盲目扩张,最后陷入困境,凡此种种,皆不可取。
正确地看待面子,一是讲情面要有尺度,不能放弃原则;二是讲情面要顾及后果,不能没有节制。
三是不要因有面子而滋生傲慢,不要因没面子而感到自卑;四是不能因过分追求面子好看而忽略了内涵的提升。
每个角度都可以有话说,有的角度可引发的立意还不止一个,只要考生言之有理,能够自圆其说皆可。
.
好的作文题对学生来说应是“最熟悉的陌生人”,要求具有普遍性,贴近学生现实生活,让学生“言之有物”,来自生活又立意新颖。
高考作文命题讲究“三贴近原则”,即贴近学生的社会生活实际,贴近学生的思想认识实际,贴近学生的写作实际。
言下之意是力求让学生有话可说,有文可写,有情可抒,有理可论。
本题在这一点上应该还是做得很好。
(二)哲理材料
很多名言警句,富有诗意哲理。
诗意,像诗那样给人以美感。
名言警句诗句类材料可以是富有诗意的一句或几句话,也可以是一首小诗。
这一类型的作文,有赖于对诗歌材料本身的解读。
冷静品读,仔细体味,悟出诗的意蕴,把握住诗的主旨,才能确定写作的重心。
审题方法:
第一步:
读(一抓意象,二抓含蓄的词句,进而读懂句子)
第二步:
联(联想不仅有助于对诗歌深意的把握,而且有助于
我们审题立意以至行文构思。
可化虚为实或化实为虚,
即要从关键词句的寓意或喻义入手。
关键词往往含有
比喻义或象征意义,因此,我们要根据题意,找出喻
体所隐含的意思,由表及里地分析材料内容,深化文
章的主题。
)
第三步:
悟(结合诗歌与现实确定诗句对我们自身的启发。
需
再次把握材料全局,确立几个关键词之间的必然联系,
联系现实,准确立意。
)
典题引路:
哲学家维特根斯坦说:
“我贴在地面步行,不在云端跳舞。
”
这句名言表达形象,意义深刻,它会引发我们不同的联想或感
悟,请结合这句名言,选择一个角度,自定立意,自拟题目,
自选文体,写篇不少于800字的。
※正确审题:
第一步:
读
“地面”与“云端”,“步行”与“跳舞”,“贴在”与“不
在”,三组词语对比鲜明,一是一非,态度很明朗。
第二步:
联
抓住词语“贴”、“地面”、“步行”,可以谈脚踏实地做人
做事做学问,或者坚持不懈,日积月累方可成就梦想。
抓住词语
“云端”,发掘其特点,可以类比与之有相似点的事物,例如
“云端”辽远高卓,可类比崇高的追求和理想;“云端”绚丽
多彩,可类比美好的情思和精神;“云端”千变万化,可类比
态度变化无常;“云端”虚无飘渺,可类比根基不稳等等。
第三步:
悟
可以赞成哲学家维特根斯坦的观点,也可以辨证分析,反驳将此观点推向
片面和极致。
观点的确立取决于对哲学家名言比喻义的理解。
例如:
将“云端
跳舞”理解为舒展自如,可以赞颂、倡导这种人生状态;将“云端跳舞”理解
为纵横驰骋,则可以阐述纵横捭阖的生命姿势、或无拘无束的精神境界。
反过
来看,将“云端跳舞”理解为夸夸其谈,则可以抨击空泛、玄妙、无用的言论;
将“云端跳舞”理解为得意忘形,则可以批评傲视万物,目中无人的不良现象;
将“云端跳舞”理解为憧憬虚幻,则可以剖析那种不切实际地幻想得到万人瞩
目结果的想法。
立意示例:
正面立意:
其一,沉稳务实的人生最美。
其二,虚无缥缈的“舞蹈”最可怕。
其三,没有脚踏实地,何来人生成功?
其四,务“虚”注定人生
一场空。
反向立意:
可以对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证思考反向求新,沿着这个
思路不断追问:
凭什么只能在地面上步行,而不能在云端舞蹈呢?
然后拟制出这样的题目《既要贴地而行,更要云端舞蹈》《云端的
舞步》等。
※审题误区:
其一,把所给材料理解成一个人生的选择问题,然后把话题确
定为“选择”,拟出《心灵的选择》的题目。
其二,把所给材料理解成人生的旅程问题,先在地面上步行,再
才有空中的舞蹈,拟出《旅程》的题目。
其三,把“贴在地面步
行”界定为安于平凡的人生态度,把“在云端跳舞”界定为追求
伟大的人生目标,拟制出《平凡与伟大》的题目。
小试身手:
阅读下面小诗,结合你对生活的思考,写一篇不
少于800字的。
题目自拟,文体不限。
风可以吹走
一张
无助的纸片
却吹不走
一只
会飞的蝴蝶
材料中的三个意象:
风、无助的纸片、会飞的蝴蝶
把握三个意象之间的内在关系:
风是施力者,纸片和蝴蝶是受力者,纸片与蝴蝶的区别在于:
纸片单薄、苍白、脆弱、没有生命力,只能无助地被风吹走,成为被风随意摆布的对象;蝴蝶虽同样单薄、弱小,但它具有生命活力,拥有会飞的翅膀,能够在风中把持自己,摆脱风的控制。
结合现实生活,联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义。
可以以其中的一个意象为主,进行联想,但最好能将几个意象组合起来,根据彼此之间的内在关系进行整体联想,揭示某种生活道理。
可以将联想放在特定的生活领域或范围:
如、文化建设、艺术追求、教育改革、人才培养、思想道德修养、个人智慧与才干的增长、民族乃至国家的自主发展等方面
四个审题立意的角度
1.“风”——一种常见的自然现象,无时不有,无处不在,无影无踪,形态多样,变化莫测,是一种吹动他物的“外力”。
正面是助力,如顺风、春风、风力(发电)等,可以用来喻指各种顺境、有利条件、好的社会风尚、风气等;负面是阻力,如逆风、寒风、飓风(成灾)等,可以用来喻指各种逆境、不利条件、不良的社会思潮、歪风邪气等。
面对好“风”,我们要学会顺风而行,如“好风凭借力,送我上青天”、“勇开风气之先”;面对坏“风”,我们要学会御(逆)风而行,如“任尔东西南北风”、“抵御歪风葆本色”,而不要“盲目跟风”、“顶风作案”、“尽出风头”。
“风”也可以是中性的,如时尚、潮流,用好了造福人生,没用好危害社会。
2.“无助的纸片”——一种常用的生活用品,轻飘,单薄,易碎,无生命,无思想,“无助”地被吹走的状态,容易让人想到没有思想活力、没有自控力、没有根基的人和事,只能在外力的作用下,孤立无助地被动地任其摆布。
如“无生命力的支撑,永远是被动的”、“不能自己给力,只能受制于人”、“不能自我主宰、只能被人主宰“、“无力者无位”、“不可承受的生命之轻”。
“无助”一词,还可理解为没有外界资源、没有外界帮助,但主要应指没有精神内涵。
3.“会飞的蝴蝶”——一种弱小的生命,同样是单薄,脆弱,但轻盈,灵动,有生命,有灵魂,有活力,特别是拥有一双美丽的翅膀,能够自由自在地飞翔,风来时它可以敛翅静待,可以震翅而息,也可以展翅而起,迎风飘舞,它可以在风中主宰自己,把持自己,展现自己。
“会飞”的特技,让人想起那些有生气、有灵魂、有思想、有本领、有实力的人,他们能在各种外力(包括外界坏境、条件等)面前,能把持自己思想和灵魂,独立自主,特立独行,能掌控自己前进的动力和方向,不随波逐流等。
如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向坚韧靠的是生命活力”、“用灵魂(思想、智慧)主宰命运”、“自立者必自强”、“用实力证明自己的存在”、“练就一双过硬的翅膀”等。
风、无助的纸片、会飞的蝴蝶三者之间的关系——风与纸、风与蝴蝶(外力与内力,客观与主观等)、纸与蝴蝶(被动与主动、消极与积极等),思考事物之间的前因后果、相生相克、对立统一等哲学关系,对材料的内在寓意进行整体把握,可以使立论更完备,说理更辩证,论述更严谨更深刻。
就以上四个角度而言,单独从“风”的角度立意较难,容易犯以偏概全的毛病,侧重从“无助的纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意,必然要以“风”的作用为参照,如果丢掉了“风”的要素,也容易使议论失去依傍,而且“纸片”与“蝴蝶”之间也可以彼此对照,使论述更鲜明。
其实,真正孤立地从一个意象的角度来写是不可取的,必须用“普遍联系”的观点来分析材料,才能使立意更准确。
(三)比喻材料
所谓比喻是指的题目、话题、命题所给的材料不是写文的直接切入点,而是以比喻的形式出现的,考生须通过喻体,追本溯源,寻找喻体可能涉及到的本体。
比喻性材料文中的比喻不同于一般的比喻句,一般的比喻句是一个本体一个喻体,一一对应的,如,爸爸的头像地球,有山,有水,有河流;或一个本体从多个角度设喻(博喻),如,生活如酒,或芳香,或浓烈,或馥郁,因为诚信,它变得醇厚;生活如歌,或高昂,或低沉,或悲戚,因为诚信,它变得悦耳;生活如画,或明丽,或黯淡,或素雅,因为诚信,它变得美丽。
而比喻性的材料文的喻体是固定的,也就是命题者给定的,他让考生根据这个给定的喻体去推断可能涉及到的本体,然后依据本喻体的相似性,从本体出发然后立意、谋篇布局。
审题方法:
.整体把握文意,找到理解的突破口(关键词句)。
2.紧扣关键词,把握准喻体的特点,悟出比喻意。
3.从材料的因果关系中挖掘主旨。
典题引路:
阅读下面的文字,按要求作文。
面对真实的社会和人生,只有付出一步一步攀登险峰的实践,才能领略那无限的风光。
而使你疲倦的不是脚下的高山,而是鞋里的一粒沙。
为什么我们在费尽心机地设定高峰,计划路线的同时,不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢?
根据上面所给材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的。
诗歌除外,文体自选。
※正确审题:
第一步:
整体把握文意,找到理解的突破口(关键词句)。
本道作文材料,有三句话,最主要的命意在后面两句。
第二步:
紧扣关键词,把握准喻体的特点,悟出比喻意。
后两句,从关键词来看,“高山”,比喻“远大的目标”;“鞋里的沙子”,比喻“我们自身存在的缺点或前进路途中存在的困难”;“弯腰倒掉鞋里的沙砾”,比喻“改正缺点和克服困难”。
悟出比喻义,就找到了理解材料的突破口。
第三步:
从材料的因果关系中挖掘主旨。
“而使你疲倦的不是脚下的高山,而是鞋里的一粒沙”从关联词的角度看,此句中的“不是……而是……”重在强调后者;从句意看“鞋里的一粒沙”是“使人疲倦“的根本原因。
“为什么我们在费尽心机地设定高峰,计划路线的同时,不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢?
”此句用反问的句式表达肯定的意思,即一定要倒掉鞋里的沙砾。
这样,从材料的因果关系中就可以挖掘出主旨:
我们在实现人生的远大目标的过程中,要随时改正自身的缺点、克服遇到的困难、排除失败的危机、走出挫折的阴影、战胜不良的心情……如此,考生就有了多元的思考角度和立体的写作空间。
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