广东省阳江市阳春一中学年度高一第二学期月考2.docx
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广东省阳江市阳春一中学年度高一第二学期月考2
广东省阳江市阳春一中2012-2013学年度高一第二学期月考2
广东省阳江市阳春一中2012-2013学年度第二学期月考2高一语文试题
2013年5月
一、本大题4小题,每小题3分,共12分。
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(
)
A.险峻/疏浚
倏来倏去/性命攸关
绵密/锦绣挑剔/警惕
B.覆盖/步履
蜿蜒曲折/垂涎欲滴
慰藉/狼藉悲怆/创伤
C.蓦然/夜幕
扑朔迷离/追古溯源
膏腴/须臾数罟/数落
D.花蕊/蓓蕾
拾级而上/拾人牙慧
迁徙/跋涉藩篱/番邦
2.下列各句中,加点的熟语运用正确的一句是(
)
A.我笑小贩将不知产地的果物都称之为上海的,其实我也不过是以五十步笑百步,因为我俨然已经将所有的樱桃认为都是玄武湖的了。
B.这个竞争对手后来居上,迅速占领了技术市场,真可谓祸起萧墙,给我们以沉重打击。
C.情况已经到极其危险的地步,他却既来之,则安之,一点也不惊慌,还是喝他的酒。
D.从我们的各个实验室会络绎不绝地冒出新的化学药品并投入实际使用。
3.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是(
)
A.使人聊以慰藉的是,听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。
它们不管有什么样的发生装置,大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟咙声。
B.难道能够否认《巩乃斯的马》不是一篇热情奔放、大开大合、挥洒自如、语言华美的优秀散文吗?
C.在这漫长的时间里,生物不断发展进化,种类越变越多,达到一种同其环境相适应、相平衡。
D.喷洒在农田、森林或花园里的化学药品长期留在土壤中,进入活的生物体内,在一种毒害和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一生物体。
4.根据语境,下列排序最为恰当的一项是(
)
19世纪之前,欧洲就出现了长达两百年的中国热。
现在到欧洲旅游,不少景点都能发现中国式建筑。
中国其实有不逊于任何民族的优秀文化。
伏尔泰曾说:
中华文明昌盛发达的时候,部分欧洲人还只是一在森林中流浪的野人。
回顾历史,可受启发。
A.
B.
C.
D.
二、本大题7小题,共35分。
阅读下面的文言文,完成5~9题。
师说
韩愈
古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑?
惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之:
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
是故无贵无贱、无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!
师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣!
古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉;惑矣!
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。
士大夫之族,曰师、曰弟子云者,则聚而笑之。
问之,则曰:
彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
呜呼,师道之不复,可知矣!
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
圣人无常师,孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒,其贤不及孔子,孔子曰:
三人行,则必有我师。
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
余嘉其能行古道,作师说以贻之。
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(
)(3分)
A.孰能无惑(谁,哪一个)
其闻道也固先乎吾(本来)
B.彼童子之师(那些)
夫庸知其年之先后生于吾乎(岂,哪)
C.作《师说》以贻之(赠送)是故无贵无贱(没有)
D.余嘉其能行古道(赞赏)
士大夫之族(类、辈)
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是(
)(3分)
A.师道之不传也久矣
B.道之所存,师之所存也
六艺经传皆通习之
圣人无常师
C.小学而大遗
D.其为惑也,终不解矣
人非生而知之者
于其身也,则耻师焉,惑矣
7.选出对下列六句中加点的于字意义和用法判断正确的一项(
)
而耻学于师
其皆出于此乎
于其身也
师不必贤于弟子
不拘于时
学于余
A.全相同
B.各不相同
C.只有相同
D.只有相同
8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(
)(3分)
A.六艺经传皆通习之中的六艺指礼、乐、射、御、书、数等六种技艺和学问。
B.第一段先以古之圣人比照今之众人,得出了圣益圣,愚益愚的结论。
第二段再以择师教子和自身耻师焉作对比,得出了小学而大遗的结论。
C.文章中还将巫医乐师百工之人和士大夫之族的学习态度进行对比。
这个对比,目的在于揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象,发人深思。
故而本文最主要的说理方法是对比。
D.韩愈借《师说》告诫学生李蟠,论述了从师学习的重要性,批判了士大夫耻学于师的陋习,表现了不顾世俗,独抒己见的斗争精神。
9.翻译。
(10分)
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。
(3分)
译文:
。
彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
(3分)
译文:
。
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
(4分)
译文:
。
10.阅读下面这首词,根据要求,完成赏析。
(7分)
鹧鸪天·代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
[注]这首词作于遭弹劾解官归居时。
青旗:
酒旗,酒店门外用青布做的幌子。
(1)词上片一般写景。
请概括该词上片描绘了怎样的景象?
并简要分析。
(3分)
(2)词人在词的最后两句表达了什么情感?
运用了哪种表现手法?
(4分)
11.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(任选3题,多选则按前3题计分)(6分)
(1)
谨痒序之教,
,
。
七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。
(《孟子寡人之于国也》)
(2)
王好战,请以战喻。
,兵刃既接,
。
(《孟子寡人之于国也》)
(3)
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
,
。
(荀子《劝学》)
(4)
,非能水也,而绝江河。
,善假于物也。
(荀子《劝学》)
三、本大题4小题,共16分。
阅读下面的文字,完成12-15题。
书法教育,只练一首唐诗?
周斌李荣安
随着国学热不断升温,人们在重新认识传统文化的价值,也在重新认识传统教育的人文价值,而书法教育正是传统教育的重要组成部分。
新学年开始,写字(书法)课正式进入中小学课堂,说明书法教育再次得到了重视。
许多家长和学生有接受书法教育的愿望和热情,但应试教育和应赛教育的功利倾向,导致了一些认识和做法上的偏差。
比如很多人以为书法教育只是单纯的写字技法训练,把学习书法当作学一技之长,目标是让孩子在比赛中获奖,却忽视甚至无视书法的文化内涵。
一些书法培训班的学生,一学期甚至几年都在练习写同一首唐诗,好去参加比赛。
其实,书法是一门综合艺术,书法教育是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科,不应止于竞技需求,也不应止于艺术追求,而应该藉于技、借乎艺而达乎道,应该十分关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。
端正对于书法教育意义的认识,是眼下的当务之急。
西方笔迹学家在一项实验中发现,汉字属于复脑文字,书写汉字有助于左右半脑功能的协调发展;一代又一代人书写汉字,塑造了中华民族特有的功能和谐的脑,训练了中华民族独特的思维方式和能力。
长期书写汉字对培养人的想象力和创造力也有价值。
智力是个体适应社会生活的重要机能。
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的多元智力理论指出,人的总体智力是由8种相对独立又相互的智力构成的。
而我们在两年的书法教育追踪研究中发现,参与实验的学生,在运动智力、音乐智力、人际智力和言语智力、数学智力和内省智力上都有了较大的提高。
书法练习对人的个性、气质、情绪的影响很大。
实验数据表明,它具有调节稳定情绪、集中注意力、激活认知、加强知觉敏感性等作用,并且可以降低焦虑水平,对人的情绪状态有积极影响。
书法练习过程中,人一般有两种心态:
一种是虚静态,这种状态对培养人的情绪稳定性和温和的性情、锻炼自我控制能力具有很大的作用,对减轻学生因升学压力引发的焦虑浮躁心态有积极影响;另一种是炽情态,这是一种激情奔放、欲罢不能、一吐为快的创作心态,可以帮助学生找到舒缓压力、宣泄焦虑的方式,调整好心情,变得轻松愉快。
中国的传统教育非常注重书法教育,固然有科举考试时以一手好字赢得印象分的功利目的,也把它作为教人识字、写字的途径,但真正的有识之士更看重书法的文化内蕴,看重书法练习和鉴赏过程对人成长的有益影响。
古代书论,历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度,要求学书者在追求技能、艺术完善的同时,还必须追求并完成自我人格的修炼,所谓作字先作人,人奇字自古。
书法对人格的观照,最典型的例子当数颜真卿及颜氏书法。
近代社会,蔡元培、鲁迅、晏阳初、梁漱溟等前辈大力倡导美育教化价值。
上世纪20年代,晏阳初倡导并实验平民教育,其中的开发脑矿教育尤其重视文艺教育救愚,他主张文艺教育需从文字与艺术教育着手,识字能让人获得求知工具,而艺术能使人获得对自然、社会生活的相当的欣赏能力——以文字的智育与艺术的美育结合而论,书法教育具有其他学科无可替代的功能。
若说写字的实用性,用文字记录语言只要快捷、清晰即可,如今电脑打字可以做得更好;然而,电脑打字缺少人在书写过程中识记字形、创造美的自信和愉悦,难以获得审美体验。
由书法教育升华的艺术审美,是敲打电脑键盘无法达到的。
而且调查显示,参加了一段时间书法练习的学生,在获得书写技能的同时,更获得了书法中人文精神的体验,道德修养、行为规范因此有了相应进步。
从教育的角度看,书法教育非但不可废弃,更需重视和强化。
当代的书法教育,不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式,而应该着眼人的发展:
既以知识获得为基础,更以书法历史文化陶冶为重点;既有技法训练,更有审美赏析;既使技能渐进,更促进个体身心发展。
当我们把书法教育从写字训练提升为育人的又一载体,从书法爱好者的艺术技能养成普及为人人接受的教育,从参赛获奖的功利目的引导至学生素质教育,它就一定能得到全新的发展,同时促使人们对书法教育展开更深层次的探索和研究。
(选自《文汇报》,有删改)
(12、13题为选择题,请在答卷相应位置上作答。
12题选对一项给2分,选对两项给5分,多选不给分)
12.下列说法中不符合文意的两项是()(
)(5分)
A.书法教育不是简单地教学生写汉字、止于竞技需求,而是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科。
B.无论是书法练习中的虚静态还是炽情态,都能够对人的情绪状态产生积极的影响。
C.古代的书法评价,历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度,要求学书者必须追求并完成自我人格的修炼,而不太看重技能、艺术的完善。
D.晏阳初主张文艺教育需从文字与艺术教育着手。
他认为,只有重视书法教育,才能实现这种主张,因此书法教育具有其他学科无可替代的功能。
E.在资讯非常发达的今天,从实用性来看,电脑打字更加快捷、清晰,可以做得更好,但是,电脑打字仍然不能代替传统书法。
13.下列对书法教育的理解,不符合文意的一项是(
)(3分)
A.书法教育是传统教育的重要组成部分,具有重要的人文价值。
B.书法教育在重视竞技需求、艺术追求的同时,还应该十分关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。
C.当代书法教育的基本模式是写字技法训练和艺术修养培养。
D.传统书法教育虽然有功利目的,但还是很看重书法练习和鉴赏过程对人成长的有益影响。
14.结合文章内容,谈谈书法教育的积极极意义?
(4分)
15.纵观全文,对怎样发展当代的书法教育提出了自己的观点,请列点概括。
(4分)
四、本大题3小题,共15分。
阅读下面的文字,完成16-18题。
看海
李锐
女儿早就吵着要去看海。
今年夏天总算是让她如愿以偿了。
一大堆吵吵闹闹的旅游者,坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。
车上装满了水果、食品、罐装饮料,装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜,另外还装了满车的流行音乐,我不由得想,在这样一副装备里,看见的还是海吗?
我有点替女儿感到遗憾。
久居闹市,总担心孩子丧失了对大自然的感悟。
可闹市里的大自然只有家门对面的那个公园。
公园里有山,有水,有森林,但在它们的前面都得加一个假字。
有时为了躲开这个假字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来,才带女儿进公园。
这种时候游人寥寥。
草木之间有种难得的沉静,牵着孩子的手散散漫漫地随意而去,听她讲些学校里的事情,或是什么忽发的奇想。
有时我们都停下来,都不说话。
然后,我问她,:
你看藏经楼现在好看吗?
暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩,只留下一个幽深怅然的剪影,晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线,远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。
女儿看看,说:
好看。
后来在一篇老师的命题作文中,女儿提到藏经楼,她写道:
傍晚的藏经楼很孤独。
但我知道,这还不是大自然。
这种古老的人文景观,在古老的中国到处都有。
仔细回想起来,我与大自然刻骨铭心的相遇只有两次。
第一次是因为插队而来到吕梁山的腹地。
那时候根本就想不到还有大自然这码事,是懵懵懂懂地被命运扔进大山里来的。
没有汽车,没有电灯,没有任何机器的响声,随便捡一条小路走下去,就会淹没在林木之间。
寒来暑往,山坡上的画除去旧的,又换上新的;风霜雨雪,峡谷里的音乐或喧哗,或萧瑟,错杂缤纷。
有许多次,独自一人呆在葱茏的树林里,或是站在荒远的山顶上:
忽然就觉得,自己变成了一株树,变成了一块石头,满心的孤独,如麻的惆怅,都随着脚下的溪水蜿蜒而去,都随着起伏的山蔓延到极远极远的地方——那时候,就忘了还有一个自己;那时候,就觉得敞开的心胸无遮无拦地躺在天地之间,仿佛一股清风,纤毫之动便可极游八方……
第二次是因为无意中闯进了河西走廊。
那一次也有一辆汽车,也有满车的旅游者,那次的目的地原本是敦煌。
可是当汽车翻越乌鞘岭进入了河西走廊的时候,你就会觉得突然被一股无形的力量抛到了生物圈的外面,抛到一个任何生命都不可企及的地方,你的肉身不知被留在何处,跟着自己的只是一个充满了犹豫、恐惧、彷徨、惊叹的灵魂。
狰狞而又庄严的祁连山,广漠如海却又冷酷死寂的戈壁滩,轻而易举地淹没了可以称作人类文明的那点东西。
举目所见除了地平线,还是地平线。
河西走廊,是造化给人类留下的形而上的大课堂,是人类语言的终点站,从这儿再向前,你将没有任何熟悉的经验和理念可以依凭……
这样想着又觉得自己有些太功利,有些杞人忧天。
与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中,却一直麻木不仁;有的人只因为在一个早晨,偶然朝一片结了露珠的叶子瞥了一眼,却在刹那间领悟了宇宙。
于是,我跟着尖叫不已的女儿走下海去。
沁凉的海水翻卷着雪白的浪花涌上身来,淹没了所有恐惧而又惊喜的孩子们。
这种在刹那之间得到的恐惧和惊喜,用不着任何事先的准备和安排,也是任何准备和安排都不可能得到的。
在这一刹那,女儿开始了她自己和大海的相遇。
也许有一天她会明白,自己和所有走到海边来的人一样,终其一生都将无法穷尽这一份浩茫无涯的恐惧和惊喜。
(原文选自《读者》2009年第10期,《同步课堂》(必修三))
16.借带女儿看海,有点替女儿感到遗憾,引出自己与大自然两次相遇的回忆。
请说说是哪两次相遇?
并用自己的话分别概括这两次相遇的不同感受。
(6分)
17.第段划线句子语言优美,请加以赏析。
(4分)
18.带女儿去看海的目的是走进大自然,感悟大自然。
现实生活中你也应该有与大自然相遇的经历。
请结合本文和自己的体验,谈谈你的感悟。
(5分)
五、本大题2小题,每小题6分,共12分。
19.阅读下面的材料,然后回答问题。
北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星定位与通信系统(BDS),是继美全球定位系统(GPS)和俄GLONASS之后第三个成熟的卫星导航系统。
系统由空间端、地面端和用户端组成,可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务,并具短报文通信能力,已经初步具备区域导航、定位和授时能力,定位精度优于20m,授时精度优于100ns。
文段从哪三个方面写了北斗卫星导航系统?
每点不超过10个字。
20.请在下面横线处填上恰当的语句。
要求句式与首句相同或相近,内容与上下文连贯。
(6分)
贝多芬虽然听不到动人的旋律,却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌;
,
;
,
。
因此,身残志坚之人,也能用己之长为社会作出杰出的贡献。
六、作文(60分)
21.阅读下面的文字,根据要求作文(60分)
如果说,贝多芬的人生因《欢乐颂》而感到欢悦,梵高的人生因向日葵而感到欢悦,李白的人生因诗文美酒而感到欢悦,刘翔的人生因挥洒汗水而感到欢悦……那么,你呢?
在你这十几年的生命体验中,你的人生因什么而感到过欢悦?
又有什么感悟、思考?
以上材料给你怎样的提示和思考,结合自己的生活经历和体验,写一篇不少于800字的文章。
要求:
自拟题目;自定立意;除诗歌之外,自选文体;不得抄袭,不得套作。
阳春一中2012-2013学年度第二学期月考2
高一语文试题参考答案
1.B【解析】A.jn/jnsh/yumin/
jn
t/t;B.f/l
yn/xin
ji/j
chung/chung;C.m/msho/
sy/y
c/sh;D.ru/li
sh/sh
x/sh
fn/fn
2.A【解析】以五十步笑百步:
比喻自己跟别人有同样的缺点错误,只是程度上轻一些,却毫无自知之明地去讥笑别人。
B项祸起萧墙:
指祸乱发生在家里,比喻内部发生祸乱。
C项既来之则安之指已经来了,就应该安下心来。
D项络绎不绝:
形容车船人流前后相继,往来不断。
对象使用错误。
3.D【解析】A项语序不当。
它们要放在不管的后面。
B项句意不明。
反问句式和双重否定构成否定句。
C项成分残缺。
达到后缺少宾语,应在相平衡后补出的状态。
4.D解析】第句总说。
第句引出下文,第、句式用概括性事实来证明第句,第句是引用名言来进一步证明第句。
5.C【解析】无在文中的意思是无论。
6.B【解析】都是名词,老师。
A动词,流传/
名词,传文。
C连词,表折,然而,但是/连词,表承接。
D名词,疑难的事情。
/形容词,糊涂。
7.C【解析】介词,向。
介词,从。
介词,对于。
介词,比。
介词,被。
介词,向。
答案为C。
8.A【解析】文中的六艺指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。
9.(3分)不通晓句读,不解除迷惑,有的从师,有的不从师。
(采分点:
句读之不知,惑之不解,宾语前置;或,有的;师,动词,从事学习。
)
(3分)他和他年龄差不多,学问知识相似,(以)地位低(的人为师),就感到羞耻;(以)官职高(的人为师),就近乎谄媚。
(采分点:
相若,差不多;道,懂得的道理,学问知识;句意)
(4分)因此弟子不一定不如老师,老师不一定比弟子贤能,懂得道理有先有后,学问和技艺上(各)有(各的)专门研究。
像这样罢了。
(采分点:
不必,不一定,古今异义;师不必贤于弟子,介词结构后置句;而已,罢了;句意。
)
10.
(1)(3分)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
(1分)田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩的青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照这初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
(2分)
(2)(4分)最后两句词人表达了他解官归居后鄙视城市官场,热爱田园生活的感情。
(2分。
)运用了对照(或对比)的写作手法。
(1分)将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照。
(1分。
)
【赏析】这首词通过写景和抒情,表达了在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连和对城市上层社会的鄙弃,并由此把词的思想意义向纵深方向拓展。
荠菜花的花瓣碎小,颜色也不鲜艳,只有浓郁的香味,在城市人眼里,一般是算不上什么花的,却偏偏热情地赞美,除此之外,引起注意并捕捉到的,还有桑芽、幼蚕、细草、黄犊等等,多半是新鲜的、富有生命力的事物。
这些,连同那出现在画面上的山村茅店的酒旗,都体现了一种健康的审美观。
词中关于城中桃李和溪头荠菜花的对比,还含有对生活的哲理性的思考,荠菜花不怕风雨,占有春光,在它身上仿佛体现了一种人格精神。
篇首的目注代人赋,当时很可能是朋辈中有人为罢官后的生活担忧,因而词人便风趣地以代友人填词的方式回答对方,一方面借荠菜花的形象自我写照,一方面又隐隐流露出自己不做愁风雨的城中桃李,而做坚强的荠菜花,以此与友人共勉。
这首词把深刻的思想乃至哲理,与新鲜生动的艺术形象有机地结合起来,给人多方面的启迪。
词与诗在语言运用上是有差别的。
这首词大部分用了对句,并且很注意动词的运用和某些副词、介词的搭配,词的上阕破、鸣、点以及下阕。
11.
(1)申之以孝悌之义
颁白者不负戴于道路矣。
(2)填然鼓之
弃甲曳兵而走
(3)吾尝跂而望矣
不如登高之博见也。
(4)假舟楫者
君子生非异也
12.(5分)本题考查筛选并整合文中信息的能力;能力层级C.
C
D(C项原文说到古代书论,历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度,要求学书者在追求技能、艺术完善的同时,还必须追求并完成自我人格的修炼,并没有否定技能、艺术的重要性,本选项以偏概全,不符合文意;D项原文说以文字的智育与艺术的美育结合而论,书法教育具有其他学科无可替代的功能,本选项遗漏并改换了重要条件,不符合文意。
)
13.(3分)本题考查理解文中重要概念的含义的能力;能力层级B.
C(C项出自原文最后一段,原文说当代的书法教育,不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式,写字技法训练和艺术修养培养是传统模式,非当代教育的基本模式,曲解文意,不符合文意。
)
14.(4分)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力;能力层级C.
书法教育可以培养想象力和创造力;书法教育可以调节人的情绪状态;书法教育还对完善自我人格、对人的成长有重要意义。
(各1分,第点2分)
15.(4分)本题考查分析概括在文中的观点态度的能力;能力层级C.
当代教育应该藉于技、借乎艺而达乎道,(1分)关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。
(1分)当代书法教育应该着眼人的发展,从写字训练提升为育人的又一载体,(1分)从书法爱好者的艺术技能养成普及为人人接受的教育,从参赛获奖的功利目的引导至学生素质教育。
(1分)
16.(6分)第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。
(1分)第二次是因为无意中闯进了河西走廊。
(1分)与吕梁山的相遇,之前从未感受到大自然,这次相遇给他留下了深刻的印象,他在此领悟到大自然的伟力,与之融为一体,达到了忘我的境界。
(2分)走进河西走廊,它的荒凉、冷酷、死寂,使犹豫、恐惧、彷徨、惊叹,感受到了人的无知和渺小。
(2分)【两次相遇不同的感受还可以这样概括:
第一次感受到自己是大自然的一部分,与大自然融为一体,心胸变得豁达。
(2分)第二次则被大自然的伟大所震撼,认识到人类的渺小与局限。
(2分)】
17.(4分)本句用比喻、拟人等修辞手法,(比喻和拟人修辞手法各1分)生动形象地写
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