第三册第3单元丁丁冬冬学识字.docx
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第三册第3单元丁丁冬冬学识字
第三单元丁丁冬冬学识字
(一)
单元教学内容分析:
本单元为集中识字的单元,学习和建筑有关的7个部首,进一步体会汉字表意的特点,渗透字理识字的方法。
利用这样的特点独立识字。
通过本单元的学习,可以激发学生热爱祖国北京、热爱自己的家、自己的祖国的感情,感受祖国的文字美,热爱祖国的语言。
单元教学目标:
1、认识北京的一些典型建筑,激发对首都北京、对祖国的热爱之情。
2、认识生字36个,会写16个。
3、积累7个常用部首,了解他们表示的大概意思,由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思,进一步感知汉字的特点,培养在生活中独立识字的兴趣。
4、读、背古诗《夜宿山寺》,独立认读生字,感受诗歌意境。
5、继续练习部首查字法查字典。
单元教学重点:
1、学生通过合作、探究,完成识字的任务。
2、认识36个生字,会写16个生字。
单元教学难点:
积累7个常用部首,了解他们表示的大概意思。
单元学情分析:
学生在学习本单元之前,已经掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字、上下文猜字等多种识字方法。
已掌握了许多部首,初步了解汉字表意的功能。
教师点拨后,应该基本上能自主识字。
教学方法:
随文识字,引导学生讨论识字的方法,谈话、读书指导等。
学困生教学重难点的突破措施:
课前指导他们收集图片识字,培养识字的兴趣;课堂关注;课后加强部首归类记字。
课时划分:
6课时
丁丁冬冬学识字
(一)
一课时课型看图识字写字
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个字。
感知7个部首的常用意思。
2、认识首都典型建筑,激发对首都北京的热爱、向往之情。
3、激发识字兴趣,独立认读与建筑有关的生字。
教学重点:
1、认识8个生字,会写4个生字。
2、了解北京典型建筑。
教学难点:
1、激发识字兴趣,独立认读与建筑有关的生字。
2、正确、美观地会写4个字。
教学准备:
挂图生字卡片
教学过程:
一、完成“读一读,猜一猜”“语文天地”
1、自读谜语,动脑筋猜一猜
2、全班交流石字旁。
二、谈话导入新课
1、同学们,今天我们学习第三个主题单元《丁丁冬冬学识字》。
板书课题,齐读。
2、同学们出远门旅游过吗?
说说你都去过哪些地方?
3、学生汇报。
三、看图学词语、识字
1、引导学生先看图,再看看图下的字认不认识。
如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来。
(复习看图识字)
在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读。
2、逐幅图学习。
引导学生观察图片、师讲解图片名称的由来、齐读名称。
学生提出怎样记住生字。
(1)天安门这三个字很容易识记。
(2)人民英雄纪念碑。
“碑”,是用石头制作的,所以有一个石字旁。
(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的。
学习“塔”,讲解古时候建塔有的材料。
(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件。
坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画,通过制作材料和形状记住“坛”。
(5)天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺、国泰民安而祭祀的地方。
(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,据说有九千九百九十九间房子。
学习“宫”,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆。
(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城。
重点记住“城”。
学生可以用偏旁加熟字的方法记住。
(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称。
四、检查生字。
1、同桌之间互相读词语。
2、小黑板出示8个地点,检查学生认读。
3、挑出生字,认读、检查,口头组词。
4、总结:
古代建造房屋、桥梁、城墙等都要用土,土是最基本的建筑材料,所以许多建筑物的名称都带提土旁。
将“提土旁”填入常用部首表中。
五、指导书写(培养书写习惯)
重点指导“世”的笔画笔顺。
作业把带有提土旁的字填入常用部首表中。
平方和楼房
一课时课型看图识字写字
教学目标:
1、会认8个生字,会写3个字。
感知7个部首的常用意思。
2、背诵歌谣。
教学重点:
会认8个生字,。
感知7个部首的常用意思。
教学难点:
会正确、美观地写3个字。
教学准备:
挂图生字卡片
教学过程:
一、复习,激趣导入
1、小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下。
2、出示生字卡片,开火车读。
3、你家住的是平房还是楼房?
是什么样子的?
二、读歌谣,学生字(培养识字能力)
1、自读两首歌谣,读准字音,识记字形。
2、同桌互读歌谣。
3、我家美吗?
应该怎样读?
指导朗读,指名读,全班读。
4、试背歌谣。
5、你能用歌谣说说自己住的地方么?
三、出示生字,你是怎样记住它的?
1、观察“前”和“夜”的结构,上面都不是宝盖,横应该写得长一点。
2、观察“窗”和“帘”的偏旁,“穴宝盖”和住的地方有关
3、学生练写。
作业读背歌谣
板书设计:
宝盖头:
家、客、宽、安广字旁:
庭、廊
穴宝盖:
窗、帘厂字旁:
厅
门字框:
阔户字头:
房
学识字
(一)
一课时课型看图识字写字
教学目标:
1、掌握2个部首的名称、字形、表示的大概意思。
2、认读生字,加深对汉字部首的理解,积累词语。
3、初步感知汉字的演变规律。
教学重点:
掌握2个部首的名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本义写出例字。
教学难点:
会写2个生字。
初步感知汉字的演变规律。
教学准备:
挂图生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
1、师:
同学们,我国的汉字历史源远流长,有很多是照着实物的样子画成图画,逐渐演变的。
下面老师给大家看几幅图,看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画,学生猜字。
2、师小结。
二、学习带有“宝盖头”的字
1、由图引出“偏旁”。
(复习看图识字)
出示“小草屋”图,问学生:
“这是什么?
”(房屋)
教师边说边演示:
古人看到房屋的样子,就画下了“宝盖头”(篆书字体),最后演变成现在的样子“宝盖头”(简化字)。
你们说,带有“宝盖头”的字跟什么有关?
(房屋)
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
教室宿舍安宁火灾
先让学生自己读一读这四个词,找出哪些字带有“宝盖头”。
再说一说这些词的意思。
(初步让学生了解这些词都表示跟房屋有关。
)
3、完成“看谁说得多,说得好”
由字到词,由词到句。
先扩词,再造句。
三、学习带有“穴宝盖”的字
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”,写篆书“穴”、简化字“穴”。
明确:
“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
(1)让学生观察四个词语中哪些带有“穴宝盖”。
(2)小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”?
带有“穴宝盖”的字与什么有关。
四、检查识字情况
1、检查整个词认读情况。
2、检查单独的字。
(在此注意区分形近字。
可问一问:
你是怎样区别它们的?
)
五、自主学习
1、明确学习要求:
(培养识字能力)
(1)读一读,认识这些词语;
(2)圈一圈,找出“宝盖头”(画圆)“穴宝盖”的字(画三角);
(3)说一说,这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习。
(教师巡视、参与)
3、检查学习情况。
六、学写生字
1、观察要写的两个字,发现了什么?
(都带有“宝盖头”)
2、学“宝盖头”的写法。
(“点”在竖中线上;注意“横钩”的“钩”)
作业把宝盖头和穴宝盖写在常用部首表里。
板书设计:
宝盖头:
教室宿舍安宁火灾
穴字头:
洞穴天空突然鸟窝
学识字
(二)
一课时课型看图识字写字
教学目标:
1、认识5个生字,会写4个生字。
2、掌握广字旁和厂字旁的名称、字形、表示的大概意思。
教学重点:
1、认识5个生字。
2、掌握2个部首的名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本义写出例字。
教学难点:
会写4个生字。
初步感知汉字的演变规律,激发识字兴趣。
教学准备:
挂图生字卡片
教学过程:
一、复习巩固。
开火车读生字卡片。
二、学习带广字头和厂字头的字。
(培养理解词语的能力)
1、出示带有广字头字及词语。
广,是宽广的意思,跟比较大的房屋有关。
村庄商店水库寺庙
先让学生自己读一读这四个词,找出哪些字带有“广字头”。
再说一说这些词的意思。
初步让学生了解这些词都表示跟比较大的房屋有关。
2、出示带有厂字头字及词语。
厂字旁和房间有关。
工厂车厢厨房厕所
先让学生自己读一读这四个词,找出哪些字带有“厂字头”。
再说一说这些词的意思。
初步让学生了解这些词都表示跟房间有关。
三、指导书写
四、巩固练习:
描一描、写一写。
1、先集体说一说“庄”的笔顺。
你怎样记住这个字?
说一说怎样写这个字就漂亮了?
2、先书空写一写,再在书上描一描,写一写。
看谁写的漂亮!
3、完成“描一描、写一写”。
作业把广字头和厂字头写在常用部首表里。
板书设计:
广:
村庄商店水库寺庙
厂:
工厂车厢厨房厕所
学识字(三)
一课时课型看图识字写字
教学目标:
1、认识2个生字,会写4个生字。
2、掌握门字框和户字旁的名称、字形、表示的大概意思。
教学重点:
1、认识2个生字。
2、掌握2个部首的名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本义写出例字。
教学难点:
会写4个生字。
初步感知汉字的演变规律,激发识字兴趣。
教学准备:
挂图生字卡片
教学过程:
一、复习引入
出示生字卡片多种形式的认读。
二、识记生字,感受偏旁的表意功能。
(培养理解词语的能力)
1、出示门的图片,看着图片你能写出哪些字?
你能读出这些含有“门”的词吗?
出示:
关闭 闯入 闪现热闹
一生领读,体会他们为什么都带“门”,说一说。
圈出生字:
“闭”和“闯”,说一说是怎样记住这两个生字的。
2、出示简图一扇门,说明:
古代人用“户”来表示一扇门。
想一想哪些字带有“户”。
自己读一读,说说“扇”、“启”字怎样记。
三、小组自学生字,体会偏旁与字意的关联
1.小组学习生字运用多种学习方法。
2.出示生字卡片,“开火车”检查生字识记情况。
容易出错的生字交流记法。
四、开展游戏活动,巩固生字
1.猜字游戏。
猜字谜:
将自己记住的生字编成一个字谜,让大家猜一猜。
2.举行接力组词比赛。
五、查字典,扩充识字(巩固查字方法)
1、提问引入(查字典)
2、教师说明查字典的方法:
(三个步骤)
3、通过字典自学一个带有“门”的生字,小组交流。
六、写字指导
闭:
门字框要写大一些,两条竖要写直,里面要写小一些
屋和启:
观察,屋是“尸字头”上面没有点,这两个字的撇都是竖撇。
作业练习查字典
板书设计:
门:
宽阔闯入热闹关闭
户:
房间一扇门住所开启
语文天地
第四课时课型(练习)
教学目标:
1、自学古诗中的生字,有感情朗读、背诵。
。
2、了解诗的大意,感受诗的意境。
3、学习金钥匙。
教学重点:
学习古诗,体会意境。
教学难点:
学习金钥匙。
教学准备:
录音机
教学过程:
一、复习巩固学过的生字(利用各种形式复习检查生字)
二、学习《夜宿山寺》
1、出示挂图,用自己的话说说图上画了什么
2、自读古诗,借助拼音读准字音。
3、同桌共同自主学习生字,练习朗读。
讨论:
宿,星辰、恐
4、师讲解:
危—高,危楼—高楼。
这首诗是怎么写楼高的?
想象在这么高的楼上,是什么感觉?
5、带着感觉友感情朗诵古诗
6、背诵古诗
三、完成金钥匙
1、读一读丁丁冬冬的话,知道用字编故事的方法。
2、出示:
阔、闹;安、闪
3、小组自选一组字,讨论它们的意思练习
4、练习编故事全班交流
作业读、背课外古诗
第四单元祖国
单元教学内容分析:
本单元以“祖国”为主题,选编了两篇主体课文和一篇自渎课文。
教学本单元,应结合学校国庆相关的庆祝活动、与学生的生活联系起来安排教学内容。
课文中涉及了有关祖国的一些知识,如祖国的北方、南方、版图、首都、台湾等,可以进一步增进学生对祖国的了解和对祖国统一的渴望。
学生可以借助教材插图去理解课文内容,在阅读和赏图的基础上展开想象,激发阅读兴趣。
本单元安排在“丁丁冬冬学识字”后,在识字、写字教学中,应与上一单元联系,进一步体会汉字表意功能。
单元教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,熟读《我们的祖国真伟大》,背诵《流动的画》《祖国在我心间》《望庐山瀑布》。
通过朗读、想象感受祖国山河的秀美,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、认字27个,写字13个,培养揣摩字形,把字写好的习惯。
3、积累新部首左耳刀和示字旁,比较几组形近字,巩固学过的部首知识。
4、学习查找难检字。
单元教学重点:
1、认识27个生字,会写13个生字,培养揣摩字形,把字写好的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
单元教学难点:
1、积累新部首左耳刀和示字旁,比较几组形近字,巩固学过的部首知识。
2、学习查找难检字。
单元学情分析:
有一些学生坐过火车,所有学生都坐过汽车,可利用学生这一经验,自然地引申到课文。
学生对祖国的了解比较少,之前要叫他们收集些资料,课堂上通过看图理解。
学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力,教学中可以利用并继续培养这种能力。
教学方法:
教学本单元,适逢国庆节前后,把与学校相关的庆祝活动、与学生的生活联系起来安排教学内容。
学习课文,让学生结合插图理解课文内容。
学困生教学重难点的突破措施:
课前指导他们收集图片资料,培养学习的兴趣;课堂关注;课后加强部首归类记字。
课时划分:
6课时
流动的画
第一课时课型识记写字
教学目标:
1、认识14个字,会写6个字。
继续复习巩固学过的部首。
2、正确、流利地朗读诗歌。
教学重点:
认识14个字,会写6个字。
继续复习巩固学过的部首。
教学难点:
正确、流利地朗读诗歌,养成保护环境的习惯。
教学准备:
挂图、生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
1、师:
同学们,你们坐过火车吗?
在火车上你们都看到过什么?
今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。
(板书课题)
2、质疑:
看到这个题目,你想提什么问题呢?
3、出示挂图,体会画的美。
二、整体感知,读准字音
1、自由读课文。
要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。
2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?
三、自主识字
1、请同学回忆学过的识字方法。
(学生回忆学过的识字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新词。
请同学们观察这排字有什么特点?
你发现了什么?
说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。
3、认识“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这个字你发现了什么?
注意“弄”字的读音。
(指名读)
四、指导书写
1、学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导。
2、生字口头扩词
3、语文天地“描一描,写一写”,练习写左中右结构的字。
五、自由朗读课文。
作业正确、流利地朗读课文。
第二课时课型读讲
教学目的:
1、通过入情入境地朗读,感受祖国的秀美山川,树立用实际行动爱护它的意识。
2、结合课文内容理解“流动的画”的含义。
3、想象母子间的思想情感交流,写话。
教学重点:
1、了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
2、理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!
”这句话的意思。
教学难点:
1、结合课文内容理解“流动的画”的含义。
2、想象母子间的思想情感交流,写话。
教学准备:
挂图、录音机
教学过程:
一、复习导入
1、火车读生字卡片,并给生字朋友组词或说个句子
师:
同学们,上节课我们一起初读了《流动的画》这篇课文,知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。
同时还认识了许多生字朋友。
(开火车读词语)
二、学习课文第一小节:
1、轻声读第一小节,提出不懂的问题。
(培养学生主动学习的能力)
2、请明白的学生说一说,互相补充。
3、师:
这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢?
(生边回答,师边板书)
(1)、指名读后六行。
想一想:
这六句话应该读出怎样的语气,为什么?
(赞美的语气)
(2)、师范读,生想象祖国的美景。
学生自由练读,指名读,师生评议。
(3)、理解“水库好似明镜”的意思,“好似”能用什么词语代替?
你能用它说个句子吗?
4、续写“画中景”。
(1)、师:
祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?
(师可出示图片进行引导想象。
)
(2)、学生充分的说。
三、学习课文第二小节:
1、师:
面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的?
赶快读读课文第二小节,你就知道了。
2、读了第二小节,你知道了什么?
(学生发言)
3、师:
你还有什么问题要问同学吗?
(培养学生质疑的能力)
4、“哦,妈妈,我知道啦!
窗外是祖国的画,千万不能弄脏它!
”应该读出怎样的心情呢?
妈妈的话应怎样读呢?
(指名读)同桌读读看——听录音范读(生评议)——指名读。
5、师生分角色合作读本小节。
(男生读“我”的话,女生读妈妈的话,老师读叙述的部分。
)
四、延伸拓展
1.师:
是呀,祖国美丽如画,我们的校园也美丽如画,我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?
当你外出旅游时,你是怎么做的?
2、师小结:
今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
五、指导书写
1、学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导。
2、生字口头扩词
3、语文天地“描一描,写一写”,练习写左中右结构的字。
作业朗读全诗,背诵第一小结。
板书设计:
流动的画-----窗外美景
祖国的大好河山(爱护善待)
祖国在我心间
第一课时课型识记写字
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认13个生字,会写7个生字。
教学重点:
认识13个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
认读本课的生字词语,会写7个生字。
教学准备:
地球仪、生字卡片
教学过程:
一、出示实物、激发兴趣
1、(出示实物地球仪)同学们你们看这是什么?
看看、说说,认识世界之大。
2、我们的祖国,我们的首都、家乡在哪,谁能指出来吗?
(学生动手指出)
3、有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。
二、创设情境、感知课文
1、老师范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。
2、通过听,你了解了什么?
(学生各抒己见。
)
三、读文识字
(一)初读课文,读准字音。
1、自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈出来,想办法读准字音。
2、哪些同学有信心把课文读正确?
请同学读。
评价。
(二)自主识字。
1、学生自学生字
你们课文读得很正确,接下来,这9个生字朋友,我们比一比看谁最先认识它们,记住它们,了解它们。
(学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习)
2、小组交流同学补充
3、小组汇报教师指导
祖:
左边示字旁用红笔突出出来。
这个偏旁是“示字旁”。
国、图:
方框要写得小一些
4、扩词练习
四、指导书写
1、语文天地中的“比一比,选字口头组成词语”
2、分析字形结构,然后再写
作业熟读诗歌
第二课时课型读讲
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受祖国美景。
2、结合课文内容理解“祖国在我心间”的含义。
培养学生了解祖国、热爱祖国的思想感情。
教学重点;有感情地朗读课文,背诵课文。
感受祖国美景。
教学难点:
结合课文内容理解“祖国在我心间”的含义。
教学准备:
挂图、录音机
教学过程:
一、复习引入
出示生字卡片,开火车认读。
二、读文,了解课文内容
1、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句,我们可以求助小地球仪。
2、学生汇报教师指导学生读书(培养学生抓重点句中的重点词理解句子。
)
谁能把自己读得最好的句子读给大家听?
根据学生读书情况,教师适当引导。
第一眼就找到了中国,像只金鸡昂首在太平洋边。
在这句中,你最喜欢哪个词?
为什么?
(引导学生理解“昂首”,根据课文内容,可以说祖国的版图像一只什么?
)
请同学再读句子,其他同学评议:
谁读得好?
说说为什么?
第二眼就找到了北京,辽阔的版图上那红色的星点。
理解——辽阔。
你想像中的辽阔的版图会有多大?
老师请同学看地图
请同学说一个词,把祖国版图辽阔的意思表达出来。
(如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……)
小结:
我们都有一个家,名字叫中国,这里有很多平凡的人,你们的父母,你们身边的叔叔阿姨,数以亿计的人默默地建设着她。
我们不仅要建设她,还要保护她,赞美她!
3、学生想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受。
三、阅读作品,积累语言
一同欣赏——《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。
四、语文实践,课外延伸
如果有一名外国记者,想采访你,让你介绍一下你的祖国,你会说什么?
课下我们可以收集一些信息,比如:
名胜古迹的图片,中国的世界之最,中国的与众不同的饮食,中国的珍禽异兽,中国传说故事等。
把自己最感兴趣的信息整理好之后,下节课,让我们介绍可爱的祖国。
作业背诵全诗、课后收集一些信息。
板书设计:
祖国在我心间
第一眼第二眼第三眼
中国北京福建台湾
语文天地四
第一课时课型练习
教学目标:
1、积累“左耳刀”和“示字旁”的字
2、练习“忽然看见——”这样的句式,并试着写下来。
3、积累“口字旁”的字
教学重点:
积累“左耳刀”、“示字旁”和“口字旁”的字。
教学难点:
练习“忽然看见——”这样的句式,并试着写下来。
教学准备:
小黑板、卡片
教学过程:
一、完成“比一比,看谁写得多”
1、说说这些偏旁的名字。
2、仔细想一想,他们都和什么有关?
3、学生独立填写,可以多写几个。
4、补充填好常用部首表。
二、完成“我忽然看见了什么”(引导学生体会句子表达方式)
1、在课文中找出原句读一读。
2、读一读题目,我把橘子皮扔出窗外,这样做对吗?
想一想破折号后面应该写的是什么?
2、学生交流
3、评价比较,想象得合理吗?
4、练习写话“妈妈连连向我摆手”“妈妈责备地目光”“妈妈向我轻轻摇头”等。
5、互相交流答案,互相帮助,写不会写的字。
三、完成口字旁的巩固学习
1、读这几个带口子旁的字
2、在课文中找出带下列字的句子
3、读一读这些句子,你发现了什么?
(表示语气,在句尾或句首)
4、练习:
把这些句子填进不带它们的句子中。
5、练习用这些词造句。
第二课时课型读、背诗歌课文
教学目标:
1、读一读《望庐山瀑布》和
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- 第三册第3单元 丁丁冬冬学识字 第三 单元 丁丁冬冬 识字
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