部编版四年级语文上册词语表注音.docx
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部编版四年级语文上册词语表注音
部编版四年级语文上册词语表注音
第1课观潮
qíguānnónglìjùshuōdàdīkuānkuòlǒngzhào
奇观农历据说大堤宽阔笼罩
rénshānrénhǎidùnshízhújiànyóurúqítóubìngjìn
人山人海顿时逐渐犹如齐头并进
shānbēngdìlièyúbōyījiù
山崩地裂余波依旧
第2课走月亮
róuhéhuībáisèéluǎnshíhéchuángxīnxiānxiūbǔ
柔和灰白色鹅卵石河床新鲜修补
zhuāngjiafēngsútiánxiāngpútaomǎnyìshuǐdào
庄稼风俗甜香葡萄满意水稻
chéngshúzhāodàichuánshuō
成熟招待传说
第5课一个豆荚里的五粒豆
wāndòuyǐwéiànzhàojiātingdìwèinuǎnyángyáng
豌豆以为按照家庭地位暖洋洋
hēiànkǒngpàfēngmǎnděngdàishēnfènxiāngchèn
黑暗恐怕丰满等待身份相称
xūruònàixīnwēnhébōlikàojìnnuǎnhuozhíwù
虚弱耐心温和玻璃靠近暖和植物
yúkuàixiǎngxiàngdíquèzuìjìnxīngfènjiǎnzhí
愉快想象的确最近兴奋简直
céngjīngshíjìguāngcǎi
曾经实际光彩
第6课蝙蝠和雷达
léidáānquánwénzilíngqiǎohéngqīshùbācāngying
雷达安全蚊子灵巧横七竖八苍蝇
yánjiūtuījìnmófǎngtiānxiànwúxiàndiànbō
研究推进模仿天线无线电波
xiǎnshìjiàshǐyuán
显示驾驶员
第7课呼风唤雨的世纪
hūfēnghuànyǔshìjìxiàndàikēxuéjìshùyìliào
呼风唤雨世纪现代科学技术意料
chéngdùchāoguòshénhuàténgyúnjiàwùshénxiān
程度超过神话腾云驾雾神仙
yuànwànghuànxiǎngfēnfēnchéngjiùxíngróng
愿望幻想纷纷成就形容
tànsuǒàomìrìyìliánxìjǐnmìjīngshénwùzhì
探索奥秘日益联系紧密精神物质
shídàishìyòngrènhéchuàngzàobùduàn
时代适用任何创造不断
第10课爬山虎的脚
páshānhǔnènhóngshūfujūnyúnchóngdiékòngxì
爬山虎嫩红舒服均匀重叠空隙
fǎnmiànchùjiǎowānqūxìxiǎohénjìláogùxiūxiǎng
反面触角弯曲细小痕迹牢固休想
第11课蟋蟀的住宅
zhùzháijūzhùchūmíngbùguāngyóuyúlínshígōngfu
住宅居住出名不光由于临时功夫
suíyùérānzhùzhǐyōuliángbìngqiěxiànchéngdàtīng
随遇而安住址优良并且现成大厅
wòshìcáinéngzhuānjiāchéngguǒxiūlǐpíngzhěng
卧室才能专家成果修理平整
dàtǐqīngjiéjiǎshǐgōngchéngqiángyǒulìpíláo
大体清洁假使工程强有力疲劳
zhòngyàoyúxià
重要余下
第12课盘古开天地
hēihūhūshàngshēngxiàjiàngjīngpílìjiédǎoxià
黑乎乎上升下降精疲力竭倒下
xuèyèbēnliúbùxīhànmáomàoshèngyǔlùzǔzong
血液奔流不息汗毛茂盛雨露祖宗
第14课普罗米修斯
rénjiānbēicǎnqíngjǐngzìcóngwēihàidézhīxiāoxī
人间悲惨情景自从危害得知消息
yánlìjìngpèiqiāoqiāoguīhuánqǐngqiújiānding
严厉敬佩悄悄归还请求坚定
wéikàngrúcǐhěnxīnjiānlìfènfènbùpinggǎnyúhuòdé
违抗如此狠心尖利愤愤不平敢于获得
第16课风筝
jīngxīnyīránxìngfúlingkōngbēnpǎodàjīngshīsè
精心依然幸福凌空奔跑大惊失色
zōngyǐngchuítóusàngqì
踪影垂头丧气
第17课麻雀
dǎlièyěwùměnglièwúkěnàihépāidǎzuǐjiǎofēnmíng
打猎野物猛烈无可奈何拍打嘴角分明
chúshēngjuéwàngjiānjiàoshēnqūyǎnhùyòuérbódòu
出生绝望尖叫身躯掩护幼儿搏斗
pangdàguàiwùānránqiángdàlìliàngliàodào
庞大怪物安然强大力量料到
第18课牛和鹅
shènzhìgùyìpūdǎmángluàndàgàizhùwēihūnluàn
甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱
jiēshihànzikěxiàowúyuánwúgùpíngbái
结实汉子可笑无缘无故平白
第19课一只窝囊的大老虎
lǎohǔwényìbiǎoyǎnbānjílòumiànjuésèbǐhuà
老虎文艺表演班级露面角色比画
qīdàiyǐnqǐqíngjiépáiliànshìdàolínyóuwēijī
期待引起情节排练事到临头危机
gǎibiàntōngqíngdálǐchōngfènzìxìntíshìyǎnjì
改变通情达理充分自信提示演技
Pèijuéjǐnzhāngděnghòudòutáihòngtangdàxiào
配角紧张等候后台哄堂大笑
chúchǎngzháguōzhìjīn
出场砸锅至今
第20课陀螺
bīngtiānxǔedìfǒuzéxuánzhuǎnfènlìfènyǒng
冰天雪地否则旋转奋力奋勇
chóngzhěngqígǔkuàngqiěxìngqùzhìliàngdéxīnyìngshǒu
重整旗鼓况且兴趣质量得心应手
zémàrēngránfēngzīshǒuwǔzúdǎohènbùdětiǎozhàn
责骂仍然风姿手舞足蹈恨不得挑战
Ránéryùliàozhuīqiúyáotóuhuàngnǎobùdòngshēngsè
然而预料追求摇头晃脑不动声色
wánqiángzìháo
顽强自豪
第22课为中华之崛起而读书
yánsùruòyǒusuǒsīqīngxībàofùxiōnghuáizhuīwèn
严肃若有所思清晰抱负胸怀追问
zàntànzhōnghuárénmíngonghéguózǒnglǐyíhuò
赞叹中华人民共和国总理疑惑
biǎoqíngwànghuáiguǒzhēnfēifánzhèngdāngkūsù
表情忘怀果真非凡正当哭诉
qīnrényuánběnzhǐwàngchēngyāoxùnchìwéiguān
亲人原本指望撑腰训斥围观
bùxìngtǐhuìfènliàngxiǎngliàng
不幸体会分量响亮
第26课西门豹治邺
guǎnlǐrényānxīnniángyǎnzhēngzhēngzhōngxīn
管理人烟新娘眼睁睁中心
wàidìrénkǒuyíngjiēmiànrútǔsèqiúráoshōucheng
外地人口迎接面如土色求饶收成
小学记叙文阅读答题技巧及套路
1、语段阅读题答题总原则:
(1)先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。
(2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
(4)、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
2、文章体裁:
诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声
3、分段的方法:
以写事为主的文章:
①.按事情发生发展的先后时间分析;②.按事情发生发展的地点转换分析;③.按事情发展的阶段分析。
(找各个事件:
起因、经过、结果)(4)总分总(掐头去尾)
以写人为主的文章:
①按人物成长的阶段分析;②按人物所在的不同地点分析;③按表现人物不同性格特征的不同条件分析;
④按人物感情的变化分析。
4、记叙的顺序及作用:
(1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
) 作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
5、修辞方法及作用
比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化,语言生动形象,亲切有趣。
夸张突出事物特征,引起联想。
反问加强语气
排比增强语气,充分抒情。
设问提醒人们思考,突出某些内容。
答题模式
比喻:
把()比作()+生动形象地写出了+对象+特性
拟人:
把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣
夸张:
突出了+对象+特征+引起丰富想象
反问:
强调了+对象+特性(加强了……的语气)
排比:
强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气)
设问:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
6、句子在结构上的作用分析:
(中心句、过渡句)
1.(中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文;
2.(过渡句)在文中,作用多是承上启下;
3.(中心句)在文末,作用多是总结全文。
7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
方法:
1.拆分法2.换词法3.必须结合文中环境
8、给文段加标题的方法:
(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
(2)、语言要求简练,一般在6个字左右。
9、学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法:
①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总之要求:
完整、简洁、明确。
10、词语的比较(选词填空):
(1)、比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
(2)、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会。
11、重点句理解的方法:
(1)结合文中的人物行为谈理解;
(2)结合生活谈理解(可以是学过的课文、看过的故事)
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大意。
在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段,要及时概括段意。
2、浏览考项,细读答题。
在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
(要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
)
3、复读全文,验证答案。
答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:
准确,简洁,全面。
简要概括来说:
一、纵观全文,把握主旨。
二、认真审题,定向扫描。
三、筛选组合,定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……
2、概括某段大意
(1)要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
(2)摘句法,即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
(3)概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:
“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
(4)联合法。
有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:
纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式:
谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:
他从以前……变得……
5、五种表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬,为什么赞扬;或反对,为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类:
直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有:
(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:
反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。
(2)分析课文的重点段。
从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:
作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:
“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话:
“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)
A、“××”词好在哪里?
★答题方式:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式:
①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:
生动形象2.拟人:
形象生动3.夸张:
突出特征4.排比:
加强语气5.反问:
态度鲜明,增强语气));感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)
11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
三、示范举例:
1.是什么?
我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么。
要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留。
(例:
《养花》的最后一句)
2.为什么?
我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果。
讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。
也就是要往中心上靠。
回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。
(例:
《伟大的友谊》一文中有这样一个问题:
“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?
”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答:
“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。
”)
3.怎么样?
我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况。
(例:
《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题:
“五壮士是怎样痛歼敌人的?
”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。
)
三、巧妙借助"原话",确定解题空间。
有些题它要求用文中原话来回答,我们就可以直接用文中的原话来作答。
有时它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以直接用原话来回答问题。
如若它指定要同学们用自己的话来回答的话,就要将文中的原话加以理解,体会原句子的隐含信息和深层含义。
有些题目则需要结合全文内容的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说,答案最佳。
因此在阅读的时候,要仔细认真、深入分析,回答问题时,要仔细揣摩、根据体裁的特点,不同的语境,要准确的使用词语作答。
四、选择适当方法,答题力求言之有理。
所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来,或谓之"自圆其说"。
只要我们言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。
同时我们要注意组织规范语言答题,认真书写。
答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。
在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。
所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的,我们可根据不同类型的题目,选择不同的方法来解答。
现举4例:
1、上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。
就是让我们与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。
此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。
即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西:
如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。
这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。
五、合理控制答题时间,先易后难。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。
首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌。
看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号,以便查找)。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的答题时间,先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。
碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。
一时做不出的,要果断舍弃,以免影响其他较有把握的题目。
待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的题目。
文言文阅读解题有四部
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
学生应留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中,我们就要联系上下文认真推敲,可用猜想的方法来解决。
实在解决不了的,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:
(1)词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中
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