《动手做做看》精品教案.docx
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《动手做做看》精品教案
《动手做做看》精品教案
动手做做看教学目标:
1.知识目标:
会认15个生字,会写12个字。
2.技能培养:
正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.情感目标:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
教学重、难点:
1.重点:
正确掌握生字的音形义。
2.难点:
理解课文内容,感受故事的趣味。
并从故事中受到启发。
时间安排:
2课时课前准备:
课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
教学方法:
小组合作、探究方法。
教学流程:
第一课时
一、导入新课:
1.初步谈话:
同学们,你喜欢发明创造吗?
敢于怀疑家的话吗?
2.谈话质疑:
同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子。
我放进一颗石子,水就会怎样?
(观察后回答)如果我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢?
想不想知道你回答的对不对?
好,请同学们读一下课文吧。
答案就在课文中。
二、初课文,学习生字。
1.自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2.轻声读课文。
要求:
边读边画出生字,借助拼音读准字音。
读通句子。
难读的句子做上标记,多读几遍。
3.同桌互相检查读课文。
没有读通的句子再读几遍,然后听听学习伙伴是怎样读的。
(通过学生反复读文感知,既提高了学生阅读的水平又巩固了识字,读通了故事)
4.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字。
然后读音并组词,并告诉小伙伴你用什么方法记住它?
识字方法引导:
(1)换偏旁识字:
慢----漫、篇----骗
(2)偏旁归类识字:
哎、哄
(3)利用形声字特点识字:
琳、娜。
(4)联系学生生活识字:
考试的“考”。
(5)编写字谜识字:
士兵的心(志))
5.课件出示带音节的生字词。
检查生字词的认读情况。
6.去掉音节。
用多种形式检查认读生字词的情况如:
抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
7.全班交流汇报:
你认识了哪些字,是怎样记住的?
(充分发挥小组合作的作用,引导学生交流识字经验,取长补短提高识字效率)
三、感悟课文内容
1.自读课文,思考以下两个问题:
(1)“动手做做看”是谁给我们的建议?
(2)为什么要强调动手做?
2.结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
要求:
让学生反复读一下“妈妈说:
不能光想,你动手做做看!
”体会“光”在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己。
3.出示伊琳娜生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
(1)读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,然后说说对上面两个问题的理解。
(2)结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
(3)在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
(4)在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时,引导学生练读科学家说的话。
了解他这样做的用意,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
4.围绕郎志万的话,进行发散思维训练。
(1)读课文结尾郎志万的话,说说应该怎样理解这句话。
(2)教师引导学生进行讨论。
提示下面几种理解:
a.科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
b.我们要怀疑科学家讲的话。
c.当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
→→→
d.我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸:
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
五、附板书设计:
15、动手做做看
伊琳娜
生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜
笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
)
六、布置作业:
实践天地:
你心中曾有过新奇的想法吗?
你想过让它变为现实吗?
请你的家长协助你,动手试试看,你的想法能不能实现!
第二课时
一、检查复习
1.出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
2.分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
1.出示要求会写的字然后轻声读一下。
2.指名分别读出要求会写的字音。
3.四人小组合作分析字形以及记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字
1.让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
2.学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字
1.让学生说一说生活中你在哪里见过它们?
2.让学生试着组词或说一句话。
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