K12学习小学语文教案设计.docx

K12学习小学语文教案设计.docx

《K12学习小学语文教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习小学语文教案设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

K12学习小学语文教案设计

小学语文教案设计

小学语文教案设计例一　　《坐井观天》教学设计

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字新词。

理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

　　2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

读懂课文，理解内容。

难点：

理解寓意。

　　三、教具：

教学软件、头饰。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　二、自学生字，检查指导。

　　三、教给方法，学习1—3自然段。

　　第二课时

　　一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

　　二、读读课文，质疑问难。

　　自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

　　三、精读课文，引导释疑。

　　1、联系生活实际，理解“大话”。

　　2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

　　3、用“无边无际”练习说话。

　　4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

　　5、比较句子。

　　四、带问题读，理解寓意。

　　1、它俩谁说得对?

替它俩找找原因，引出寓意。

　　2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　五、品读课文，角色体验。

　　1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么?

　　把你想到的说出来或画出来。

　　附：

板书设计

　　12、坐井观天

　　小鸟（图）无边无际

　　天有多大?

　　青蛙（图）像井口大

小学语文教案设计例二　　《尊严》

　　一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：

阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

　　二、教材分析

　　《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

故事告诉人们：

人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

　　三、学情分析

　　四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。

本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。

另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。

因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

　　四、教学目标

（一）知识目标：

自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

（二）能力目标：

1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。

2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。

　　（三）情感目标：

通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。

教学重点和难点引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。

　　五、教学流程示意

（一）、课件激趣，导入新课。

（二）、整体感知，初知大意。

　　（三）、小组合作，理解内容。

　　（四）、集体交流，深入内容。

　　（五）、总结升华，拓展延伸。

　　六、教学过程

（一）、课件激趣，导入新课。

1、出示课件：

逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。

2、请说说你刚才看到了什么?

有什么感受?

假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食物送到你的面前，你会怎么做?

3、学生各抒己见、互相补充。

4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。

（二）、整体感知，初知大意。

1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。

2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。

3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。

4、全班交流：

课文讲了一件什么事?

　　（三）、小组合作，理解内容。

1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么?

2、组内交流，教师深入小组，相机点拨指导。

　　（四）、集体交流，深入内容。

1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：

《出示课件》A、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。

B、排练课本剧，并演一演。

C、进行模拟采访。

（提示：

可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大叔”。

）D、说说你学了这篇课文后的感受。

2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况，师生简单评议。

3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。

课件显示：

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

请同学们谈谈对这句话的理解。

　　（五）、总结升华，拓展延伸。

1、谈。

请学生谈一谈对尊严的理解，并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。

2、读。

出示有关尊严的格言，请学生读一读。

3、编。

学生自编关于尊严的格言。

4、写。

选择自己喜欢的一条关于尊严的格言，认真书写，贴于自己的书桌前。

板书设计大叔：

善良朴实送食物先吃再干要求捶背请求留下哈默：

骨瘦如柴脸色苍白要求干活先干再吃干完吃饭答应留下

小学语文教案设计例三　　《小小的船》一课的教案及教学后记

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3.写字——6个;“小”作偏旁的变形。

　　4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.用听读法识字。

　　教学难点：

用听读法识字。

　　教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

　　二、指导看图

　　1.示图：

丁丁在什么地方?

你怎么知道他在月亮上?

相机贴词卡在图的相应位置：

小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

　　三、读文

　　1.板题，理解课题的寓意。

　　2.反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

　　四、认字

　　1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?

还是“弯弯的月儿”弯?

教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　3.感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?

一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、认单字

　　1.示贴有字卡的小黑板：

小朋友看，谁来了?

　　2.“谁来当当小老师?

”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：

里、月多音字：

只

　　3.小组合作识记一类字：

　　分析部件：

只、尖、里字理识字：

月数笔画：

在、见

　　编儿歌：

只、尖猜谜语：

月

　　4.拓展识字方法：

丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?

　　5.同座互检生字掌握情况。

　　6.游戏：

猜猜他是谁?

　　7.自由组合进行拼句游戏：

摘果子，做拼盘。

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2.配乐朗诵，练习背诵。

　　3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?

和周围的同学说一说。

　　4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?

闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

　　七、写字

　　1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

　　2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6.学生练写生字。

　　7.口语交际训练：

老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　八、课外作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　教学后记

　　本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。

课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。

识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。

如教师启发提问：

“平时你在哪里见过这些字?

”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

　　本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：

“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。

学生拼出了“我在家里看书。

”、“我（爸爸）在河里游。

”、“爸爸在小小的船里坐。

”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。

”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。

”等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。

在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

　　本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。