人教版八年级语文下册第9课《桃花源记》练习题含答案.docx
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人教版八年级语文下册第9课《桃花源记》练习题含答案
人教版八年级语文下册
第三单元
9.桃花源记
1.给加点的字注音。
间隔( )便舍船( )便要还家( )男女衣着( )
阡陌( )落英缤纷( )黄发垂髫( )豁然开朗( )
2.下列选项中加点字意思不相同的一组是( )
A.悉如外人 并怡然自乐B.缘溪行 便扶向路
C.便要还家 余人各复延至其家D.鸡犬相闻 闻有此人
3.下列句中加点词的意思和现代汉语相同的一项是( )
A.缘溪行,忘路之远近B.遂与外人间隔
C.乃不知有汉,无论魏晋D.不足为外人道也
4.解释下列句中加点的词。
(1)缘溪行,忘路之远近( )
(2)初极狭,才通人 ( )
(3)后遂无问津者 ( )(4)土地平旷,屋舍俨然( )
(5)及郡下,诣太守 ( )(6)便要还家 ( )
5.解释下列句中的一词多义现象。
(1)寻向所志 ( )寻病终 ( )
(2)便舍船 ( )屋舍俨然 ( )
(3)遂迷,不复得路( )遂与外人间隔( )
(4)处处志之 ( )寻向所志 ( )
6.在文言文中,省略句子成分的现象很普遍,请在下列句子中补上省略的成分。
(1)山有小口,( )仿佛若有光。
( )便舍船,从口入。
(2)( )初极狭,才通人。
( )复行数十步,豁然开朗。
(3)( )见渔人,乃大惊,问所从来。
(4)( )具答之。
( )便要还家,设酒杀鸡作食。
7.“然”常常作为构词的辅助成分,意思相当于现代汉语的“地”“……的样子”等,有时也可不译。
分别解释下列句中加点词的含义。
(1)豁然开朗 ( )
(2)屋舍俨然( )
(3)黄发垂髫,并怡然自乐( )(4)欣然规往( )
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.复/行数十/步,豁然/开朗B.余人/各复/延至其家,皆出/酒食
C.缘溪/行,忘/路之远近D.见/渔人,乃/大惊,问/所从来
E.此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋
9.下列对文章有关内容的解说不准确的一项是( )
A.文章第一段写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
这是故事的开端。
B.文章第二段写渔人在桃花源中的见闻,虚构一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福生活的图景。
C.最后两段写渔人离开桃花源后,数人闻讯前往而不可得其路径的种种情景。
意在说明“桃花源”虽是一个理想的去处,但纯属子虚乌有,人们应该安于现状。
D.全文以渔人进出桃花源为线索,塑造了一个优美的世外桃源,表现了作者对理想社会的向往,对黑暗社会现实的不满。
10.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么?
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11.作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想。
对这种社会理想,你有什么看法?
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12.桃花源里景色奇异,人情淳厚,渔人无意中发现,一定感慨万千,当他离开后,想了些什么呢?
试以渔人的口吻写一段心理描写。
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晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
13.下面句子中加点词解释有误的一项是( )
A.渔人甚异之(对……感到惊异)B.无论魏晋(不要说,更不必说)
C.处处志之(记住)D.寻病终(随即,不久)
14.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)见渔人,乃大惊,问所从来。
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(2)率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
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15.“芳草鲜美,落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是( )
A.暮春花落时B.深秋季节,百花凋谢之时
C.冬末初春时节,春水暴涨之时D.初夏水涨之时
16.下面对选文内容分析理解不正确的一项是( )
A.误入桃花源的渔人惊异地看到,这里土地肥美,生活和乐,没有压迫,没有纷争,老幼幸福愉快,人人融洽友好,这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文可以推知,他们感叹的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
C.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现了它的似有似无,寻觅而不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
D.这篇文章故事曲折回环,悬念迭起,记叙层次清楚,环环相扣,结构严谨,语言简洁平易,朴实自然。
17.作者描绘了一个怎样的“世外桃源”?
请结合选文作答。
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18.请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一段广告词。
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(一)
【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
【乙】陶潜,字元亮,少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰:
“环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
”其自序如此,时人谓之实录。
其亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。
每一醉,则大适①融然②。
时或无酒,亦雅咏不辍。
性不解音,而畜③素琴一张,弦徽④不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:
“但识琴中趣,何劳弦上声!
”
(选自《晋书》)
【注释】①适:
满足。
②融然:
和悦快乐的样子。
③畜:
同“蓄”。
④弦徽:
琴弦与琴徽,琴徽即琴弦音位的标志。
19.解释下列句中加点的词。
(1)落英缤纷( )
(2)有良田、美池、桑竹之属( )
(3)颖脱不羁( )(4)时或无酒,亦雅咏不辍( )
20.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)黄发垂髫,并怡然自乐。
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(2)但识琴中趣,何劳弦上声!
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21.请从【乙】文中摘录出与“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
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22.从【乙】文看,陶渊明的琴没有琴弦,他本人也不会抚琴,但与朋友相聚,他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗?
结合全文看,这体现了他怎样的性格?
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(二)刘邦论得天下之道
帝置酒洛阳南宫。
上曰:
“列侯①、诸将毋敢隐朕②,皆言其情:
我所以有天下者何?
项氏之所以失天下者何?
”高起、王陵对曰:
“陛下使人攻城略地,因③以与之④,与天下同其利;项羽不然,有功者害之,贤者疑之,此其所以失天下也。
”上曰:
“公知其一,未知其二。
夫⑤运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房⑥;镇国家,抚百姓,给饷馈,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。
三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。
项羽有一范增⑦而不用,此所以为我所禽也。
”群臣说服。
(注:
刘邦在楚汉之争中最终大获全胜,他之所以能据有天下,“善于用人”是取胜的重要法宝。
)
【注释】①列侯:
汉代制度,王子封为侯的,叫诸侯。
不姓刘的大臣因功封侯的,叫列侯。
②朕:
皇帝的自称。
③因:
就。
④以与之:
即“以之与之”,把它(城镇、土地)赐给他们。
⑤夫:
句首语气助词,表示引起下文议论。
⑥子房:
张良,字子房,刘邦的谋士。
本是战国韩国人,他家曾五世相韩,秦灭韩后,张良用全部家财访求刺客,要给韩国报仇。
后来请了力士,袭击秦始皇于博浪沙(在今河南省原阳县东南),没击中秦始皇本人。
张良改名换姓逃避于下邳(在今江苏省邳县东南),跟黄石公学了兵法,辅佐刘邦灭了项羽,封留侯。
⑦范增:
项羽的谋士。
年七十,辅佐项羽起兵成霸业。
项羽尊他为“亚父”。
灭秦后,项羽约刘邦在鸿门(今陕西省临潼县东北的项王营)会见,范增劝项羽借机会杀刘邦,项羽不听。
后来刘邦进行离间,项羽果然怀疑范增,夺其权。
他愤怒辞去,到了彭城,背上生疮而死。
23.解释下列句中加点的词。
(1)列侯、诸将毋敢隐朕( )
(2)陛下使人攻城略地( )
(3)有功者害之 ( )(4)给饷馈 ( )
(5)群臣说服 ( )(6)此所以为我所禽也( )
24.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)我所以有天下者何?
项氏之所以失天下者何?
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(2)三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。
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25.“项羽有一范增而不用”,试举项羽拒不听从范增劝说的例子。
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参考答案
第三单元
9.桃花源记
1.jiàn shě yāo zhuó mò bīn tiáo huò2.D 3.A 4.
(1)沿着,顺着
(2)仅仅、只 (3)问路。
这里是“访求、探求”的意思 (4)平坦开阔(5)到 (6)同“邀”,邀请 5.
(1)动词,寻找 副词,随即,不久
(2)动词,舍弃 名词,房屋 (3)最终 于是、就
(4)动词,做记号 名词,标记(或:
做的标记) 6.
(1)口内 渔人
(2)小口 渔人 (3)村人
(4)渔人 村人 7.
(1)开阔、敞亮的样子
(2)整齐的样子 (3)悠闲、安详的样子 (4)高兴、愉快的样子 8.A 9.C(解析:
文章没有要“人们应该安于现状”的意思。
) 10.作者这样写的目的,是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的。
11.本题意在培养鉴赏能力和表达能力。
答案不要求统一,但要引导学生运用历史唯物主义的观点分析问题。
示例:
陶渊明笔下的桃花源,虽然是虚构的,却具有强烈的现实意义。
它所描绘的桃花源是一个没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱,自食其力,自给自足,和平恬静,怡然自乐的社会,是黑暗现实的鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,也是千百年来被压迫人民的理想境界。
当然,这种理想境界,不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活,而且是一种不可实现的空想。
我们不苛求古人,但不能不认识到这一点。
12.略。
13.C(解析:
“志”解释为“做记号”。
) 14.
(1)(村里的人)见到渔人,就大吃一惊,问(渔人)从哪里来。
(要点为省略的“村里的人”“渔人”,重点字词“乃”“所”)
(2)(村里人的祖先)带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方,不再从这里出去。
(要点为省略的“村里人的祖先”,重点字词“妻子”“绝境”“焉”) 15.A 16.B(解析:
“‘山中方一日,世上已千年’的韶光易逝”错误。
) 17.能结合文章内容,描述“世外桃源”,言之成理即可。
示例一:
作者通过“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”“其中往来种作”“黄发垂髫,并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好,人人安居乐业,人们和平劳动的“世外桃源”。
示例二:
作者通过“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”等语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
18.“隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。
”唐代诗人张旭的诗为我们道出了桃花源的神秘和美丽。
那里画山绣水,红树青山,桃花流水的美是一种仙境的美,它绚丽而平淡,流动而静谧,真是一个福地洞天。
19.
(1)繁多的样子
(2)类 (3)束缚,约束 (4)停止 20.
(1)老人和小孩,都和悦幸福,自得其乐的样子。
(2)只要领会琴中的乐趣,又何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢!
21.环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空。
22.不是,他只是作出抚琴的样子。
这反映了他无拘无束,本性率真,面对穷困的生活,自得其乐的性格。
(意对即可)
【乙文参考译文】陶潜,字元亮,年轻时志向高远,学识渊博又善于写作。
天资聪明而不拘小节,任凭自己的体会,不受拘束,被乡邻们所认可。
曾写《五柳先生传》说:
“简陋的居室里空荡荡的,挡不住风雨也遮不住太阳。
粗布短衣打着补丁,饭篮子经常是空的,(但还是)安然自若的样子。
”他自己这么说,当时的人认为确实是这样。
他的亲戚朋友(里有些)好事(的人),有时带着酒菜去(找他),他也不推辞。
每当喝醉的时候,就满足而快乐。
有时可能没有酒,也可以不停地吟诵。
(他)不懂音乐,却有一张素琴,弦也没有装上调音。
每当朋友们聚会,(他)就弹琴唱歌,说:
“只要领会琴中的乐趣,又何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢!
”
23.
(1)隐瞒
(2)夺取 (3)嫉妒 (4)供给、供应 (5)同“悦” (6)同“擒”,擒获 24.
(1)我得天下的原因是什么?
项羽失掉天下的原因是什么?
(2)(这)三位都是杰出的人才,我能任用他们,这就是我夺取天下的原因。
25.鸿门宴中范增数次递眼色给项羽(“数目项王”),让他杀刘邦,他都不听从。
【参考译文】刘邦在洛阳南宫摆下酒宴。
皇上说:
“列侯、诸将不要隐瞒我,都说出你们的想法:
我得天下的原因是什么?
项羽失掉天下的原因是什么?
”高起、王陵回答说:
“陛下派人攻打城池,夺取土地,就分封给他们,和天下(人)同享好处。
项羽不是这样,有功劳的就嫉妒人家,有才能的就怀疑人家,这就是他失掉天下的原因。
”皇上说:
“你们只知道问题的一个方面,不知道另一面。
在军帐中运筹谋略,能决定胜利于千里之外,我比不上张良;镇守国家,安抚百姓,供给军饷,不断粮道,我比不上萧何;联合百万军兵,战必胜,攻必取,我比不上韩信。
(这)三位都是杰出的人才,我能任用他们,这就是我夺取天下的原因。
项羽有一个范增却不任用,这就是(他)被我擒获的原因啊。
”群臣听了,心悦诚服。
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