发展心理学教学大纲.docx

发展心理学教学大纲.docx

《发展心理学教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学教学大纲.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

发展心理学教学大纲

发展心理学教学大纲

（心理学师范、心理学咨询、教育学、学前教育、特殊教育、小学教育）

课程性质与目的

 《发展心理学》是心理学专业学生必修的一门课程。

本课程主要从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，以便使学生能更全面、深入地理解个体心理发展的动因、年龄阶段性、普遍性与特殊性等基本理论问题,具有理论性和实践性的特点。

《发展心理学》是心理学专业基础课，它是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，也就是研究个体毕生心理发展特点和规律的一门科学。

属于心理学科体系的一个分支。

发展心理学与其他专业课程构成心理学的整体，使学生能够全面系统地掌握心理学知识。

本课程意在通过教学使学生从生命全程的角度全面、系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，深入地理解关于个体心理发展的动因、年龄阶段性、普遍性与特殊性等基本理论问题，使他们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。

另外，随着社会竞争的不断激烈及物质文明的提高，中年危机及老龄化趋势已成为我国面临的问题，本课程也可为搞好成年期、老年期的心理卫生保健提供帮助。

各教学环节学时分配

教学环节章节

讲课

第一章

2

第二章

6

第三章

3

第四章

4

第五章

4

第六章

4

第七章

4

第八章

4

第九章

5

第十章

3

第十一章

3

第十二章

3

第十三章

3

合计

48

教学内容与要求

第一章发展心理学概述

教学目标：

掌握发展心理学的研究对象、任务和意义。

了解儿童心理学的产生与发展，儿童心理学是如何转变为发展心理学的，发展心理学研究的中国化。

教学时数：

2学时

教学内容

第一节发展心理学的研究对象、任务和意义

一、发展心理学的研究对象

二、发展心理学的研究任务

三、发展心理学的研究意义

第二节发展心理学的产生与发展

一、儿童心理学的产生与发展

二、从儿童心理学到发展心理学的转变

三、发展心理学研究的中国化

第二章发展心理学的理论

教学目标：

掌握发展心理学的主要流派、代表人物及其主要思想。

诸如精神分析、行为主义、皮亚杰、维果斯基、蒙台梭利、现代有影响的心理发展观点。

教学时数：

6学时

教学内容

第一节精神分析的心理发展观

一、弗洛伊德的心理发展观

二、艾里克森的心理发展观

第二节行为主义的心理发展观

一、华生行为主义的心理发展观

二、斯金纳新行为主义发展论评述

三、班杜拉的社会学习理论

第三节皮亚杰的心理发展观

一、皮亚杰简介

二、皮亚杰的认知的发展理论的主要观点

三、关于皮亚杰理论的几点看法

第四节维果斯基的心理发展观

一、维果斯基简介

二、维果斯基儿童心理学主要观点

第五节蒙台梭利的心理发展观

一、蒙台梭利简介

二、蒙台梭利的心理发展观

三、蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义

第六节现代有影响的心理发展观

一、社会生态学的心理发展观

二、现代生物学的心理发展观

第三章发展心理学的研究方法

教学目标：

了解发展心理学研究方法的基本原则、发展的新趋势和发展心理学研究的功能。

掌握发展心理学研究的设计，如横向设计、纵向设计和微观发生设计。

掌握发展心理学研究的基本过程和发展心理学的具体研究方法：

诸如，观察法、访谈法和实验法。

教学时数：

3学时

教学内容

第一节发展心理学研究方法概述及研究的设计

一、发展心理学研究的基本原则

二、发展心理学研究方法发展的新趋势

三、发展心理学研究的功能

四、发展心理学研究的设计

第二节发展心理学研究的基本过程

一、准备阶段——设计研究方案

二、执行阶段——收集资料

三、总结阶段——整理材料、分析结果、撰写研究报告

第三节发展心理学研究的具体方法

一、观察法

二、访谈法

三、实验法

第四章心理发展的基本规律

教学目标：

掌握心理发展的一因素说、二因素说和相互作用说；理解遗传、生理、

环境和教育在心理发展中的作用；了解心理发展的活动动因和心理内部矛盾动

因；掌握个体心理发展的年龄阶段性，理解关键期的概念。

教学时数：

4学时

教学内容

第一节关于心理发展动因的讨论

一、一因素说

二、二因素说

三、相互作用说

第二节心理发展的动因1

一、遗传与生理成熟动因

二、环境与教育动因——社会环境和家庭的作用

第三节心理发展的动因2

一、环境与教育动因——学校（幼儿园）教育的作用

——历史环境的作用

二、活动动因

三、心理内部矛盾动因

第四节个体心理发展的年龄阶段性

一、个体心理发展的形式

二、个体心理年龄发展特征的实质

三、个体心理年龄特征的稳定性和可变性

四、个体心理发展的关键期

第五章乳儿心理的发展

教学目标：

使学生了解胎儿的发展过程，掌握新生儿、乳儿的发展特征。

教学时数：

4学时

教学内容

第一节出生前的发展与胎教

一、受精和受精卵的发展

二、胚胎的发育

三、胎儿的发育与教育

第二节新生儿的发展与教育

一、生存环境的巨大变化

二、生理发展特征

三、新生儿的无条件反射

四、条件反射的出现

五、新生儿的心理活动能力

第三节乳儿的心理过程的发展

一、生理的发展

二、动作的发展

三、言语的发展

四、心理过程的发展

第四节乳儿社会性发展与教育

一、乳儿社会性发展

二、乳儿教育

第六章婴儿心理的发展

教学目标：

掌握婴儿生理及心理发展特点。

教学时数：

4学时

教学内容

第一节婴儿生理、动作、活动的发展

一、身体的发育

二、神经系统的发展

三、动作的发展

四、活动的发展

第二节婴儿言语的发展

一、言语的形成过程

二、言语的获得理论

三、影响儿童言语获得的因素

第三节婴儿心理过程的发展

一、感知觉的发展

二、注意力的发展

三、记忆的发展

四、直觉行动思维的发展

五、情绪情感的发展

六、意志的萌芽

第四节婴儿个性的萌芽

一、自我意识的萌芽

二、独立性的发展

三、自我控制的出现

四、依恋及其发展

五、个性特征的差异

第七章幼儿心理的发展（上）

教学目标：

掌握幼儿心理发展的一般特点。

幼儿神经系统的发展，幼儿游戏的发展理论，了解幼儿的语言发展特点。

教学时数：

4学时

教学内容

第一节幼儿心理发展的一般特点

一、幼儿心理的一般特点

二、幼儿初期的心理特点

三、幼儿中期的心理特点

四、幼儿晚期的心理特点

第二节幼儿身体及神经系统的发育

一、身体的发育

二、神经系统的发育

第三节游戏对幼儿心理发展的作用

一、游戏的心理学理论

二、游戏是幼儿期的基本活动

三、游戏对幼儿心理发展的作用

四、游戏的发展

第四节幼儿言语的形成及发展

一、语音的发展

二、词汇的发展

三、基本语法结构的掌握——句子的发展

四、言语表达能力的发展

五、内部言语的产生

第八章幼儿心理的发展（下）

教学目标：

使学生了解幼儿心理过程的发展、个性发展的特点，掌握幼儿心理发展的一般特点，方位知觉的发展特点，注意力、记忆、思维、想像的发展特点、心理理论的发展特点及幼儿性格发展的年龄特点。

教学时数：

4学时

教学内容

第一节幼儿心理过程的发展

一、感知觉的发展

二、注意力的发展

三、记忆的发展

四、思维的发展

五、“心理理论”的发展

六、情绪情感的发展

第二节幼儿气质的发展

一、气质的发展

二、气质与幼儿发展

第三节幼儿个性的结构和自我的发展

一、幼儿的个性结构

二、幼儿自我的发展

第四节幼儿个性社会性的发展

一、幼儿需要倾向性的发展

二、幼儿好奇心的发展

三、幼儿同伴交往的发展

四、性别角色认同和性别化

五、幼儿个性教育

第九章童年期儿童心理的发展

教学目标：

掌握童年期儿童的心理特点，重点理解个性及思维发展的特点。

教学时数：

5学时

教学内容

第一节童年期儿童学习活动的发展

一、学习的特点

二、学习活动的发展

三、学习障碍

第二节童年期儿童言语的发展

一、在入学学习的条件下儿童言语的发展

二、书面言语的发展

三、内部言语的发展

第三节童年期儿童心理过程的发展

一、思维的发展

二、智力结构及其发展

第四节童年期儿童个性和社会性的发展

一、个性结构与发展

二、自我意识的发展

三、社会认知

四、人际交往的发展

第五节童年期儿童品德的发展

一、品德发展的基本特点

二、小学儿童道德动机的发展

三、小学儿童品德心理特征的发展

第十章少年期心理的发展

教学目标：

使学生了解并掌握少年心理发展的一般特点，思维、情感、自我评价的发展特点，并对其他方面有所了解。

教学时数：

3学时

教学内容

第一节少年期生理及认知的发展

一、身体外形的变化

二、内部机能的变化

三、性的发育和成熟

四、不适宜的成熟

五、生理发育带来的影响

六、学习的发展

七、思维的发展

八、社会认知的发展

第二节少年期情绪情感的发展

一、情绪情感的两极性

二、青春期抑郁症候群

三、少年期的自卑和焦虑

四、少年期的情绪调节

第三节少年期社会性及心理健康

一、自我的发展

二、亲子冲突

三、同伴交往

四、少年期的心理健康

第十一章青年期心理的发展

教学目标：

使学生了解并掌握青年心理发展的一般特点，思维、情感、自我评价的发展特点，并对其他方面有所了解。

教学时数：

3学时

教学内容

第一节青年期认知及自我的发展

一、元认知的发展

二、思维的辩证性

3、思维的社会性和实用性

四、自尊的发展

五、情绪自主

六、自我同一性的发展

第二节青年期价值观的确立

一、价值观的影响因素

二、价值观的文化差异

三、青年期价值观的特点

第三节青年期社会性及心理健康

一、性别角色的成熟

二、亲密感的建立

三、自我的完善

四、道德和亲社会的发展

五、自我认同危机

六、失恋及其应对

七、就业压力和职业适应

八、人格障碍

第十二章中年期心理的发展

教学目标：

使学生掌握中年期心理发展的一般特征。

教学时数：

3学时

教学内容

第一节中年期生理及认知的变化

一、身体外形的变化

二、内脏器官的变化

三、感觉器官的变化

四、更年期

五、中年期的身体健康

六、认知过程的变化

七、创造力的发展

八、智力的发展

第二节中年期人格的发展

一、人格的结构

二、人格特质的稳定性

三、中年期人格发展任务

第三节中年期的生活特点及心理健康

一、职业发展

二、家庭关系

三、中年期心理健康的标准

四、中年期主要的心理问题

五、中年期心理健康的影响因素

六、中年期的心理保健

第十三章老年期心理的发展

教学目标：

掌握老年期的心理特点，重点理解老年期的心理保健。

教学时数：

3学时

教学内容

第一节老年期心理与认知的发展

一、人口老龄化的社会意义

二、对老年心理变化的不同看法

三、感知觉的退化性变化

四、高级心理过程的变化

第二节老年期的情绪情感与社会性的发展

一、情感体验深刻、持久

二、老年人更需要情感交流

三、老年期易见的消极情绪情感

四、老年人的主观幸福感

五、老年期的社会性变化

第三节老年期个性与心理健康

一、老年期个性发展过程概况

二、老年人个性类型

三、老年心理健康的内涵

四、疾病对老年人心理的影响

五、长寿老人的一般心理特点

六、现代老龄观：

从健康老龄化到积极老龄化

课程教学建议

1.本课程48学时，4学分，周4学时，本科生第三学期开设。

其中讲授48学时（网络录像课时数）。

2.主要以讲授为主，讨论、实验、见习、作业等为辅。

3.课堂教学中注意教师讲授与学生讨论相结合，心理学基础知识与学生现实生活实践相结合，传统理论与学科发展趋势相结合，并注意采用计算机多媒体教学。

 考核方式与标准

作业和闭卷考试。

　　1.制定发展心理学考核指标。

　　2.选用适当的考试形式，以结构分代替单纯的闭卷考试。

闭卷考试（70分）论文（10分），平时作业（10分，包括课前讲演）幼儿个性评定（10分）。

　　闭卷考试试题组合，从题库中随机抽取。

抽取原则：

首先确定考查项目；其次确定题目类型；第三确定试题组合方法，按每章课时多少来分配各章试题比例。

 推荐教材：

杨丽珠，刘文主编《毕生发展心理学》,高等教育出版社，2006.12.

教学参考书：

1.林崇德主编《发展心理学》，北京：

人民教育出版社，2013.

2.桑标主编《儿童发展心理学》，北京：

高等教育出版社，2010.

3.DavidR.Shaffer&KatherineKipp著邹泓等译《发展心理学》，北京：

中国轻工业出版社，2009.

4.Carol.K.Sigelman&ElizabethA.Rider著陈英和译《生命全程发展心理学》，北京：

北京师范大学出版社，2009.