最新名校集体备课一年级数学上册教案带板书.docx
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最新名校集体备课一年级数学上册教案带板书
第一单元:
准备课
单元教学内容:
第一单元(第1——8页)
单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——8页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:
3课时
(第一周第一课时)2015年8月27日
第一单元:
准备课(第一课时)
课题:
数一数
教学内容:
教材第2〜5页的内容。
课型:
新授课
教学目标:
知识与技能:
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法:
初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
情感态度与价值观:
在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点:
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点:
初步体验按顺序数数的方法。
教法:
情景演示法
学法:
自主探究法
教学用具:
多媒体课件等。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
(课件出示美丽校园情境图)
二、探究新知
1、初步感知。
提问:
在美丽校园里,你们看见了什么?
分小组交流后集体交流。
学生描述:
在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快
乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!
他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问:
美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调数数的方的:
从左往右,从上往下一个一个按顺序数。
3、抢答练习。
①提问:
1个——(学生接:
1个滑梯〉;2架——(学生接:
2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。
如:
3架木马……
4、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示(演示出1个点子“.”)。
②怎样表示2架秋千呢?
(“..”)为什么这样表示?
怎样表示木马、飞机的数量?
你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
③探索:
什么物体的数量用7个点子表示?
8个点子表示的是什么物体的数量?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示的是什么物体的数量?
教师引导学生数数练习。
三、巩固练习
练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂小结
这节课我们学习了1—10的数的数数法,下课后小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。
作业:
写“1”
板书设计:
数一数
123456789
...............
课后反思:
(第一周第二课时)2015年8月28日
第一单元:
准备课(第二课时)
课题:
比多少
教学内容:
教材第6〜7页的内容。
课型:
新授课
教学目标:
知识与技能:
使学生知道"同样多"的含义。
培养学生的操作、观察和语言表达的能力。
过程与方法:
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义。
情感、态度与价值观:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点:
会比几个物体的多、少。
教学方法:
情境演示、启发式教学法。
学习方式:
自主探究法,小组交流法。
教学用具:
课件;学生准备学具卡片。
教学过程:
一、导入新课
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
观察动画片,组内交流。
说一说动画片里有什么物体和动物。
2、小组交流。
生:
有4个萝卜,3个苹果,3只小猪,4只小兔;4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
(板书:
同样多)
看看,动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
生:
兔子和小凳子同样多
兔子和萝卜同样多
小猪和苹果同样多
师:
一只小猪扛1根木头,还剩1根木头,你发现了谁多谁少吗?
生:
木头多,小猪少
(板书:
木头比小猪多)
很好,还可以怎么说?
(板书:
小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
(板书课题:
比多少)
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
①一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多,男的比女的少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
3、课堂演练。
完成第7页的"做一做"。
先摆一摆,再说一说。
四、课堂小结
这节课大家学得很好.其实生活中还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
作业:
写“2”
板书设计
比多少
同样多多少
课后反思
第一周第三课时2015年8月31日
第一单元:
准备课(第三课时)
课题:
比多少
教学内容:
教材第8页练习一。
课型:
练习课
教学目标:
知识与技能:
培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法:
通过练习过程,使学生理解比较物体多少的含义。
情感态度与价值观:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点:
会比几个物体的多、少。
教学方法:
情境演示、启发式教学法。
学习方式:
自主探究法。
教学准备:
插图;学生准备学具卡片。
教学过程
一,复习引入:
同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
①一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
二,探究新知
1、练习一第1题。
数一数
先让学生独立数一数,再跟同桌交流。
2,练习一第二题。
连一连
先让学生观察图片说出图中动物和点子的个数,再动手连起来。
·····
····
······
··
3,练习一第3题。
在少的后面画“√”
先让学生仔细观察,进行比较,再标点。
练习一第4题。
在多的后面画“√”
√
三,巩固练习
第4题:
鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:
先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
本节课我们进一步学习了有关“多,少”的问题,希望同学们以后的学习中更加努力。
作业:
练习册第1—3页
板书设计:
练习一第1,2,3,4题
第1题第2题第3题第4题
课后反思:
第二单元:
位置
单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
4课时
第一周第四课时2015年9月1日
第二单元:
位置(第一课时)
课题:
上,下
教学内容:
教材第9页左边主题图以及“做一做”。
课型:
新授课
教学目标:
知识与技能:
1.在具体活动中,让学生体验上下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法:
经历上下空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
情感态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:
能确定物体上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学方法:
情境教学法。
学习方式:
小组研讨法。
教学用具:
课件,交通情景挂图。
教学过程:
一、创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(画面一:
汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:
汽车停止前进,行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师:
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:
请小朋友仔细观察,桥上,下,水中有那些交通工具?
它们分别在什么位置上呢?
根据学生的回答,随时板书课题。
(此时进行交通安全教育。
)
②继续问:
看看我们的教室,有这样上下的位置关系吗?
我们的身体上呢?
文具盒
数学
数学
(2)练习。
(学生动手)
把书放存课桌的上面,把放在书的上面,
文具盒
然后把你的双手压在的上面。
说一说,书上面是什么?
你的双手下面是什么?
三、运用知识.巩固练习
(1)师生一起玩同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、课堂小结
今天我们学会了什么?
(师指着板书)
“上”“下”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下”。
作业:
“写3”
板书设计
上下
课后反思:
(第一周第五课时)2015年9月2日
第二单元位置(第二课时)
课题:
前,后
教学内容:
教材第9页右边主题图,练习二第1,2,3题。
课型:
新授课
教学目标:
知识与技能:
1.在具体活动中,让学生体验前,后的位置与,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前,后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法:
经历前,后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
情感态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:
能确定物体前,后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学方法:
情境教学法。
学习方式:
自主探究法,小组交流法。
教学准备:
课件,交通情景挂图,十二生肖图。
教学过程:
一、创设情境,感知位置
出示教材第9页右边情景图,让学生观察画面并说说图上有些什么?
二、探究新知
(1)教学“前、后”的位置关系。
请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,
你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书:
前、后)
师:
你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
小汽车在货车的前面。
货车在客车的前面。
货车在小汽车的后面。
客车在货车的后面。
(2)练习。
①出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
老鼠排在最前面,
小猪排在最后面。
②教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的___面,在另一个同学的___面。
(被念到的同学请站起来)。
还可以问:
从前往后数,你的前面有几个人?
后面有几个人?
三、运用知识,巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、课堂小结
今天你们学会了什么?
(学生说说自己的感想)
教师小结:
学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
作业:
写“4”
板书设计:
前,后
课后反思:
(第二周第一课时)2015年9月3日
第二单元:
位置(第三课时)
课题:
左右
教学内容:
教材第10页主题图以及“做一做”。
课型:
新授课
教学目标:
知识与技能:
(1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。
过程与方法:
经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:
认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。
教学难点:
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教学方法:
引导探究法。
学习方式:
合作探究法,交流讨论法。
教学准备:
教师:
课件。
学生:
铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程:
一、创设情境。
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)说一说:
日常生活中,你常用右手做什么?
(3)小结:
左手和右手是一对好朋友,配合起来可以做很多的事情。
你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
(要求学生摸着说:
眼、耳、脚……)
二,探究新知
(1)活动一:
“找朋友”游戏。
①教师:
我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个‘‘找朋友”的游戏,好不好?
②教师说明游戏规则:
我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。
说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。
游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:
右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(2)活动二:
找同学家。
过渡语:
“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?
(出示图片)
教师:
小龙到好伙伴小明家去玩。
小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?
他犯难了,你们能不能看图再帮帮他?
三,应用扩展
进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对性。
(1)活动:
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问:
为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?
③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师小结:
由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。
(2)摆一摆:
请学生听令在课桌上摆学具。
四、课堂小结
同学们,今天我们又学习了关于“位置”的哪个新知识呢?
作业:
写“5”
板书设计:
左,右
课后反思:
(第二周第二课时)2015年9月4日
位置(第四课时)
课题:
左,右
教学内容:
教材练习二4,5,6题。
课型:
练习课
教学目标:
知识与技能:
正确辨别“左右”的位置关系,体验相对性。
过程与方法:
通过各种形式的活动,使学生建立左右位感的过程。
情感、态度与价值观:
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识。
教学重点:
正确的辨别“左右”的位置关系。
教学难点:
体验左右位置的相对性。
教学方法:
情境教学法、实践操作法。
学习方式:
合作交流法。
教学过程:
1、练习二第4题。
说一说下面的物品放在什么位置合适?
①先让学生观察图形,说一说图中有哪些物品,再说出它们的位置。
②四人一小组,在组里讨论把下面的物品分别放在的位置。
台灯放在桌子的上面。
板凳放在桌子的前面。
把鞋放在床下。
③教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
2,练习二第5题。
2组织学生先独立从附页上下小动物图剪一剪,贴一贴。
②在贴好的图片跟同桌比一比结果,交流方法。
3,练习二第6题。
用学过的上,下,前,后,左,右说一说。
(1)小蚂蚁怎么走才能到南瓜处?
小蚂蚁先往上走再往后走。
(2)小蚂蚁要吃到苹果怎么走?
先往前走再往上走就能吃到苹果。
课堂小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
作业:
写“6”
板书设计
练习二第4,5,6题
第4题第5题第6题
课后反思:
第三单元:
1——5的认识
单元教材分析:
本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排:
16课时。
第二周第三课时2015年9月7日
第三单元:
1—5的认识(第一课时)
课题:
1—5的认识
教学内容:
第14---17页
课型:
新授课
教学目标
知识与技能:
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
过程与方法:
利用课件使学生初步建立数感,能认识1—5各数。
情感态度与价值观:
使学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点:
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
教学方法:
情境演示和启发式。
学习方式:
合作探究发。
教学准备:
数字卡片,点字图,课件。
教学过程
一,创设情景,激发学习兴趣
师:
同学们,你喜欢去动物园吗?
你喜欢动物园里的小动物吗?
让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
(课件出示第14——15页彩图)
二,看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:
找找动物园里有哪些动物?
他们的数量各是多少?
(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数数,有序观察。
)
2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)
3、教师:
图中还有什么?
它们的数量各是多少?
4、教师:
同学们说的很好!
像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗?
5、认读1--5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
三,反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过用学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的概念,发展数感。
四,感知数的顺序
逐次感知1—5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?
这个2是怎么来的?
再摆一个,是几个?
五,巩固应用,深化扩展
1、练习生活,丰富联想。
生活中哪些地方见过1--5这几个数呢?
2、猜数游戏。
师:
一个数在2的后面,这个数可能是几?
还可能是几?
师:
一个数在2的后面,还在4的前面,这个数是几?
3、写一写。
(1)师:
刚才我们认识了1—5,你们愿意写一写吗?
在教材第16页上描写。
(2)写一写。
五,课堂小结
本节课你们学会了哪些知识?
作业:
练习册第4—5页
板书设计
1—5的认识
课后反思:
第二周第四课时2015年9月8日
第三单元:
1—5的认识(第二课时)
课题:
1—5的认识
教学内容:
第18页.练习三第1—4题。
课型:
练习课。
教学目标
知识与技能
1、会数数量是5以内物体的个数,会用1—5各数表示物体个数。
2、知道1~5的先后顺序,能认读1—5各数。
过程与方法
利用图片,使学生初步建立数感。
情感态度与价值观
使学生体验与伙伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
使学生掌握1—5的写法。
教学难点:
使学生掌握1—5的基数含义和写法。
教学方法:
启发式教学法。
学习方式:
合作交流法。
教学准备:
数字卡片,点字图。
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