一年级上册语文《日月明》教案三篇.docx
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一年级上册语文《日月明》教案三篇
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
日月明教案一
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点:
帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
教师准备:
生字卡,构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?
日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图:
以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。
]
二、形象揭题,趣味识“明”
1.师:
小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?
(课件出示日出)你看到了什么?
(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。
)
(课件出示月升)谁再来说?
师小结:
太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
2.你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”
这个字读什么?
(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
设计意图:
以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。
(配乐师范读)
2.你们想读吗?
把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!
还想读吗?
请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!
自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?
咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!
男生先开始。
老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!
开火车会读吗?
开双轨火车。
正音:
鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?
拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。
11.好玩吗?
同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?
真的会读?
那咱们就来试试看!
合上书,放桌角,看大屏幕!
哪一桌小朋友来读?
还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!
那怎么办呢?
一起来读好不好?
14.小朋友就是能干!
不用看拼音都会读了!
再加大难度还会吗?
(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?
你是怎么读出来的?
15.不按顺序会读吗?
我指到哪,你就读,会吗?
指名读。
会读的小朋友都来试试。
[设计意图]
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。
四、理解字义
1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。
让学生观察,说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范,如:
①有鱼又有羊,这事真新鲜。
②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。
3.生齐读并给“鲜”字组词。
设计意图:
课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。
鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。
4.我们再来玩个游戏好吗?
猜一猜的游戏。
看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示:
灭:
这一横就像灭火的树枝;
尘:
尘土飞扬;
男:
男人在田里出力;
休:
人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:
捺要变成丶
5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:
鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?
江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。
有意思吗?
如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖──找找看身边哪些东西是尖的?
看看这些尖的东西都长什么样?
从──皇帝出行时,都有很多随从。
6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:
上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
这是什么字?
拿出卡片,师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗?
8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
[设计意图]
展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。
五、扩展练习
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?
请用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜从明
第二课时
课时目标:
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文
1.指学生读课文,评议。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
设计意图:
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
三、完成课后“我会读”
1.自读,汇报,交流。
2.认读新词,并在生字下面打上点。
3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1、出示“力手水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。
学生模仿写。
3.学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
②学生书写,教师巡视,个别指导。
4.学生观察,写好水字。
5.小组选好的作业,进行展评。
评选小小书法家。
五、小游戏、记汉字
1.拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。
2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)
设计意图:
让学生在活动中识记生字,丰富的活动形式为学生提供发展自我,展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。
六、读读想想
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
1.指学生说说意思,组词。
2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4.交流。
如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三个口字,品尝品尝。
三个日字,晶晶亮亮。
七、扩展练习
找一找前面学过的汉字,如:
妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。
设计意图:
本环节充分调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
创设自主合作的学习机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。
板书:
日月明二木林
鱼羊鲜三木森
小土尘一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看
日月明教案二
教学内容:
识字二的第4课以儿歌的形式,用明快的节奏,和谐的音韵向学生揭示了生字的特点,让学生感受到中国文字的造字智慧。
巧妙的会意字,让学生体会识字的乐趣,激发学生识字的热情。
教学目标:
1、认识13个生字能读准音,认清形。
2、学写7个生字,能读准音,认清形,规范书写,正确应用。
3、正确流利地朗读课文。
4、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱之情。
教学重难点:
识字,写字
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话引入:
同学们已经学习了不少的汉字,掌握了一定的识字,老师想考考你们,看看你们能不能用合适的方法来记住他,“明”你能用什么方法记住这个字,“一个日,一个月”能不能简单点,“日月明”真聪明,今天我们就来学习识字二第四课《日月明》
二、初读识字:
1、请小朋友们找开课本96页读课文,用你们自己的方法来识字,遇到不认识的生字找老朋友帮忙,好不好?
2、生自由识字。
3、找生读课文,矫正发音。
4、集中识字:
说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗?
“灭、看、休”中的人和手有什么变化?
是啊,这是一种有趣的方法,还有好多字可以用这种方法来记。
是不是所有的字都能用这种方法来记呢?
不是,真聪明,这种方法只能用来记这样的字,像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思,你们明白这些字的意思吗?
试一下用这些生字组词
三、应用:
1、用生字组词,理解字意。
2、读课后的读读想想中的词,识字。
四、小结课后延伸:
这节课我们学习了一种新的识字方法,他像歌一样好记,我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好?
请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌,看谁的儿歌编得多,编得好。
在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。
板书设计:
日月明
日月明,鱼羊鲜,小大尖,小土尘。
一火灭,田力男,手目看,人木休。
(看与手,休中的亻与人比较)
二人从,三人众,二木林,三木森。
(森读sēn不读sēng或shēn)
第二课时
教学过程:
一、复习引入:
1、读儿歌《日月明》
2、认读生字
3、交流自己编的儿歌
二、指导写字:
1、认读生字,读准音,认清形。
2、数笔画,说笔顺,书空
3、指导书写:
“力,水,手”比较三个生字的钩,力第一笔是横折钩,水的是竖钩,手的是弯钩。
先描红再书写。
“休、明、从”左右结构,不要“分家”,不要太密。
先描红,再书写。
“尘”上下结构,上面的“小”没有钩,上下各占半个格。
4、学生独立书写,评一评,改一改。
三、拓展延伸:
一年级上册语文《日月明》最新教案设计
1、组词
手()()()明()()()水()()()
2、把字娃娃送回家
手,休,杏,水,从,尘,风,心,包,豆
四画:
六画:
七画:
3、我会写:
木口—()手白—()二月—()三日—()
木公—()门人—()二山—()日生—()
四、小结:
对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构,这样才不至于出错,对识字方法有很多,以后我们会继续学习识字方法,只要大家注意观察,积极动脑思考,就能得到属于自己的识字方法,要努力哟!
日月明教案三
教学目标:
1、认识13个生字,正确书写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,培养主动学习汉字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:
了解会意字的构字特点,读准字音,正确书写3个字。
教学难点:
引导学生发现生字的构字规律。
教具准备:
生字卡片、课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树,把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面,指名把认识的字摘下来,贴在黑板另一侧。
)
这些生字宝宝都觉得很孤单,他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙,介绍他们互相认识,成为好朋友吧!
二、形象感知,学习“明”字:
1.(课件出示日出)你看到了什么?
(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。
)
2.(课件出示月升)说说看到的景色。
3.师小结:
太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)。
4.认读“明”。
5、你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、读韵文,认读生字
1、借助拼音自读课文。
2、指名读,纠正不正确的读音。
3、跟老师读,注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡,用不同的方式让学生认读。
四、识记字形,理解字意
1.看图猜字:
看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示:
灭:
这一横就像灭火的树枝;
尘:
尘土飞扬;
男:
男人在田里出力;
休:
人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:
捺要变成丶
2.看字想画面:
出示“鲜、尖、从”,自由选择来说。
师点拨:
鲜——我想起了一首儿歌:
江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。
你能根据这个字编个小故事吗?
尖——找找看身边哪些东西是尖的?
看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时,都有很多随从。
3.猜字谜:
上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
这是什么字?
你能给“众”也编个字谜吗?
五、巩固练习
1、“找朋友”游戏:
把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生,请同学帮助找朋友。
2、读韵文。
第二课时
一、复习生字:
1、出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的。
2、出示“我会读”的词语,用不同的方式认读。
二、找规律
1、认真观察这些生字,看看能发现什么?
(这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的。
)
2、利用课件把它们分成三类:
左右结构:
明、鲜、休、林;上下结构:
尘、尖、灭、男、看;品字形:
森、众
3、自由读课后“读读想想”中的内容,再跟老师读。
4、想一想:
你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?
(把学生说出的字写在黑板上)
三、课外拓展
1、根据课文的形式,把自己认识的字试着编成儿歌。
可以独立完成,也可以合作完成。
2、交流自创儿歌。
四、书写指导
“力、手、明”三个字笔画比较简单,也比较常见,指导书写时先让学生观察老师的范写,重点突出钩的运笔,并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。
五、作业布置:
1、背熟韵文。
2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。
- 配套讲稿:
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