pep三年级英语下册第二单元备课.docx
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pep三年级英语下册第二单元备课.docx
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pep三年级英语下册第二单元备课
Unit2Myfamily
单元备课
一、学情分析
本单元学习的主题是关于介绍家庭成员。
相对简单,学生易于接受,但是三年级学生活泼好动,注意力集中时间有限,因此应多加入游戏教学,让学生在愉快的氛围中学到知识。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是家庭成员,通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等。
三、单元教学目标
1.能够听、说、认读单词:
father/dad,mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brother,sister.
2.学生能够听懂、会说句型Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy…Isshe/heyour…?
No,he/sheisn’t.
3.能够听懂,会说Thisismy…并能够在实际情景中进行运用。
4.通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识。
同时培养学生要知道爱家,关爱家庭成员的情感。
5.师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解,同时通过录音机播放录音,让学生模仿语音语调。
再通过小组教学,培养学生开口的习惯,逐步让学生不仅看懂还能听懂,更能表达出所学的知识。
四、单元重点难点
本单元的重点单词与句型。
1.he和she的意义区分及发音。
2.father(dad),mother(mom),man,woman等单词的记忆。
3.家庭成员单词的认读
4.Who’sthatboy?
Ishe/sheyour…?
在真实情景中的应用。
5.句式:
Thisismy…的实际应用。
6.让学生理解掌握在故事中出现的难句。
五、教学措施:
让学生在情境中对话,多说多听,以生生会动的形式让学生体验开口说英语的乐趣。
教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索,同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表演,在教师的指导下,使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。
学生要在老师的指导下,通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下,每个学生都能积极参与,使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
六、单元课时支配
第1课时:
Let’stalk&Pointandsay
第2课时:
Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
第3课时:
Let’stalk&Let’splay
第4课时:
Let’slearn&Let’schant
第5课时:
Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
第6课时:
Storytime
第1课时Let’stalk&Pointandsay
一、教学目标
1.能够听懂会说句型Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy…
2.能够认读句子:
Thisismy…….
3.通过同学之间的交流和合作培养学生团结友爱的品质。
二、教学重点、难点
句型:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy…
三、教法
教师要积极引导学生之间相互合作,通过小组练习,达到学生们自主学习的目的。
学法
学生在学习方面,主要是在教师指导下的小组探究与合作的学习。
四、教学准备
1.学生准备的爸爸的头饰。
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
5、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)热身(Warm-up)
教师要利用图片、动作、表情教学单词father和句子Heismyfather.
T:
Lookatthispicture.Thisismyfather.
T:
Showmeyourpicturesandspeakafterme.
(二)呈现新课(Presentation)
1.师生问侯:
教师:
Goodmorning,boysandgirls.
学生:
Goodmorningteacher.
2.让更多的学生对自己的爸爸进行介绍:
S:
Thisismyfather.
3.教师收集一些学生爸爸的照片进行操练。
教师逐一展示图片并用句型:
Who’sthatman?
来提问。
该照片的主人回答:
Heismyfather.
4.教师请几个学生上台询问,下面学生做答。
5.两人一个小组进行操练。
6.让学生听录音并试着回答问题:
Whoisathome?
WhomcanAmymeet?
7.学生模仿录音朗读、对话,然后进行角色扮演。
8.学生A拿出几张家庭成员照片、老师或朋友的照片,学生B运用句型Who’sthatman/woman/boy/girl?
提问。
学生A根据实际情况回答。
教师先和一个学生做示范,再组织两人进行对话活动。
(三)操练(Practice)
1.三人一个小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编教材对话。
2.小组准备完毕逐一到台上表演。
(四)扩展性活动(Add-activities)
学生在教师的指导下根据所学内容进行情景对话,以小组为单位操练所学句型,最后进行评价。
(五)、课堂作业:
抄写Let’stalk2+2
七、板书设计
Unit2Myfamily
第1课时Let’stalk&Pointandsay
Who’sthatman/woman?
He’s/She’smyfather/mother
八、教学反思:
通过教读和播放录音,学生对课文已掌握。
歌曲的教唱巩固了本科的知识点。
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
第2课时Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
一、教学目标
1.Let’slearn
本部分主要是通过Sarah一家在公园找彩蛋的情形呈现要学习的6个单词。
要求学生能够听懂并辨认图片中的单词。
2.Let’schant
通过歌谣来巩固、操练家庭成员单词的音和义。
初步感知一些形容词的意义。
3.Let’sspell
通过语音和书写两个部分,通过拆音、拼音和分类等活动来培养学生的语音意识。
二、教学重点、难点
重点单词的语音语义。
三、教法
教师通过采取不同的课堂模式来培养学生学习的兴趣。
学法
学生通过歌曲来进行对所学知识的操练,并进行小组竞争。
四、教学准备
教材相配套的视频、动画课件。
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)热身(Warm-up)
教师展示自己的相册,与学生交流照片信息,引导学生使用Who’sthatman/woman来提问,对知识进行复习巩固。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师展示Let’slearn部分的挂图,创设情境,并渗透有关复活节的文化内容。
2.师生讨论图中人物,引出生词:
man,father/dad,woman,mother/mum。
3.教师出示6张单词卡片,学生以小组形式讨论,尝试通过每个音素的发音拼读出单词。
4.教师播放录音,学生跟读。
5.两人一组进行对话操练。
复习巩固所学单词。
6.教师播放录音,学生跟录音唱Let’schant部分的歌谣。
教师要板书all,tall,small等单词。
7.全班跟着录音节奏配上动作一起吟唱,熟悉后组织4人小组操练,最后请一些小组上台表演。
8.教师呈现Let’sspell部分的单词,学生读并找出这四个词的共同点。
然后播放录音让学生熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。
9.播放录音,学生标出听到的单词。
(三)操练(Practice)
1.学生通过展示家庭成员照片进行对话活动,2人一组,并找一些小组到台上来表演。
2.学生一起唱所学过的歌谣。
(四)扩展性活动(Add-activities)
学生通过情景操练,熟悉巩固所学单词和句式。
4人一个小组进行操练。
(五)、课堂作业:
抄写Let’slearn单词2+2
七、板书设计
Unit2Myfamily
Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
father/dad,woman,mother/mum,man
八、教学反思:
在教学活动中出现了两个活动重点:
一是复习上节课的单词和句子,二是学习新单词,两个活动加深了之前的知识点。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。
第3课时Let’stalk&Let’splay
一、教学目标
1.Let’stalk
掌握核心句型:
Ishe/sheyour…?
No,he/sheisn’t.Yes,he/sheis.
2.Let’splay通过游戏对所学的知识进行巩固。
3.通过学习培养学生相互关心相互关爱的品质。
二、教学重点、难点
句型:
Ishe/sheyour…?
No,he/sheisn’t.Yes,he/sheis.
三、教法
教师要通过演示和视频展示为学生做好榜样,然后引导和组织好学生进行趣味操练。
学法
学生通过扮演角色,来对所学知识进行操练。
四、教学准备
家庭成员照片、教学图片、学生卡片等。
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)热身(Warm-up)
1.两人小组活动。
拿出各自的家庭照轮流询问:
Who’sthatman/woman/boy…?
谈论家庭成员。
2.教师请一位学生出示一张爸爸年轻时的照片,首先教师猜,引出新句型Isheyour…?
并教授Yes,heis./No,heisn’t.然后让学生尝试用新句子问答。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师通过一张家庭照片教生单词brother,sister。
2.教师拿出班上一位学生的照片问其他学生:
Ishe/sheyourbrother/sister?
并引出答语No,he/sheisn’t。
3.教师出示四张兄弟姐妹的照片,每张照片上两个人,并说明他们之间的关系。
然后出示单张照片,询问学生,操练句型和答语。
4.学生拿出各自家庭成员小时候的照片或自己画的人像,两人一组完成Let’splay部分内容。
5.找几个小组上台表演。
(三)操练(Practice)
1.教师创设情境提供图片,学生以小组为单位进行操练。
2.操练优秀小组进行展示。
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师出示照片,学生根据照片进行自主对话练习。
(五)、课堂作业:
抄写Let’stalk2+2
7、板书设计
Unit2Myfamily
第3课时Let’stalk&Let’splay
Ishe/sheyour…?
No,he/sheisn’t.Yes,he/sheis.
八、教学反思:
三年级的学生接触了英语才一个学期,对英语的基础知识只限于最基本的日常用语交流。
个别学生对教师的课堂用语和指令还不能很快作出反应。
但是三年级的学生好胜、好动、好表演、胆子大,这就给了教师充分的发展空间,要求教师用各种教学手段,动用自己的表情、动作来吸引学生的注意力。
因此我设计教案时是用故事教学法来引导学生有感情地问与答,分角色地进行表演。
第4课时Let’slearn&Let’schant
一、教学目标
1.Let’slearn
本部分主要通过族谱呈现要学习的六个家庭成员的单词。
2.Let’schant
通过歌曲巩固本课单词。
3.通过族谱的展示教育学生热爱家人。
二、教学重点、难点
表示家庭成员的单词以及对话句型。
三、教法
教师通过挂图,形象地展示家庭成员的关系及英语表达方式,再通过学生自己画出自己的族谱,对知识进行巩固。
学法
学生动手画族谱,加深对知识的理解和记忆。
四、教学准备
家庭成员的个人照片、录音机、教学课件等。
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)热身
1.教师组织学生通过比赛方式复习所学过的家庭成员。
2.四人为一小组进行对话练习,要使用到所学过的句型和单词。
(二)呈现新课
1.教师利用照片在黑板上勾画出自己的家庭族谱。
首先呈现自己的照片,然后引导学生用Isshe/heyourfather/brother/mother?
提问,呈现爸爸妈妈和弟弟的照片,最后再引出生词sister及其照片。
2.教师继续利用族谱,边呈现照片边教生单词grandmother/grandpa,grandmother/
grandma。
帮助学生构建这些单词的英文意义与概念。
3.小组进行对话练习。
4.教师播放歌曲DVD,师生一起跟唱并配上动作。
5.小组进行演唱,各小组展示。
(三)操练
1.介绍家庭成员引导孩子运用句型“Thisismy…,she/heistall….”进行介绍。
2.引导几位学生到台前介绍。
(四)扩展性活动
学生根据自己的情况画出自己的家庭族谱,并介绍给自己的同桌。
(五)、课堂作业
七、板书设计
Unit2Myfamily
第4课时Let’slearn&Let’schant
grandmother/grandpa,grandmother
Thisismy…
八、教学反思:
本课时通过唱歌和游戏培养学生学习英语的兴趣,但这并不是主要手段,在今后的教学中应尝试用多种方法帮助学生记忆单词,培养学生的语言能力。
本课时教学采取了情景教学的方式,在学习单词及句型的过程中,我注意面向全体学生,尊重学生的个体差异,并帮学生培养学习英语的信心。
学生在课堂上积极的发言,学得开心。
第5课时Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
一、教学目标
(一)、知识与技能
1.掌握句型:
Thisismy……;Whataboutyourfamily?
2.通复习巩固表示家庭成员的单词。
3.培养学生对家庭的热爱。
(二)、过程与方法
教师出示家庭照片向大家介绍自己的家庭成员并运用句型:
I’m….Thisismyfamily.Thisismy…Whataboutyourfamily?
让学生对所学知识进行巩固练习。
再通过听力对所学单词进行巩固。
(三)、情感态度与价值观
通过对家人的介绍来增强学生对家人的热爱和对家庭的理解。
二、教学重点、难点
句式:
Thisismy…的实际应用。
三、教法
教师在本环节要鼓励学生,通过介绍自己的家庭情况来对所学的知识进一步巩固。
学法
学生积极参与课堂,尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
四、教学准备
学生准备自己家庭成员照片,准备磁带、教学课件等。
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)、热身(Warm-up)
1.展示族谱图片,让学生通过对家人的介绍复习表示家庭成员的单词。
2.师生共唱Let’schant部分的歌曲,对知识巩固练习。
(二)、呈现新课(Presentation)
1.教师先出示自己家庭成员的图片,一一介绍自己的家庭成员。
引导学生拿出自己的家庭照片,对自己的家庭成员进行介绍。
2.鼓励学生到讲台上进行展示。
3.教师引导学生看教材上的图片,引导学生把句子与图片进行连线。
4.教师引导学生观看Let’scheck部分的4幅图片,通过图片让学生了解大意。
5.学生听录音,根据录音标出四幅图的顺序。
6.教师引导学生观看图片然后找出正确描述图片的句子。
7.教师播放录音,学生和教师一起跟唱歌谣。
学生两人一组表演。
(三)、操练(Practice)
组织学生展示家庭照片,同桌之间相互介绍,练习所学句型和单词。
(四)、扩展性活动(Add-activities)
学生以小组为单位,展示家庭族谱,进行会话练习。
七、板书设计
Unit2Myfamily
第5课时Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
Thisismy……;
Whataboutyourfamily?
八、教学反思:
在新课标中,倡导将英语的学习生活化,本课我将课本知识与生活经历融为一体,让学生出示自己家庭的照片,成为课堂的主角,使学生感受到英语学习的乐趣。
回顾这节课,我也看到了一些不足。
首先我觉得自己要加强自身的专业素质,同时也要加强自己的课堂驾驭能力。
第6课时Storytime
一、教学目标
(一)、知识与技能
1.学生通过图片了解文章大意。
2.能够通过学习对故事以小组为单位进行演示。
(二)、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入,并引导学生逐步适应文本阅读。
同时通过指导学生进行角色扮演达到学生对知识的输出。
(三)、情感态度与价值观
通过阅读,培养学生的阅读能力,同时培养学生之间相互关怀的品质。
二、教学重点、难点
文章中出现的重点句子和单词。
三、教法导航
教师可以引导学生看图片,并进行讨论,鼓励学生分角色表演故事。
学法
学生可以根据教师的安排,进行角色扮演,通过扮演角色来体验其中的意义。
四、教学
五、教学准备:
准备教学课件、挂图和教学视频。
六、教学过程
(一)、热身(Warm-up)
和学生一起唱Let’ssing部分的歌曲对所学知识进行热身。
(二)、呈现新课(Presentation)
1.教师展示教学挂图,引导学生思考:
文中讲述了什么故事?
2.教师引导学生阅读,并教授生词actress,beautiful。
3.教师组织学生看图、听录音或看DVD,让学生跟读,并模仿对话内容。
4.鼓励学生以小组为单位进行故事表演。
5.让几个小组到台前表演。
(三)、操练(Practice)
鼓励学生用自己的话把故事讲给同桌听。
(四)、扩展性活动(Add-activities)
1.引导学生对各个小组的表演进行评价。
2.做活动手册上相应的内容。
七、板书设计
Unit2Myfamily
第6课时Storytime
actress,beautiful
八、教学反思:
本课时教学采取了听录音,由浅入深的方式,学生在听录音后回答相关问题,但是大部分同学在播放了两边录音后,仍旧找不到答案,说明学生在听力方面有所欠缺,在今后的教学中应该有意识地培养学生的听力和语言整合的能力。
本课时的教学难点是在创编的故事情境中,让学生能正确运用所学对话进行语言交流,要让三年级的学生能按照故事的发展适时改编对话,并能有感情地朗读对话,用不同的语音语调来表演对话。
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