一年级语文下册第一单元教材解读.docx
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一年级语文下册第一单元教材解读
一年级语文下册
第一单元教材解读
单元教材分析
本单元包括四篇识字内容。
《春夏秋冬》由五幅图片和16组词串组成。
前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事务对应下面的词语,让学生了解四季的知识。
第五幅图及相关的8个词串描绘了一幅有鱼有水、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。
《姓氏歌》先采用问答形式介绍了李、张两姓,接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓;而各种还介绍了几种复姓,告诉了我们中国姓氏有很多很多,最后给出了《百家姓》中前八位姓。
《小青蛙》采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生,也学习了几个带有”青”偏旁的生字。
《猜字谜》出示了两侧谜语,一则谜底是“秋”,另一则谜底是“青”。
“口语交际”主题是《老鼠嫁女》。
“语文园地一”主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。
全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合,把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。
单元教学目标
1.认识本单元要求认识的生字会写本单元要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵重点课文,积累好词好句。
3.了解有关“姓氏”的起源及姓氏的特点。
4.“口语交际”要求学生学会倾听故事,能抓住故事中的关键词语,记住故事情节发生的顺序。
“语文园地一”要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。
单元重点难点
1.认识、会写本单元生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解有关“姓氏”的一些起源及姓氏的特点。
3.培养学生倾听的本领,能够抓住故事的关键词语,理清顺序
课时安排
《1.春夏秋冬》2课时
《2.姓氏歌》2课时
《3.小青蛙》2课时
《4.猜字谜》2课时
《口语交际:
听故事,讲故事》1课时
《语文园地一》1课时
《快乐读书吧》1课时
共11课时
1.春夏秋冬
教材分析
《春夏秋冬》由五幅图片和16组词串组成。
前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事务对应下面的词语,让学生了解四季的知识。
第五幅图及相关的8个词串描绘了一幅有鱼有水、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。
教学目标
1.知识与技能:
认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.过程与方法:
正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3.情感、态度与价值观:
了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
v教学重点
识字写字,认读短语。
v教学难点
激发学生对美丽自然的热爱之情
教学建议
1.教学本课应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,把生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平,根据他们的个别差异进行有重点、有针对的指导。
2.在初读本课词语时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。
但在认识生字后,应按正常速度朗读词语,不能太慢或太快。
本课词语排列整齐,具有韵律感。
在读熟之后,可让学生看着图听老师读,感受词语描绘的景象。
或者让学生自己一边读词语,一边想象画面。
2.姓氏歌
v教材分析
《姓氏歌》先采用问答形式介绍了李、张两姓,接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓;而各种还介绍了几种复姓,告诉了我们中国姓氏有很多很多,最后给出了《百家姓》中前八位姓。
教学目标
1.知识与技能:
认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.过程与方法:
正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.情感、态度与价值观:
结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
v教学重点
识字写字,正确、流利、有节奏地朗读
v教学难点
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
v教学建议
v1. 趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
v2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的.同时,培养了学习汉字的兴趣。
3.小青蛙
v教材分析
《小青蛙》采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生,也学习了几个带有”青”偏旁的生字。
《猜字谜》出示了两侧谜语,一则谜底是“秋”,另一则谜底是“青”。
v教学目标
1.知识与技能:
通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.过程与方法:
了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.情感态度与价值观:
正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
v教学重点
v认识十二个生字,学会写七个生字。
v教学难点
1.正确区分青、清、晴、请、情。
2.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
v教学建议
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
4.猜字谜
v教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
v教学目标
1、自由认读、领读、同桌互读等方式,认识“相遇、喜欢、怕、言、互、令、动、万、纯净”十二个生字词。
2、通过观察、书空、练习写等方式,会写“字、左右、红、时、动、万”七个生字词。
3、理解谜语的组成,能根据生字特征,自己编写谜语。
v教学重点
认识课文的生字、新词、掌握识字规律。
v教学难点
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
v教学建议
v1.识字教学是重点是激发学生运用学过的方法自主识字。
让学生说说自己已经认识了,是通过什么渠道或者什么方法认识的。
2.朗读教学时提示学生遇到生字要看清楚拼音读正确,指导学生猜出谜底。
接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。
总之,要让学生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累语言,积累词语,巩固识字。
口语交际:
听故事,讲故事
v教材分析
本次口语交际是一连环画的形式。
呈现的一个有趣的童话故事,教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片听故事的兴趣,学生通过仔细观察聆听,感悟听故事的要领;在以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达培养交际能力的目的。
v教学目标
v1.认真倾听老鼠嫁女的故事听后能够复述故事。
v2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
v教学重点
培养学生听故事的能力。
v教学难点
培养学生讲故事的能力。
v教学建议
兴趣是学习的第一动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。
在教学中利用喜庆的音乐导入新课,然后学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此激发求知的兴趣,在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参加参与的热情,从而牢牢抓住学生学习的兴趣。
课堂教学达到事半功倍的效果。
语文园地一
v教材分析
v本单元语文园地安排了五个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组和春和天气有关的词语,旨在引导学生联系实际生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,并为学生指出一些在生活中识字的途径。
“字词句运用”由三部分组成:
v一是“读一读,记一记”,是字母表的呈现,二十六个字母有序排列,大小写字母一一对应,对学习音序查字法准备;
v二是“读一读,写一写”,是通过区别前鼻音an和后鼻音后鼻音ang的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写。
v三是“读一读”,读儿童诗祖国多么广大,朗读积累,感受祖国的地域宽广。
培养学生对祖国的热爱之情。
v“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口的”笔顺规则,并书写三个同类结构的字。
v“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语。
有对春天整体特征的描写,也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。
8个词语整齐排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口,便于学生积累语言。
v“和他人一起读”《谁和谁谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗内容丰富,富有童趣,节奏明快,以问答的形式呈现,可以让孩子和“大人”,一问一答进行阅读,感受共读的乐趣。
v教学目标:
1.认识和天气有关的词语。
2.读读记记大写小写字母。
3.读读写写几个前鼻音和后鼻音的生字。
4.读读《祖国多么广大》诗歌。
5.会写三个全包围结构的字。
6.积累描写春天的八组词语。
7.和大人一起朗读《谁和谁好》。
v教学重点
培养读读记记能力
v教学难点
培养阅读积累的习惯
v教学建议
v1.可以通过创设情景,比如电视台招聘气象播报员的方式激发学生的识字兴趣。
v2.引导学生借助拼音把字词语读正确,注意“阴,阵”前鼻音的发音,和“冰、冻”后鼻音的发音让学生在词中圈一圈生字,记一记字形,“冰冻”都是两点水旁联系前面学过的“净”,归类识记。
v3.出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连线,以此复习巩固识字。
v4.安排拓展延伸,让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。
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