小学二年级语文《从现在开始》教案.docx
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小学二年级语文《从现在开始》教案
小学二年级语文《从现在开始》教案
【篇一】小学二年级语文《从现在开始》教案
教材简析:
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。
这是一篇非常有趣的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致大家反对,而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子,受到人们的拥戴。
由此,得出相互尊重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中(1——2年级)的重点是识字,写字。
因此,在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式,扫除字词障碍,然后自由读文初步感知其内容。
教学目标:
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学流程:
一、创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。
都选谁了呢?
请看(出示三幅图片:
猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?
这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)
始加注拼音、认读,然后齐读课题。
二、读通课文,学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文,边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?
对于这些不认识的字,可以小组合作学习。
(前后桌4人一组)
方法:
可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3、出示生字,让学生认读
可领读,开火车读,齐读等形式。
4、这些字,你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出:
用加一加方法识字“眯”:
目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:
把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。
5、巩固字词:
老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?
(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。
三、正确读文,感悟内容。
1、谁能给大家读一遍课文?
边听边想:
狮子都选谁做大王了?
最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况,指名说问题答案。
老师板书。
2、根据学生评议情况,让学生再自由读文。
四、赛读课文,探究感情。
1、同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?
把你最喜欢的一段朗读出来。
2、发挥教师主导作用,让学生再读。
为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3、由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五、比一比,把生字写好。
1、出示要写的字,让学生认读。
2、教师重点指导难写字——“之”。
3、在教师指导下,临摹书写。
4、看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
【篇二】小学二年级语文《从现在开始》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情,试着表演故事。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情,试着表演故事。
教学难点
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学过程:
一、复习导入。
1、这节课,我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。
导语:
在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!
想去看一看吗?
(欢迎小朋友们来到动物乐园)海报
森林“万兽之王”选举大会隆重开幕,请大家凭票入场。
(认读生字、生词,读对者获门票一张。
)
看来必须通过考试,你们才能获得门票,有信心吗?
2、考核:
(1)开火车读生字,要注意把字音读准。
导语:
真了不起,顺利通过第一关!
马上进入第二关,词语大挑战。
(2)出示词语指名个别学生读后,再齐读。
导语:
小朋友们,你们的表现真不错!
是你们用聪明和智慧买到了门票。
那我们就一起到竞选现场去看看……小动物们都到齐了。
看!
小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)
二、学习课文
1、师范读课文:
想一想:
①原来是谁担任”万兽之王“?
你是怎么知道的?
②有哪些小动物参加了竞选?
(师板书:
猫头鹰、袋鼠、猴子)
(一)第一段:
听!
狮子大王在宣布什么命令呢?
大家赶紧翻开课本,找一找,再把它读一读!
1、找到了吗?
谁来读一读?
(指名读)。
2、对了就是这一句!
那谁来做做威严的狮子,替他来宣布一下。
指名一男同学读,读后请其他同学评价,然后再请学生读。
真像个狮子大王!
全班一起来!
(齐读)
(二)第二段:
1、狮子这一宣布,森林里的动物们都跃跃欲试了,第一个上任的是哪位大王呢?
从哪段文字中能看出来?
齐读第二段。
3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。
(图片出示展示:
猫头鹰在王座上的画面)
4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?
(如:
拍动的`双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
5、指导朗读猫头鹰下达的命令。
(师板书:
夜里做事白天休息)
(1)生试读;
(2)师范读(用神气的语气读读)
(3)生赛读;学生评议,这样读有什么好处?
(4)加上动作、表情演读。
6、同学们,我们都知道,猫头鹰是一种夜行动物,他让动物们像他这样做,动物们愿意吗?
7、假如你是林中的一种小动物,这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢?
(师:
现在老师就是林中的小松鼠,请听我说,我是林中的一只松鼠,白天我在树林里跳来跳去,摘松果吃,多快活呀!
夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?
摘不到松果我会饿肚子的,这可要吃苦头了!
)
(师:
现在你们也是林中的一种小动物,谁愿意像老师这样说说?
(课件:
我是——,白天——,夜里——,这回可要——!
)同学们先想一想,想好了就可以举手了。
(指生说)
8、小动物们刚才你一言,我一语的,纷纷说出了自己的想法,这就是书上写的哪个词?
(议论纷纷)
9、是呀,猫头鹰让大家白天休息,夜里做事,弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头,大家都直叫苦,这用文中的一个词就是(生:
叫苦连天)
导语:
小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天,一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?
读读第三段就明白了。
(三)学习第三自然段:
1、选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
(板书:
跳着走路)
2、指导朗读袋鼠大王说的话。
(1)个别读。
(2)学生自评。
(3)你们朗读时注意了哪个词?
(4)齐读,读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话,大家直摇头。
可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?
(累)从图上的哪些地方看出?
(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
导语:
狮子大王可了解她的臣民啦!
他也不愿意看到小动物们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
(四)学习四、五两段:
1、老师引读:
动物们经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!
猴大王上任了,大家担心:
生读大家担心的句子。
用什么语气读?
再读,是真的担心极了!
2、小猴子让大家担心了吗?
为什么?
3、指导朗读猴子大王说的那句话。
(师板书:
习惯方式)
(1)小朋友想当猴大王读一读吗?
(2)个别读。
(3)师评议。
(4)你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?
(平常语气,不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动)
(5)齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
(小猴子机灵,语速要快些)
4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?
我们都知道猫头鹰的习惯是白天—,夜里—。
那袋鼠的习惯是——,这就是自己习惯的方式。
小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上,多么善解人意的小猴子呀!
他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?
(欢呼)
5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!
狮子大王听了,笑眯眯地说:
(齐读第五自然段)
6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)(每一种动物都有其不同的生活习惯,猴子能为别人着想,尊重别人的生活方式,让他们过上自由自在的生活。
)(师板书:
学会尊重别人)
三、拓展思维,明理导行。
1、考考你:
为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?
你知道了吗?
因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活,而小猴子会尊重别人的生活习惯,所以得到大家的支持和拥护。
2、议一议:
如果让你当一个星期的班长,你会怎样做?
从现在开始,______________________________。
四、本课小结。
刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事,明白了只有尊重他人,与人友好相处,才能得到大家的支持。
请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢?
从现在开始,让我们更加注意尊重他人,与大家友好相处吧!
五、作业小超市自主选择
1、小小演员:
把故事编成课本剧,在班上演一演。
2、故事大王:
把故事讲给亲朋好友听一听。
3、小小书法家:
把生字写正确、美观,参加班级书法大赛。
4、小小记者:
把“万兽之王”选举大会的实况写一写。
5、小小演讲家:
从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望说一说。
【篇三】小学二年级语文《从现在开始》教案
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
重点难点:
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学过程:
第一课时
一、检查预习,明确要求。
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。
(1)正音。
(2)注意长句子的朗读。
3、提问:
有哪些动物参加了竞选?
最后谁当上“万兽之王”?
(生发言,师贴动物图片。
)
4、提出学习目标:
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、字词乐园,轻松过关
1、课件展示:
森林“万兽之王”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。
大会门口海报:
森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。
动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2、出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
三、朗读感悟。
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽之王?
你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?
你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a、指名读。
b、学生评议。
c、白鸽姐姐采访一下:
你为什么这样读?
d读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。
e、齐读,读出狮大王的威风。
3、有哪些动物参加了竞选?
你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?
从哪段文字看出来的?
齐读这一段。
他当上万兽之王后是怎样发布命令的?
你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
a、生试读。
b、师范读。
c、谁能超过白鸽姐姐,青出于蓝而胜于蓝嘛!
d、生赛读;学生评议,这样读有什么好处?
听到这道命令,森林里的臣民同意吗?
跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:
我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:
要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:
你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?
你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:
这真是叫苦连天呀!
一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?
读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a、个别读
b、学生自评
c、你们朗读时注意了哪个词?
d、齐读,读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?
请看大屏幕。
(课件展示:
袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:
累死我了!
小鹿:
难受极了!
小马:
我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?
为什么?
过渡语:
狮子大王可了解你们啦!
他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
老师引读:
大家经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!
猴大王上任了,大家担心:
用什么语气读?
小猴子让大家担心了吗?
为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a、想当猴大王读一读。
b、个别读。
c、师评议。
d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?
e、齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?
你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语:
这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?
(笑眯眯郑重)
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维,明理导行
1、猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?
(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。
)
2、你还想对哪只动物说什么?
(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。
)
3、从现在开始,让你当一星期“万兽之王”,你会怎样下达命令?
4、从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
五、实践活动,竞选提升
照样子说一说
神气极了、荡来荡去、立刻喊起来
可怕极了、跑来跑去、立刻欢呼起来
()极了()来()去立刻()
笔试题:
学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法:
点不宜太小,捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。
不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
师范写。
学生描红一个,写两个。
教师巡视并强调写字姿势。
(一拳、一手、一寸的要求)检查,评议,展示欣赏,表扬。
六、作业超市,自主选择
1、小小演员:
把故事编成课本剧,在班上演一演。
2、故事大王:
把故事讲给亲人朋友听一听。
3、小小书法家:
把生字写正确美观参加班级书法大赛。
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