教师资格证小学语文面试试讲万能模板.docx
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教师资格证小学语文面试试讲万能模板
小学语文面试试讲万能稿
一、新课导入
上课(稍停顿)同学们好,请坐。
同学们,看黑板,请大家先齐读一遍课题,同学们读得真棒!
同学们,老师想知道,看到这个题目你们想到了什么?
(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你回答的真清楚,真棒!
请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢?
(稍停顿)嗯,好,那今天我们就来学习XX. 请大家通读课文。
二、教学生字词
同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字?
(稍停顿)你来。
(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。
还有哪位同学想来试一试?
(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你的读音真标准,声音真洪亮。
同学们,咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?
(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你认识的字真多,真是“识字大王”啊!
请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子?
你来,读得真不错!
大家夸奖一下。
(棒棒棒,你真棒!
)
经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们,看黑板,这个“X”字请注意,是平舌音还是翘舌音?
(稍停顿)好,请同学们记在书上。
(稍停顿)还有这个“X”字,请注意,它的右边是这样写的,请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)。
(稍停顿)
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字,老师发现都没有能难住你们的生字词,同学们,你们真棒!
(此处可以有手势,竖起大拇指)刚才过了生字词关,下面我还想听听同学们大声朗读的声音,就让我们翻开课本,一起大声朗读吧!
请同学边读边思考,这篇课文讲的主要内容是什么。
好,看谁读读书的声音最响亮,开始。
三、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮!
哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?
。
(稍停顿)你说。
(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服!
请坐。
有没有同学来补充的?
(稍停顿)来,这位同学。
(稍停顿)你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
很好,请坐!
大家都说的很好。
我们这篇课文主要是讲了:
(文章的主要内容)。
在了解文章的主要内容之后,咱们再快速的默读一遍课文,思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。
开始。
四、了解文章脉络
默读完的同学请坐端正。
(稍停顿)好,哪位同学愿意分享一下自己的答案?
(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)你的回答真令人高兴,大家都愿意听你回答,非常好,请坐。
还有同学要补充的吗?
(稍停顿)好,你来说一下你的看法。
(稍停顿)你真聪明,比老师分析的还好,真棒,请坐。
(根据学生回答,板书关键词语)
刚才同学们说的都非常好,那总结一下同学们刚才的回答,课文主要从X方面来进行描述的。
第一是( ),第二是( ),第三是( )。
(板书文章的主要脉络层次)?
五、初步了解文章的思想感情
好,同学们,经过这节课的学习,大家已经对这篇课文有所了解。
那么这篇课文给了你怎样的启发呢?
(稍停顿)(回答略。
主要是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩,你的回答令老师感到非常满意,无可挑剔,真棒!
老师希望大家可以带着( )的感情再次有感情地朗读一遍课文。
(稍停顿) 那么下节课,我们将深入到课文里面,去感受文章的魅力。
教案设计
一、小学篇:
记叙,说明,议论,文言,白话,写景,抒情
二、活动备课:
1、活动目标,2活动重难点3活动准备4活动过程。
《太阳》有这么一个传说:
古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。
其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
这么远,箭哪能射得到呢?
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,是个大火球。
太阳温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟兽、虫、鱼才能生存,繁殖。
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、丝,都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了无数水蒸气。
水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。
云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。
空气有冷有热,才能流动,成为风。
太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也没有人。
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
【习作要求】
1、写一写自己和父母之间的事,表达真情实感。
2、写完后,读给爸爸、妈妈听,认真改一改。
【习作指导】
1、审准题意:
⑴用一两件事,写写父母对自己的爱。
⑵也可以写发生在自己和父母间感人的事。
2、列提纲:
⑴先写事情的起因。
⑵再写这件事情的经过:
注意写出人物的动作、语言、神态和心理活动。
⑶最后表达自己的感情。
3、根据提纲,写习作。
归园田居(其一)
归园田居(其一)
【作者】陶渊明 【朝代】魏晋
译文对照
少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。
久在樊笼里,复得返自然。
标签:
古诗三百首生活场景田园其他
译文 注释
少小时就没有随俗气韵,自己的天性是热爱自然。
偶失足落入了仕途罗网,转眼间离田园已十余年。
笼中鸟常依恋往日山林,池里鱼向往着从前深渊。
我愿在南野际开垦荒地,保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地,还有那茅屋草舍八九间。
榆柳树荫盖着房屋后檐,争春的桃与李列满院前。
远处的邻村舍依稀可见,村落里飘荡着袅袅炊烟。
深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄鸡不停啼唤。
庭院内没有那尘杂干扰,静室里有的是安适悠闲。
久困于樊笼里毫无自由,我今日总算又归返林山。
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赏析 相关内容
陶渊明因无法忍受官场的污浊与世俗的束缚,坚决地辞官归隐,躬耕田园。
脱离仕途的那种轻松之感,返回自然的那种欣悦之情,还有清静的田园、淳朴的交往、躬耕的体验,使得这组成为杰出的田园诗章。
这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受,抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣,从而表现了他对田园生活的热爱,表现出劳动者的喜悦;同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感,表现了作者不愿同流合污,为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
组诗集中体现了陶渊明追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。
... 古诗文网>>
陶渊明,诗作多描写农村日常生活,表现农村的美好风光,诗人的闲适生活和心情,和他不愿与黑暗现实同流合污的高尚情操。
诗风质朴自然而形象鲜明,对后代诗人的创作曾起过很大影响。
此诗为组诗《归园田居》第一首,写辞职归田的愉快心情和乡居自然舒适的乐趣。
其中“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,乃寓情志于景致名句。
开篇二句即表明自己异于世俗的禀性:
爱丘山。
一“误”字一“尘网”的比喻,写出诗人对仁途官场的厌倦,所谓“心为形役”是也。
由开荒守拙二句始下十二句,以乡村特有的景观作为寄寓本性之意象,固然是生活其中,但更多的是诗人关照的对象,更多的是以... 诗词名句网>>
1.《我是什么》
我是什么
我会变。
太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。
小朋友,你们猜猜,我是什么?
要求:
学习两个汉字,朗读课文,让学生知道,云,雨,冰雹和学都是由水变成的。
2.《村居》
清平乐·村居
【作者】辛弃疾 【朝代】宋
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
要求:
配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
3.《爬天都峰》
假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:
"小朋友,你也来爬天都峰?
"
我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!
我点点头,仰起脸,问:
"老爷爷,您也来爬天都峰?
"
老爷爷也点点头,说:
"对,咱们一起爬吧!
"
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:
"谢谢你啦,小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!
现在居然爬上来了!
"
"不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!
我应该谢谢您!
"
爸爸听了,笑着说:
"你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
"
《爬天都峰》教学设计 教学目标:
1、会认读6个生字,会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意,理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,抄写课文的第二自然段。
教学重点:
1、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险。
2、理清课文的叙述顺序。
教学难点:
理清课文的叙述顺序。
教学准备:
课件。
教学课时:
第一课时。
教学过程:
一、联系实际,谈话导入。
同学们,你们登过黄旗山吗?
(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答:
登过)
谁能谈谈登黄旗山的感受?
(生:
辛苦、高兴……)(再出现“登:
踩、脚向下用力”)
而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬”的,请跟老师写一写这个字。
请注意“爪”字里的是竖,别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部,海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
今天,我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。
请读课题——3、爬天都峰。
二、初读课文,整体感知。
1、请自由读课文,注意要把字音读准,句子读通。
2、学习生字词。
(1)学习6个会认的生字。
(陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点:
颤的发音)
A请个同学来读一读,师指导全班读准“颤”。
B藏在词语,你还能读准吗?
全班齐读(出示:
笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵)
(2)学习10个会写的生字。
(出示:
峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居)
A请自由地读一读。
B重点指导检查:
后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍”
C请男女读词语:
峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写:
勇、辫。
(说易错处、书空、组词、区分瓣与辫)
3、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?
请默读课文,边读边用直线画出有关的句子。
三、学习第二自然段,体会天都峰的天险。
1、谁来读读你画的句子?
(生:
)
出示:
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?
(在题目旁板书:
高、陡)
2、品读重点句子。
(描写天都峰又高又陡的句子)
(1)品读“高”的句子。
(看图)
啊,多高的天都峰呀!
请你来读一读!
(两个学生、齐读)
(2)品读“陡”的句子。
(想象画面)
A这天都峰不仅高,还很陡,请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。
B请问你刚才看到了什么?
(生:
)请你带着自己的想象读一读!
(理解“似乎”)似乎可以换成哪个词?
(生:
好像)
C实验(出示链子):
如果这是石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的(展示“挂”红色),你认为陡吗?
(生:
很陡,几乎垂直)让你站在上面,有什么感觉?
(生:
好怕、发抖、真叫人发颤!
)请你带着这种感觉读读。
(3)全班读重点句子
师:
看着这么高而陡的天都峰,我怕得脚都抖起来,请读——
师:
实在太危险了,我怕得大叫起来,请读——
3、面对天险(板书),小妹妹有信心爬上去吗?
(生:
没有)请读句:
我爬得上去吗?
四、学习第三至五自然段,体会一老一少的决心。
1、就在这时候,发生什么事呢?
请轻声读一读第三至五自然段。
2、谁来说说发生什么事?
(生:
一位白发苍苍的老爷爷来了,跟小妹妹一起爬。
)
3、展示对话:
老爷爷叫:
“小朋友,你也来爬天都峰?
”
我点点头,仰起脸,问:
“老爷爷,您也来爬天都峰?
”
A个别演读。
B请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的?
4、交流想法。
(生:
老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰,真了起,我怎能输给他呢……小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰[哪个词看出年纪大:
白发苍苍],我怎么会不能了……)
小结:
就这样,他们在心里都树立信心,还决定一起爬上去。
(板书:
树立信心)
5、男女分角色读对话,师读旁白。
这一老一小,真有意思,让我们一起来重演这有趣的一幕,请男同学当老爷爷,女同学当小妹妹,请捧起书做好准备……
五、总结。
最后,他们有没有战胜天险,爬上峰顶呢?
(生:
有)
下一节课,我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。
(板书:
?
战胜天险)
口头布置作业:
1、把第二自然段抄在读书笔记本里。
2、读课文。
板书设计:
3、天都峰(高、陡)
面对天险
树立信心
战胜天险
要求:
复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。
4.《小镇的早晨》
桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。
船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。
沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:
那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。
卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。
学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。
河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳,步态轻盈。
这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化,小镇在前进!
啊,多美的小镇的早晨!
要求:
体会作者赞美感情和感受语言之美。
5.《西湖》
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。
平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在绿树丛中。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢!
月光下的西湖,又是一番景象。
夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。
远处,不时飘来悠扬的琴声。
人们泛舟湖上,会觉得天上人间,全都溶化在月色里了。
要求:
试讲10分钟左右。
让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。
适当板书。
让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
6.《石榴》我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
要求:
第三段,指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
7.《金色的草地》蒲公英成熟的时候,这是我和我的兄弟最开心的日子。
常常是这样,我们随便到什么地方去狩猎——他在前面,我跟在他后面。
“谢廖沙!
”我一本正经地喊他,等他回过头来,我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我,假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注意的小花。
但是有一次,我有了一个新发现。
我们住在乡下,窗前就是一片草地。
许许多多的蒲公英正在开放,这片草地就变成金黄色的了。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
快到中午的时候,我返回家来,整个草地又都变成了金色。
我开始注意观察,傍晚时草地又变绿了。
我便来到草地,找到一朵蒲公英。
原来它的花瓣都合拢了。
就像我们的手,手掌花朵张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就包住了。
清晨,太阳升上来,我看到蒲公英张开了自己的手掌,因此,草地也就变成金色的了。
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。
因为它和我们孩子们一起睡觉,也和我们一起起床。
要求:
理解文意,培养学生热爱大自然的情感。
8.《长城》 17长城
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。
打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
[教科版第七册课文]
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿(wān)蜒(yán)盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉(jiā)峪(yù)关,全长有六千多千米。
称之为万里长城,真是名副其实。
从北京出发,不过几十千米就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛(duǒ)子,垛上有方形的(liào)望口和射口,供望和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯(tún)兵的堡垒(lěi)。
打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。
单看这数不清的条石,一块就有一吨多重。
那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀、无数的手,一步一步地抬上这陡(dǒu)峭(qiào)的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧(huì),才凝结成这气魄雄伟的万里长城。
长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。
想 课文中哪些内容使你感受到“长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”?
讨论 第二自然段是从哪几方面具体写长城的?
背 有感情地朗读课文。
背诵课文。
写 岭 旋 修 筑 固 供 堡 慧 凝 伟 迹
自选词语 坚固 雄伟
要求:
引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文
9.《去年的树》去年的树》课文
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树,飞到南方去。
树对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年你再回来,还唱歌给我听。
”
鸟儿说:
“好。
我明年一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
”鸟儿说完,就向南方飞去。
春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”鸟儿问树根。
树根回答:
“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门:
“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?
”
门回答说:
“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。
鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
小女孩回答说:
“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。
要求:
试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文,把握童话的语言特色;训练学生给鸟
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