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《观沧海》优秀教案两篇
《观沧海》优秀教案两篇
《观沧海》优秀教案【1】
教学目的:
1、初步学会鉴赏诗词||,领会乐府诗优美语句和深邃内涵。
2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。
3、培养学生想象和再造想象能力。
教学难点、重点:
1、借景抒情||,情景交融的写法。
2、丰富、奇特的想象。
3、诗歌的朗诵。
教学课时数:
一课时
教学步骤:
一、导入:
中国是个有着五千年历史的文明古国||,中国的文化浩如烟海、博大精深、源远流长||,如果我们把中国的文化比作是璀璨的银河||,那么中国的诗歌就是其中最闪亮、最光彩夺目的一颗||,中国是诗的国度||,我国的第一部诗歌总集是《诗经》||,我国的第一位伟大爱国诗人是屈原||,我国诗歌最繁盛的朝代是唐朝||,出现了诗仙李白、诗圣杜甫。
诗歌的形式也多种多样||,我们学过的《木兰诗》是一首乐府诗||,《静夜诗》是一首绝句||,《在山的那边》是一首现代自由体诗……今天||,我们就再次进入诗歌殿堂||,进一步领略一下诗歌的魅力||,学习一首乐府诗曹操的《观沧海》。
二、关于作者:
作者曹操||,请学生讲一讲在其印象中||,曹操是个怎样的人物。
(学生可能会说他多疑、忌才||,是一代奸雄||,甚至在戏文中也丑化为白脸)明确:
实际上||,曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人||,能歌善舞||,字孟德||,安徽人||,死后||,被其子曹丕追封为魏武帝。
曹操的文学成就很高||,与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹||,他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄||,多反映统一中国||,建功立业的理想||,《观沧海》就是反映这一思想。
三、解题:
《观沧海》这首诗的题目是什么意思?
“沧海”的“沧”字作何解||,能否换“观大海”这个题目?
讨论、归纳、明确:
“沧”是暗绿色的意思||,“沧海”就显示了大海的色彩||,比用“大海”更形象、更生动||,所以不能换。
四、教师配示范读||,学生跟读。
五、整体感知:
1、这首诗叙述了一件什么事?
2、本诗是写景诗||,还是抒情诗?
写了什么景?
抒了什么情?
景:
(实)海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃
(虚)日月星汉宽阔、博大
情:
这是一首写景抒情诗||,勾画大海吞吐日月||,包蕴万千的壮丽图景||,表现诗人开阔胸襟||,抒发了诗人统一中国||,建功立业的理想。
六、分析:
1、写作背景:
(运用幻灯片打出)
东汉末年||,社会动荡不安||,发生了黄巾大起义||,曹操趁机扩大了势力||,逐渐统一了北方。
公元207年||,他率兵打败了北方实力雄厚的一个少数民族乌桓||,凯旋而归||,经过碣石山||,触景生情||,写下了这首壮丽的诗篇。
2、具体内容分析:
(运用幻灯片打出诗文)
东临碣石、以观沧海
“临”是登临||,登上的意思||,“以”表示目的。
这两句写得很平||,但我们仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。
可以请学生想象一下||,曹操出时是怎样的姿态?
这这里“观”字统领全篇||,下面的几句诗||,都是观的内容。
水何澹澹||,山岛竦峙
海水是多么动荡啊!
脚下的山岛坚定地耸立在那里。
诗人第一次面对大海||,表现出一种惊讶、赞美之情。
诗人从全景写起||,着力渲染了大海那种苍茫、动荡的气势。
树木丛生、百草丰茂
接着诗人又写到树木、野草||,体现一派欣欣向荣的景象||,衬托出大海的生机勃发。
秋风萧瑟||,洪波涌起
萧瑟是风吹树木的声音。
诗人这时的视线从山岛又转移到哪里呢?
(明确:
海面上)在这里||,写出了海面上的另一番景象。
前面“水何澹澹”是无风三尺浪的景象||,而这两句则写大海海面上大风大浪的情景||,声势更加惊心动魄。
可以请学生闭上眼睛想象一下大海起风是一种怎样的景象?
(提示:
身边是秋风呼啸||,海面上是惊涛拍岸)
日月运行||,若出其中||,星汉灿烂||,若出其里。
日月的运行好象从海里升起||,又落到海里。
星汉是指银河||,灿烂的银河斜贯天空||,远远的一端伸向大海||,好象也发源于大海。
日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。
大海宛若是日月星辰的母亲||,表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。
让学生思考、讨论:
1、这是实景||,还是虚景||,即诗人想象?
2、如果是虚景||,为什么会产生这种想象?
(明确:
前面几句描绘了大海的壮丽||,表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。
目睹这壮丽的山河||,激发了诗人要统一祖国的强烈愿望||,因而借助想象||,表达愿望。
诗人以大海自比||,开阔的意境、雄浑的气势||,实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。
)
幸甚至哉||,歌以咏志。
这最后两句是配示时所加||,与诗文内容无多大关系。
七、写作特点分析:
这首诗在写作上最大的特点是借景抒情||,融情于景||,可谓诗中有画||,画中含情||,这种写法||,诗人们常用||,但古代也有些诗歌情景是分开的。
如荆轲的《易水歌》中“风潇潇兮易水寒||,壮士一去兮不复返。
”前句写景||,后句抒情||,表现出一种诀别的感情。
八、朗读:
曹诗慷慨激昂、悲壮、有气魄。
可以配上一段古筝音乐||,让学生采用各种形式进行朗读||,营造良好的朗读、背诵氛围。
(朗读提示:
假使现在你就是曹操||,站在山上||,面对大海||,诗兴大发……)
注意表现诗人宽阔胸怀和统一祖国||,建功立业的理想。
九、迁移拓展:
与曹诗一样||,毛泽东同志的诗词也多表现豪放、慷慨情调。
用幻灯片打出毛泽东的《沁园春···········雪》与学生共同欣赏。
附:
《沁园春···········雪》
一九三六年二月毛泽东
北国风光||,千里冰封||,万里雪飘。
望长城内外||,惟余莽莽||;大河上下||,顿失滔滔。
山舞银蛇||,原驰蜡象||,欲与天公试比高。
须晴日||,看红装素裹||,分外妖娆。
江山如此多娇||,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武||,略输文采||;唐宗宋祖||,稍逊风骚。
一代天骄||,成吉思汗||,只识弯弓射大雕。
俱往矣||,数风流人物||,还看今朝。
十、布置作业:
1、随堂练习:
展开联想||,发挥想象||,写一段话||,描绘一幅雄伟壮丽的图景。
2、课后练习:
反复朗读诗文并完成课本74页练习一的第1题。
板书设计:
诗中有画、画中含情
———《观沧海》赏析
一、诗人曹操
二、诗文分析:
借景抒情:
海水树木草
实景:
秋风洪波欣欣向荣生机勃发
景:
虚景:
日月星汉宽阔、博大
情:
开阔胸襟统一中国建功立业
《观沧海》优秀教案【2】
教学目标
1、知识目标:
通过学习了解景、人、情之间的关系||,准确把握意象和意境的含义。
2、情感目标:
体会诗人奋发向上建功立业的情怀。
3、技能目标:
学会通过意象的赏析来鉴赏古诗的意境美。
教学重点
1、借助丰富的想象力和日常的情感积累||,考察“意”与“境”是如何合理的融合在一起的。
2、通过对作者、写作风格、写作背景的了解来把握诗歌的所抒发的思想情感。
教学难点
1、通过把握意象与主体之间的关系来体会作品的思想感情和意境美。
教学方法
1、朗读教学。
2、讲读教学
教学手段
1、多媒体辅助
课时安排
一课时
一、导入
通过学生背诵所学过的古诗||,引出对诗歌赏析的三个层面:
语言美、意象美、意境美。
同时通过骆宾王的《咏鹅》来讲解意象与意境的概念(出示《咏鹅》图片)。
个体整体
意象意境
情景交融的景和物整首诗的意象构成的境界和氛围
二、在朗读和想象的基础上把握诗的意境
1、播放录音(听朗读谈感受)
2、学生集体朗读||,找出诗中意象以及象征意义。
高耸的山||,辽阔的沧海||,动荡的水波||,耸立的山岛||,丛生的树木||,茂盛的花草||,洪波海浪||,秋风||,日月。
作者对这些意象寄托了什么样的情思呢?
这些意象的组合能形成一种什么样的境界呢?
3.背景
汉献帝建安十二年(207)八月||,曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力||,统一了北方||;九月||,在归途中经过碣石山||,他跃马扬鞭||,登山观海||,面对洪波涌起的大海||,触景生情||,写下了这首壮丽的诗篇。
作者的心情:
心情愉快||,自信乐观||,建功立业的雄心壮志更加强烈||,
4.风格
在继承汉乐府民歌“感于哀乐||,缘事而发”的优良传统的基础上提出了“缘情”的文学主张。
他们以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实||,抒发强烈的思想感情||,表现出鲜明的个性色彩和时代精神形成了慷慨悲凉的独特风格。
后人称这种文风为“建安风骨”。
(出示板书)
自信乐观雄心勃勃
背景
打完胜仗
登高望海
雄浑阔大||,气势不凡
意境
风格
慷慨悲凉
质朴刚健
充满生机气吞万里
意象
大海高山
草木日月
他的雄心勃勃正与大海的气吞万里的磅礴气势相契合||,他的奋发乐观正与草木的生机勃勃相吻合||,情景有机的融合在一起。
三、检验对意境、意象和主观感情的把握。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚||,日暮客愁新。
野旷天低树||,江清月近人。
1、这首诗中有哪些意象?
答:
舟、烟渚、客、旷野、低树、江、月。
2、这首诗的意境是什么?
答:
孤寂、悲凉等。
四、总结
通过观沧海的学习||,我们知道要鉴赏古诗词的意境美||,我们应该从意象||,作者风格||,写作背景||,或者诗眼的角度去分析||,其中意象起着重要的作用||,只有这样才能准确地把握意境。
[教学反思]
上完《观沧海》这一课后||,我觉得自己收获颇多||,在反复的修改调整中||,我就自己教学中的不足总结出如下规律:
1、讲解知识要从形象到抽象
这节课我的教学目标为了解“意象”和“意境”这两个概念||,同时学会鉴赏古诗词的方法||,一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的||,结果学生丈二和尚——摸不着头脑||,只知道记笔记||,后来在大家的建议下我改动原有方式||,授课的效果就大大提高。
2、要把握好时间
在上完课后||,我感觉这次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻||,前松后紧||,前半部分花的时间太多||,结果到最后该解决的问题没完成||,只能放到课后完成。
3、备课要充分
充分的准备是上好一节课的前提||,《观沧海》这首古诗||,从传统的观点看||,认为都是抒发作者的雄心壮志||,但是我在备课时||,在翻阅背景材料时||,感觉这种说法有点偏颇||,不过我想可能学生不会提到||,也没仔细考究||,结果在上课时思维活跃的同学却想到了||,此时我凭借自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导。
4、要激发学生积极性
说的激发学生积极性||,这是一个老生常谈的话题了||,但在实际中怎么做||,做得如何等等||,就又另当别论了。
此次开完课后我对这一问题起先也没考虑||,直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室||,跟我说那次上课打击了他回答问题的积极性||,当时我莫名其妙||,后来才知道原来那天他准备好了问题我没问他||,由此事情我得出这样的结论||,上课的时候我的眼光应该跟同学进行不时的交流||,与学生进行互动||,从而及时的收集反馈学生的信息||,这样才能激发学生的积极性。
5、练习要有针对性
每一节课都有固定的教学目标||,而且这一目标要有可检测性||,此次开课中我也设置了一些小练习||,但是在上完课后||,我才发现我的练习与目标有点距离||,练习稍稍高于目标||,练习中涉及的内容过宽过多||,结果却使的目标有点淡化||,在教学中出现了第二个难度高峰。
此外||,整个教学过程还应该讲究结构的完整||,重点的突出||,难点的强调||,内容的连贯。
只有这样才能将一节课上好。
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