小学一年级语文上册一.docx
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小学一年级语文上册一.docx
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小学一年级语文上册一
小学一年级语文上册一、二单元教案、反思
入学教育
教材简析
本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。
教学目标
1、知识与技能
观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、过程与方法
依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、情感态度与价值观
观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点
使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
教学准备
课文图片,相关课件
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
一、师生互相自我介绍。
1、孩子们,从今天起,你们就是小学生了。
班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。
想知道我姓什么吗?
认真看:
“四”“夕”。
谁知道这是什么字?
对,我姓“罗”。
你们叫我什么呢?
真聪明,咱们班有没有姓罗的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?
注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。
(示范)
4、学生自我介绍。
随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.
带领学生参观学校食堂、花草树木、公共设施。
怎么上厕所。
(环保教育:
教育学生热爱学校,要爱护学校的花草树木、公共设施、讲究卫生。
)
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗?
告诉你们,咱们学校叫“石阡县汤山镇第一小学”,简称“汤山一小”。
咱们学校是县一级学校,是一间不错的学校。
你们作为本校的学生,感到幸福吗?
自豪吗?
谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?
看到了什么?
课后反思:
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
”课堂上,我说:
“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。
小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?
”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图。
不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!
这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上我的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦
第二课时
一、谁还记得我姓什么?
二、指导看图(封面)
1、请大家拿出语文书,认识“语文”二字。
2、图上有什么呢?
这个蘑菇房子是谁家的呢?
你怎么知道的?
两只小兔在干什么呢?
兔妈妈会对小兔说些什么呢?
老师补充:
兔妈妈可能告诉小兔,要爱惜这个课本,小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书上乱画,要不,兔妈妈可不高兴了。
(教育学生爱护书本、不乱涂乱画。
)
上面的小姑娘在干什么呢?
看来,小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。
图上画的是什么?
你看,他们多喜欢读书呀,以后,我们也要向这些小动物学习,做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方?
从哪儿看出这是学校呢?
2、图上的老师、同学、家长在干什么呢?
3、文明礼貌:
小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1、路队。
站路队,快、静、齐,
走起路来真神气,
挺胸抬头甩开臂,
整整齐齐回家去。
2、做游戏。
做游戏,要注意,
安全第一要牢记。
讲文明,懂礼貌,
遵守秩序争第一。
课后反思:
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。
本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲。
整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围
第三课时
一、课堂常规训练。
上课儿歌:
上课铃,叮当响,
我们快步进课堂,
不挤不碰不吵闹,
静静坐在座位上。
书本文具放整齐,
等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1、大家看,图上都有谁?
他们在干什么?
2、观察画面,了解语文课。
师:
你知道他们在上什么课?
你是从哪里看出来的?
师:
他们呀,在上“语文课”,我们这一节上的是什么课?
对,就是“语文课”。
师:
看图片,黑板上有几幅图呢?
分别有什么?
注意,用上有……有……还有……
师:
下面这两个字谁认识?
谁能大声读给大家听?
师:
这两张字卡上除了有字外,还有什么?
(汉语拼音)。
汉语拼音有什么作用呢?
当你不知道这个字的读音时,一看汉语拼音,就知道怎么读了。
即使再难的字,也会读,你说它的作用大不大?
语文课除了学汉语拼音、汉字外,还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了。
你们喜欢上语文课吗?
(教育学生热爱中国文字,感受中国文字的乐趣和重要性。
)
3、图上的同学是怎样听课的?
听课:
身坐直,脚放平。
看前方,专心听。
三、课中休息。
伸伸手,弯弯腰,抬抬头,就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。
举手:
上课发言先举手,老师批准才张口。
声音要响亮,态度要大方,
吐字清楚受表扬。
上下课师生问好:
上:
起立,老师好,同学们好,请坐。
下:
起立,老师休息。
同学们再见。
第四课时
一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。
二、指导看图。
1、第三幅图:
图上画了谁在干什么?
他在怎样的看书呢?
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾,眼睛和书本保持1尺左右的距离。
坐姿儿歌:
身坐直,脚放平,
两手拿书向外倾。
第四幅图。
谁在干什么呢?
她是怎样写字的?
写字姿势:
作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
指导正确的执笔方法。
儿歌:
写字时,身坐直,
头要正,肩要平。
眼离本子有一尺,
手离笔尖有一寸,
胸离桌边有一拳。
汉语拼音
1aoe
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
学情分析
大部分学生入学前接触过拼音,对ɑoe的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够准确。
因此,本节教学中我应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
教学目标
知识与技能
1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
过程与方法
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动
情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重点
1、读准aoe三个单韵母的音。
2、认清aoe三个单韵母的形。
教学难点
掌握aoe的发音,学会aoe的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
教学准备
字母卡片、投影
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
老师写“靶”,你们认识这个字吗?
老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?
你们看,汉语拼音的用处大不大呀?
他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗?
今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭:
单韵母、复韵母、声母。
单韵母家有6个孩子。
现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?
二、认识课题。
1、左上角有4个字,谁认识?
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图,学习单韵母a。
1、图上都画了什么?
用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么?
他是怎样发声的?
3、出示卡片,读音。
领读,指名读,开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。
看,他今天带了一顶什么帽子?
出示:
ā(小平帽)
他戴上小平帽该怎样读呢?
老师范读,打手势。
生读。
第二天,他又换了一种什么帽子呢?
出示:
á老师范读,生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结:
单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?
他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。
也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。
认形。
版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格?
有几笔组成?
老师板书:
要把中格占满,但不要出格。
生练写。
板书设计:
ɑ
注意事项:
注意让学生利用好文中的插图,图文结合进行学习。
课后反思:
学习不是一种简单的“告诉”。
课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。
课中,“你有什么好办法记住它们吗?
想想?
”出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:
“眼珠圆圆,ooo”“鸡蛋圆圆,ooo”“阿姨阿姨,aaa”„„由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。
给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的。
第二课时
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图,大公鸡在干什么呢?
2、公鸡叫时,嘴巴是什么形状?
3、老师范读、教读、开火车读。
嘴巴圆圆ooo。
4、学习o的四声。
先出示卡片,说这是第几声,再指名读,最后练读。
三、学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。
读一读。
á――ǎǒ――óè――é
ě――ǒè――òā――à
2、老师发音,学生说是几声。
速度由慢到快。
3、老师读音,学生拿卡片。
4、组词。
āéèě
五、书写。
先观察,再看老师写,最后练写。
e从里面起笔,一笔写成。
o左上起笔,一笔写成。
板书设计:
á――ǎǒ――óè――é
ě――ǒè――òā――à
2iuü
教材简析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
学情分析
由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感;而另一部分的孩子对学习毫无感觉,对他们来说难度较大。
因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。
教学目标:
1、知识与技能
图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,yw是声母。
2、过程与方法
通过不同形式的读,不仅让学生会读i、u、ü及其四声音调,还让学生在读中记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调
3、情感态度与价值观
初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
教学重点
掌握iuüyw的发音。
读出带调韵母的音。
教学难点
整体认读音节yiwuyu
教学准备
投影卡片
教学时间
四课时。
教学过程
第一课时
一、复习。
1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。
图上画了谁在干什么?
2、老师:
对,我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.(借此教育学生要热爱劳动,自己能干的事自己干。
可一定要注意安全哟。
)
出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?
4、学习i的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i与其四声
i标调后,有什么变化?
对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母uü。
方法同上。
重点指导ü标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师:
小u站起来。
学生:
我是小u,u,u,u。
其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
板书设计:
iuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
第二课时
一、复习单韵母,重点复习iü.
二、学习“y”.
1、讲故事,认识“y”。
单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起,大姐姐住在声母家里,(板书:
声母)你们想见见他吗?
出示“yi”。
2、读音。
大y和小i读音可不同,听一听,有什么不同?
范读,生说不同,领读,指读
3、形
他像什么?
说儿歌:
树杈树杈yyy。
4、书写。
三、学习“W”。
1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”。
大“W”也住在声母家里,看看,它在这儿呢?
出示“wu”
2、读音。
比较u――w
3、形。
他像什么?
说儿歌:
屋顶屋顶www。
4、书写。
注意两边宽窄一样。
板书设计:
yw
第三课时
一、复习声母yw,单韵母iu
二、学习整体认读音节yi:
1、讲故事
大y姐姐和小i妹妹的关系可好了,他们俩出门时,常常拉着手一起走,他们不打不闹,别人都说他们好的像一个人似的,分也分不开,还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。
板书:
整体认读音节yi。
齐说。
简单解释:
整体音节
2、读音。
3、比较i--y
名称不同,读音不同
4、学习四声。
(小黑板出示四声)
逐个读齐读开火车读
5、用四声组词,并用“椅子”说话。
6、书写。
三、学习整体认读音节wu。
1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了,他们俩出门时也常常一起走,别人也叫他们整体认读音节。
出示:
wu
2、读音。
3、比较:
u――w
4、书写。
5、学习“wu”的四声,(出示课件)
读音组词说话
板书设计:
ywiu
yiwu
第四课时
一、复习整体认读音节yiwu及其四声。
二、学习整体认读音节yu。
1、出示卡片
自由读指名读
2、用“雨”组词,说话。
3、书写。
三、学习音节词wūyāyú。
1、投影出示
自由读指名读
2、用音节词说话。
四、巩固练习。
1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyu。
2、读yiwuyu的四声。
板书设计:
yiwuyu
yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù
iuüyw的教学反思:
学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。
如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。
我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。
教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。
我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。
2、识记字母,运用儿歌。
儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。
如发o时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?
然后请同桌小朋友互相学一学。
接着教学儿歌:
ooo公鸡喔喔叫。
这样学生一听就会发音了,效果挺好。
3、不断激励学生。
聪明的孩子是表扬出来的。
孩子爱听老师的表扬,这是事实。
作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。
看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了……
3bpmf
教材简析
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
学情分析
现在的孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。
教学目标
1、知识与技能
①学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
②学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
③认识3个生字,正确读词。
2、过程与方法
通过不同形式的教读,让学生学会b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
3、情感态度与价值观
通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
教学重点
bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。
教学难点
韵母带调拼音是教学难点。
教学准备
卡片、投影
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、复习。
1、复习aoeiuü及四声。
2、抽读、齐读。
二、学习声母b.
1、看图。
同学们,图上画了谁在干什么呢?
什么时间谁在干什么呢?
什么时间是在什么地方干什么呢?
认形,发音。
对,把广播的“播”读得轻短些,就是我们今天学习的声母b
谁会读?
指名读齐读
看图,b像什么?
说儿歌:
拉开天线听广播广播广播bbb
三、学习声母pmf
方法同上。
补充儿歌:
拿着小旗爬山坡山坡山坡ppp
两个门洞mmmm
拐棍拐棍ffff
4、书写bpmf。
板书设计:
bpmf
第二课时
一、复习。
1、复习6个单韵母及其四声。
2、复习声母。
二、教学音节ba及其四声。
1、学习音节ba.
同学们,声母是大哥哥、大姐姐,他们呀,经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。
(你们也要善待你们的弟弟、妹妹哦。
)你看,他们来了。
出示b-----a------ba
他们在一块儿就组成了音节。
音节可以给汉字注音。
谁能试着读都这个音节?
指名读。
范读。
齐读。
2、学习音节ba的四声。
(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢,看:
出示:
ābā
ábá
b
ǎbǎ
àbà
(2)学生试读,指名读,齐读,开火车读。
(3)用四声组词。
bã巴八扒bá拔
bǎ把靶bà坝霸爸
(4)齐读ba的四声。
三、学习bobibu.
1、出示b----ob------ib------u
2、学生试读,指名读,齐读。
3、出示带调音节,练读。
bóbǐbùbòbǔ
四、学习pmf的音节。
方法同上。
五、练读音节。
投影出示:
pápímùmòmǐfǔfàfó
第三课时
一、复习。
1、复习声母:
bpmf。
2、复习带调音节。
bóbǐbùbòbǔpápímùmòmǐfǔfàfó
二、学习生字。
1、看图。
图上画了谁在干什么?
(指导学生把话说完整)
爸爸妈妈会说些什么?
小姑娘又会说些什么?
连起来说图的意思。
(教育学生和爸爸、妈妈出去玩要注意安全。
)
学习生字“爸妈我”。
出示音节词。
读一读,注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1、连一连。
bàmāwǒ
妈我爸
用“我”说词说句。
如:
我的书包。
请告诉我。
我爱爸爸妈妈。
板书设计:
bàmāwǒ
妈我爸
bpmf的课堂反思:
1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
2、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼,可能有点脱节的感觉。
这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。
就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。
在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。
学生刚开始学习拼读音节,定调有困难,可采用以下三程教法:
一是音节数调法,先用声母和基本调(第一声)韵母相拼,再一声一声数到这个音节为止。
刚开始学拼读,可以用这个方法。
一是音节定调法。
用声韵相拼,眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b-a-ba。
三是韵母定调法。
如:
b-a-ba。
这三种方法由易到难,我们可以根据教学实际适时教授。
第三种方法直截了当,儿童拼读较熟练了,便可采用。
在音节教学中,老师们还要注意的是,不要过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养。
也不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,进而练读拼音词、拼音句,以训练学生见形知音的能力。
课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练,如《猜猜要发什么音》,《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习,以激发学生的学习兴趣。
学无止境、教无止境,汉语拼音教学中仍有许多问题,比如如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习,如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等,都有待于我们在教学实践中去探索。
4dtnl
教材简析
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:
一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
学情分析
对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,
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- 小学 一年级 语文 上册