《中国的地形》学习型教学案分析.docx

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《中国的地形》学习型教学案分析

《中国的地形》学案分析

课

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　　　　第一节

　　中国的地形

　　一、地势西高东低

　　二、地形复杂多样

　　教学过程

　　〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。

　　〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？

　　〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。

　　我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。

　　〔板书〕第一节中国的地形

　　中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

　　〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？

谈谈你是如何分析的。

由此你能得出什么结论？

请同学们各抒己见。

　　学生读图、讨论、回答：

西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――XX米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

　　〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。

同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。

　　〔板书〕一、地势西高东低

　　〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？

下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

　　〔分析讲解〕什么是剖面图呢？

我们来举一个例子：

假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。

地形剖面图的原理也是如此。

只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。

思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？

（分层设色地形图）

　　〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

　　东

　　西

　　学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。

　　〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。

　　学生讨论、回答：

西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

　　〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布

　　〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？

阶梯的界限又在何处呢？

　　〔板书〕1、三级阶梯概况

　　〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

　　〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。

　　组织学生完成第20页的“活动”

　　〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。

　　第一级阶梯

　　平均海拔4000米以上，以高原为主

　　第二级阶梯

　　平均海拔1000－XX米，以高原、盆地为主

　　第三级阶梯

　　平均海拔500米以下，以平原、丘陵为主

　　〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。

　　（转折过渡）以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？

　　分组讨论。

将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。

　　各组学生代表发言。

　　（教师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。

这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。

在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。

此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。

可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。

　　（转折过渡）前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。

　　（复习提问）地形有哪些主要类型？

（学生回答：

平原、高原、山地、丘陵、盆地）

　　（读图提问）请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

　　（教师总结）五种地形类型在我国都有分布。

　　（板书）二、地形多种多样

　　（转折过渡）我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？

哪种最小呢？

请看分层设色地形图。

　　（读图提问）请同学们读教科书23页“中国地形图”。

　　（教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。

这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。

　　（板书）二、地形复杂多样

　　（转折过渡）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？

　　学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。

　　（教师归纳总结）多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。

山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。

（一）主要山脉的走向和分布

　　〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。

（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。

　　让学生观察山脉的标注有什么规律。

　　〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。

引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。

　　用同样方法学习东北－西南走向的山脉。

　　〔概括板书〕（见板书设计表格）

　　〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。

　　〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

　　引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：

（1）

　　喜马拉雅山的走向？

（2）

　　喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？

　　（3）

　　找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。

　　（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。

其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。

结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。

　　（板图）中国轮廓图。

复习、概括，深入探讨。

　　教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。

　　绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。

没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。

　　如：

（1）位于内蒙古自治区东北部呈东北－西南走向的山脉。

（2）位于山西、河北两省交界上的山脉等。

　　让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。

　　（教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。

　　如：

（1）在中俄边境上画出西北－东南走向的山脉――阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边境上的祁连山。

（2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。

　　（教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。

教师在黑板上演示画图。

　　整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？

　　（教师引导讲述）

（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。

（2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

　　（3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

　　（4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

　　（5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。

　　（6）指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。

　　每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称，若有问题，教师给以补充。

使学生明白每个网格中都有一个地形区。

引导学生讨论山脉在其中所起的作用。

　　【知识】五岳名山

　　（板书）二、山脉构成地形骨架

　　1．山脉构成地形骨架

　　山脉纵横交织，把我国分成若干地形区（可重述各地形区名称）

　　（板书）2。

山脉是重要的地理分界线

（1）各地形区以山脉为界。

（2）有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省。

　　（3）有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。

　　（出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。

　　①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。

　　②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。

　　③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。

　　④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。

　　（板书）（三）、四大高原

　　名称

　　内容

　　青藏高原

　　内蒙古高原

　　黄土高原

　　云贵高原

　　位

　　置

　　方位

　　西南部

　　北部

　　中部

　　西南

　　边界

　　昆仑山－祁连山－横断山－喜马拉雅山

　　大兴安岭－祁连山－长城

　　祁连山－太行山－长城－秦岭

　　贵州全部、云南东部、广西西北部

　　特点

　　地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高

　　地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大

　　黄土深厚、沟壑纵横

　　地面崎岖、石灰岩广布

　　（教师引导）

　　为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？

　　引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。

　　（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。

　　（板书）（四）、四大盆地

　　（引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。

　　学生回答。

　　（教师提问）

　　根据地形图，指出各盆地的外围山脉。

　　同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。

　　学生讨论、回答。

　　（教师概括补充）

　　（投影）

　　名

　　称

　　塔里木盆地

　　准葛尔盆地

　　柴达木盆地

　　四川盆地

　　外围山脉

　　天山、昆仑山

　　阿尔泰山、天山

　　祁连山、昆仑山

　　邛崃山、大巴山、巫山

　　所在省区

　　x疆南部

　　x疆北部

　　青海西北部

　　四川东部

　　特

　　点

　　平坦，沙漠分布最大

　　平坦，沙漠广布

　　高原荒漠盆地，多盐湖

　　底部多丘陵，低山广布，西部有成都平原

　　（引导读书）

　　请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。

　　教师概括补充

　　将表格补充完整。

　　（教师引导）

　　比较四大高原、四大盆地的特点。

请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？

　　学生讨论、回答。

　　（教师补充总结）

　　大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。

总之，它们的自然条件恶劣。

所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及x疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业