数学线上和线下教学衔接方案.docx
- 文档编号:23923983
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.11KB
数学线上和线下教学衔接方案.docx
《数学线上和线下教学衔接方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学线上和线下教学衔接方案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学线上和线下教学衔接方案
八年级数学线上和线下教学衔接方案
结合此次我校“空中课堂”线上教学内容以及学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的数学教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的数学素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定数学基础,特制定线上和线下教学衔接方案:
一、学生情况分析
经过本学期近三个月的线上“空中课堂”线上教学,根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学对数学的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子观看线上课堂,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
二、教材分析本学期教学内容共计五章,知识的前后联系,教材的教学目标,重、难点分析如下:
第十八章数据的收集与整理本章要求学生能根据具体问题,收集相关数据,会制作统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、频数分布直方图,并能从图表中获取信息;重点是让学生在各种问题的解法探究和解题后的反思中,体验学数学、用数学的意识,探索运用所学知识解决实际问题的途径;难点是运用数据描述信息,作出推断的过程,发展统计观念.第十九章平面直角坐标系本章的教学目标使学生能掌握用不同的方式确定物体的位置,综合运用图形与坐标的知识解决简单的实际问题。
重点:
特殊点的坐标特征及其在解题中的应用,数形结合的思想难点:
感受数形结合思想
第二十章函数
本章的学习目标是1.掌握函数的三种表示方法;
2.能根据函数图像解决简单的实际问题
重点:
函数的表示方法.
难点:
函数在实际问题中的应用
第二十一章一次函数本章的主要内容是函数的基本知识,以及一次函数的图象、性质和简单应用。
函数是数学中重要的基本概念之一,它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质,是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。
本章是学习函数的入门,也是进一步学习函数的基础。
第二十二章四边形本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形,通过对图形的操作或度量,让学生直观认识图形的性质,通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程,让学生理解并掌握几种图形的判定方法,提高数学思维能力。
三、开学安排
(1)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习。
不放过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知识进行复习巩固,还未掌握的知识达到掌握的状态,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。
(2)根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
(3)学习新知识的同时,坚持习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听,勇语发言的习惯。
(4)对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。
(5)抓好课前备课,认真研究教材,把握每节课的教学重点和难点,课堂上注重教学方法,努力让不同的学生都学到有用的数学。
(6)根据学生的不同学习状况,给不同的学生布置不同的作业,对于学习比较差的学生,给他们留一些与课堂教学.内容相关的基础性的作业,检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生,留一些综合运用或拓展能力方面的作业,检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。
(7)关注学困生,不歧视学困生,尊重、关心、爱护他们,使他们感到老师和同学对他们的关心。
设置一些简单的问题,由他们回答,增强他们的自信心。
利用课余时间为他们辅导,尽量使他们跟上教学进度。
另外,对他们要有耐心,对于他们提出的问题,耐心解答。
(8)对于中、上等生,利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑,增加他们的知识面,通过专题训练,提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力。
对于学困生多关心和帮助,在课堂上多提问他们一些简单的问题,多鼓励他们,以增强他们的信心。
以上是开学后线上和线下的教学衔接方案,最终一个目的就是把线上学习中掌握薄弱的知识利用最短的时间找回来,使每位学生都得到一个质的提升。
在线教育教学线上工作情况总结
为有效应对新型冠状病毒肺炎疫情,最大限度降低因疫情延迟开学对学校教学工作的影响,池州市教体局决定从3月2日起利用有线电视直播、网络平台等多种方式在全市普通中小学实施线上教育教学活动。
泥溪本部小学学根据上级要求,线上教学采取“双师课堂”的形式,同学们在按时听完名师课堂后,任课老师利用“钉钉”软件开展线上答疑和作业批改反馈工作,确保教学有质有效。
在上级领导的关心支持,全体教师的勤奋努力下,圆满地完成了疫情期间在线教育教学线上工作的各项任务,达到了预期的目标。
现总结如下
一、在线教学工作情况:
1、教学手段:
(优点、不足,遇到的困难,解决方法,效果等)。
(1)授课:
线上教学以电视频道直播、网络教学互动互补相结合的
形式进行。
我市通过安广网络池州分公司数字电视直播、省基础教育资源应用平台()、电信IPTV网络电视及手机APP、移动网络电视及手机APP、联通IPTV网络电视及手机APP、安徽政务服务网池州分厅空中课堂栏目、皖事通手机客户端池州分厅空中课堂栏目进行点播或收看直播。
(2)课后辅导及作业安排:
教师利用钉钉或微信群聊及时对学生进行课后解疑以及作业布置和批改问题。
2、教学课时:
(直播4节,作业1节)
3、学生学习:
利用校园群聊,教师每天上传各班作业上交和批改情况截图。
学校后台可以得知各班学生的每日学习情况以及作业完成情况。
大数据显示各班都能够按时按量完成每日作业学习任务。
4、家长配合:
大部分家长可以配合学校及教师工作,监督学生学习、每日健康打卡以及作业提交。
二、线上教学收获:
各学科教学通过视频讲解更清晰,学生更易理解。
而且通过线上教学,提升了自己信息技术的使用能力,开阔了眼界。
除体育、美术、音乐等实际操作性较强的课程,无法及时反馈学生的学习情况。
其他科目可以通过作业、检测等方式检验学生学习情况。
三、存在的问题:
不能真实掌握学生情况,判作业比较慢,作业打回后再次订
正提交过程时间较长。
对眼睛也很不好,担心学生们近视。
四、改进措施:
1、完善小组领导体系,提高课堂效率。
2、尽可能每节课抽查的问题涵盖更多学生。
3、少讲多问多点名。
对教育改革的不断深入,以及这次突发的疫情给我们带来的考验。
摆在我们泥溪小学人面前的是充满困难和挑战的漫长之路。
面对这些,我们唯有正视自己,团结协作,敢于创新,与时俱进,积极争取各方面的大力支持,才能共创泥溪小学美好的明天!
点亮心灯——班主任与学生心理健康
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点,不仅躯体、生理健康,还应该有精神、心理健康。
当今社会竞争激烈,造成人们心理压力重,在校中学生在这样的社会大环境下生存,面临升学压力,心理脆弱,心理压抑得不到一定的宣泄;再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺,如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
有关研究表明:
心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育,而不重视心理健康的教育,对学生的健康成长极为不利。
就目前状况而言,对学生进行心理健康教育尤为重要。
因此,“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
班主任能,以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。
一、班主任要掌握现代中学生的心理特征及普遍问题
(一)现代中学生心理特征。
中学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是其道德品质与世界观逐步成行的时期。
在这一时期,中学生面临着生理、心理上的急剧变化,加上学习紧张和环境陌生,很容易产生心理上的不适应,引起心理矛盾。
这些矛盾归纳起来,大体有下面几种:
(1)美好愿望与心理准备脱节的矛盾。
中学生大多都有美好的愿望,他们幻想自己将来做一个科学家、企业家、领导干部,但有些学生学习不努力,得过且过,他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受,而对实现理想需要从现在做起,需要付出艰苦的劳动,却想得很少,做得不够。
(2)浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾。
由于生活水平的不断提高,家长对子女的宠爱,使得中学生的消费欲望与日俱增。
他们吃零食,穿高档衣服,过生日请客送礼。
但这些学生轻视劳动,坐享其成,不懂得什么是应尽的义务和责任,不懂得只有劳动才能创造财富。
(3)心理闭锁与渴求理解的矛盾。
随着年龄的增长,自我意识的发展,他们发现同龄人有更多的共同语言,于是,他们愿意对“知心朋友”或“日记本”说心里话,不愿意同长辈交流感情、透露内心世界,实行自我封闭,因而常常产生孤独感。
他们普遍认为老师、家长对其不理解,热切盼望得到别人的理解。
(4)独立意识与依赖心理的矛盾。
中学生随着自我意识的增强,他们渴望独立,对婆妈式的说教及过分关心会产生反感,个别人会顶撞家长及老师,甚至对学校、社会产生反抗情绪。
但同时他们又
缺乏必要的知识和能力,在经济上、生活上和心理上又要依赖父母、老师和学。
(5)情感与理智的矛盾。
中学生的情感极易受到外界的影响,容易冲动,或因小的成功而狂喜,或因小小的失败而心灰意冷,或因鸡毛蒜皮争得面红耳赤。
他们的情绪、情感经常处于大起大落的状态,难以及时地用理智加以控制。
(二)现代中学生心理问题。
据有关资料报道,1998年天津师大教育学院对1782名中学生的调查表明,有心理问题的比例平均为35.31%,有明显问题的比例为16.72%。
综合各方面资料,笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:
1、情绪方面的极不稳定,喜怒无常。
脾气大、焦虑、抑郁;自尊心过强,性格孤僻古怪,不合群;爱猜疑,易嫉妒、易愤怒。
当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。
当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇。
当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般
表现为:
(1)自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀;
(2)自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;(3)自卑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断,唯唯诺诺。
(4)恐惧、悲伤、冷漠、自卑、自信心较差;固执、易受挫折;撒谎、偷窃、欺骗、斗殴骂人。
4、异常心理表现突出:
自卑,退缩,无安全感;攻击性强,敌对,冲动,性情易变,抑郁;非友好的不服从,对现实缺乏挑战的勇气,精神非常脆弱。
二、分析心理问题,对症下药.
(1)教育学生认识自己,接纳自己。
中学生有复杂的心理矛盾,但他们都是无意识的,不知道为什么会这样,更不必说去纠正自己不健康的心理。
因此,班主任要给学生上心理健康辅导课,让学生知道自己所处阶段的生理特点和心理特点,使学生对自己有个正确的认识,指出他们平时不健康心理的具体表现,告诉他们健康的心理应该是能正视现实、了解自己、善与人处、情绪乐观、自尊自制、乐于工作的,让他们对照健康心理的条件客观地进行自我评价,重新认识自己,接纳自己,知道应该做怎样的努力,才能不断发展自己,完善自己。
(2)开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活
动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极
影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。
通过情感训练,培养学生活泼开朗的心理品质,防止闭锁心理。
笔谈交心是行之有效的一种方式。
如开展与单亲家庭学生“手拉手”活动。
让一名单亲家庭的学生与多名学有所长,富有爱心的学生组成“手拉手”互助小组,一起讨论问题,一起谈心,遇到困难,大家援助解决。
对于特殊家庭的孩子,班主任应做到“特别的爱给特别的你”,"爱着孩子们的爱,梦着孩子们的梦,快乐着孩子们的快乐,痛苦着孩子们的痛苦"。
“蹲下来做孩子们的朋友,站起来做孩子们健康成长路上的明灯”。
亲近孩子,可以打开通向孩子世界的道路,为教育创设一个必要而科学的心理软环境。
(3)发挥同龄共振效应,教会学生自我心理保健。
南北朝著名教育家颜之推说:
"人在少年,神情未定,所与款狎,熏渍淘染,言笑举动,无心于学,潜移默征,自然似之。
"这说明了学生容易受所处环境影响的心理特点。
总之,心理健康教育不是班主任工作的全部内容,但在班主任工作中加强学生心理健康教育和辅导,是学生身心发展的客观需要,也是社会变革和发展对班主任工作的新要求。
要做好这项工作,还需要多方面的积极配合,通过多处渠道的综合作用,才能真正提高学生的心理素质,促进学生全面发展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 线上 教学 衔接 方案