森林狂想曲音乐欣赏教案教程文件.docx

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森林狂想曲音乐欣赏教案

《森林狂想曲》教案

一、教学内容：

欣赏《森林狂想曲》

二、教学内容分析

《森林狂想曲》是苏少版五年级音乐下册第二单元的一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲。

是台湾留美制作人吴金黛及其团队深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处，其乐融融的景象。

是自然声音与音乐融合的一部佳作。

乐曲由A、B、C三段旋律组成，在乐曲的开始、中间、结尾处插入了真实的“音效”。

第一乐段，羽调式。

在一片森林鸟声的背景中，笛子奏出了轻快的主题，旋律清新、跳跃，给人一种生机勃勃的感受。

这个主题由上下两个乐句构成，旋律基本相同，只是在最后一小节的结束音上不同，第一句结束在mi上，第二句结束在la上。

给人留下了深刻的印象。

第二乐段与第一乐段前半句的节奏基本相同，由于旋律向上进行到了sol，所以比第一乐句的情绪略加高涨。

第三乐段的节奏有了很大的变化，较为舒展，特别是连续两拍的最高音la，并加进了丰富又热闹的鸟鸣，把情绪推向了高潮。

整首乐曲就是由这三段旋律的反复构成的，其间插入音效，使乐曲显得更加生动、活泼。

全曲的结构为：

音效AABABCA音效ABABCA音效

三、教具准备

钢琴、多媒体课件、音响、、笛子、打击乐器、蛙鸣筒等

四、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

1、感受乐曲轻松欢快的情绪。

2、在音乐活动中激发学生对大自然的热爱，感受人与自然的和谐。

（二）“过程与方法”目标

1、通过为画面配音乐，获得美的情感体验。

2、通过听、唱、动结合记忆主题，分辨乐曲的结构，并演唱第一主题。

3、通过音乐活动，使学生加深对乐曲的理解。

（三）“知识与技能”目标

1、能够为画面配乐。

2、能分辨乐曲的结构。

3、能听辨乐曲的音色，感受乐曲的情绪。

五、教学过程

一、初听乐曲

［阶段目标：

初步感受乐曲，了解乐曲的背景。

］

1、为情景影片片段配乐

［阶段目标：

通过为情景配乐记忆主题，并感受乐曲主题欢快的情绪］

教师：

同学们，音乐通过旋律、节奏、音色等要素可以表现出一种情绪，根据这种情绪可以联想到一定的情景。

反过来，某种情境也可以用适当的音乐来表现。

现在我们来做一个游戏，请你们当一次导演，为一段影片配乐。

教师：

我们先来听两段音乐。

（A段是《森林狂想曲》第一主题；B段是《命运》主题）

学生活动：

听音乐并感受音乐的情绪。

教师：

我们再来看一看这段影片。

（播放无声的大森林的情景影片）。

想一想用哪段音乐为影片配乐呢？

要说出你们的理由。

学生：

（用A段配乐，因为其中有鸟叫的声音，音乐的情绪很很轻快，适合表现森林优美的景色。

）

教师：

为什么B段音乐不适合呢？

学生：

（B段音乐太沉重了，和影片画面的情绪不相配等。

）

教师总结：

你们回答的都很好，那你们能为这段音乐起一个合适的名字吗？

学生：

小溪边的故事、山谷交响曲、美丽的大森林、森林的早晨、森林交响曲、森林的夜晚、大自然交响曲，林间漫步。

教师：

你们起的名字都很好，很适合音乐的表现，有的还很有诗意。

这段音乐就是我们今天要欣赏的《森林狂想曲》的第一主题。

关于这段音乐还有个故事呢？

2、介绍乐曲创作背景完整欣赏乐曲

［阶段目标：

完整的欣赏乐曲，了解乐曲的背景。

］

教师：

台湾有位音乐制作人，他非常热爱大森林。

于是就组织了一个团队，深入到台湾的大森林中，用了5年的时间录制了100种森林里的声音，有鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠…等。

更奇妙的是他把这种自然的声音与音乐巧妙的结合起来，这些自然的音源与音乐的节奏、调性非常吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲。

现在我们完整的来听一听这首乐曲，特别要注意其中的“音效”。

听一听都有哪些声音？

（播放CD）

学生活动：

完整欣赏乐曲

学生回答：

流水声、鸟叫声、青蛙叫等。

二、欣赏第一乐段主题

［阶段目标：

听辨主题的乐句，演唱并记忆第一主题。

］

1、听辨乐句

［阶段目标：

通过聆听，分辨第一主题的两个乐句。

］

教师：

你们听得真准，这首乐曲中第一乐段主题轻快、活泼，使人心情舒畅，在旋律上很有特点。

我给你们弹奏一下这个主题，请你们仔细听听这段旋律有几个乐句？

有什么特点？

用了哪种创作方法？

教师操作：

慢速弹奏主题。

学生：

这个主题有两个乐句。

这两个乐句的旋律很相似。

教师：

请你们再听一遍，听一听结尾处分别是什么音？

（教师弹奏）

学生：

这两个乐句的结尾有所不同。

第一个乐句的结尾是mi，第二个乐句的结尾是la。

教师：

哪一个有结束感呢？

学生：

第二个乐句的结尾la有结束感。

教师：

作曲家用了什么样的创作方法呢？

学生：

使用了基本重复的方法。

教师：

对，这段旋律非常流畅，作曲家用了基本重复的创作方法，所以很容易就记住了。

轻快、活泼的情绪好像表现了早晨森林里百鸟争鸣的生动景象。

2、演唱第一主题

［阶段目标：

通过演唱，记忆第一主题。

］

教师：

那我们跟着琴用啦轻轻地演唱一下。

（出示谱例）

学生：

轻声演唱主题。

（教师进行指导）

教师：

要表现轻快的情绪，应该用什么样的声音演唱。

学生：

可以用跳跃一些的声音演唱。

教师：

在演唱时还要注意每句结尾时四拍的时值要唱满。

学生活动：

演唱第一主题。

3、听辨音色

［阶段目标：

听辨主题的音色，使学生懂得音乐的音色影响情绪。

］

教师：

音色在音乐的表现中有重要的作用，不同的乐器音色可以表现不同的音乐形象，现在我们再来欣赏这个主题，你们仔细听一听，这个主题分别是用什么乐器演奏的？

（播放笛子主题和小提琴主题。

）

学生：

有笛子、小提琴。

教师：

对了，这些乐器的音色清澈明亮。

很适合表现森林中优美欢快的形象。

可不可以用其它的乐器呢？

比如用大号适合表现这个情景吗？

学生：

大号的音色浑厚，音区比较低，不适合表现欢快的情绪。

教师总结：

你们回答的很好，根据刚才的听辨，我们就能够知道，音色也是决定音乐情绪的一个重要音素。

三、听辨乐曲结构。

［阶段目标：

听辨乐曲的结构，数出第一主题出现的次数。

］

教师：

这首乐曲是由三个主题旋律构成的。

其中的第一主题在乐曲中出现了多次，用到了不同的音色，现在咱们就把这首乐曲完整的欣赏一遍，每听到一次你就在老师发给你的卡片上一个“√”，最后说说这个主题一共出现了几次。

卡片

音效

B

B

C

音效

B

B

C

音效

学生：

完整的欣赏乐曲，并分辨乐曲的结构。

教师：

对了，乐曲的第一主题共出现了7次。

这首乐曲的结构是：

音效AABABCA音效ABABCA音效

四、感受人与大自然的和谐

［阶段目标：

用语言描述出对乐曲的感受。

（自然与音乐，人与自然的和谐。

）］

教师：

这首乐曲的特点是在音乐中加进了大自然的鸟叫声、流水声，这些声音跟乐曲旋律的音高、调性基本相同，所以给人非常和谐的感觉，使音乐显得更加亲切，让我们感受到大自然的美。

我们再完整地欣赏一遍，听一听音乐与那些自然的音响可以使你联想到什么情景，有什么感受？

（播放《森林狂想曲》视频）

学生：

（学生可能说：

我从来没有在音乐里听到过这么多大自然的声音，我觉得森林特别的美妙。

听完这首乐曲我觉得心旷神怡，好像自己就置身于大自然的怀抱中，那些小动物就在我的身边等。

）

教师：

你们的感受和我一样，每当我听到这首乐曲的时候就会觉得心情非常舒畅，音乐与大自然的声响和谐地交织在一起，心灵就像被泉水洗过一样，特别的清新、纯净。

五、音乐活动

[阶段目标：

通过音乐活动对学生的学习进行评价和总结]

1、课堂小博士

教师过渡语：

同学们，听完这首乐曲小博士有几个问题想问问大家，我们来看看今天小博士问的是什么问题？

教师操作：

出示课件。

教师：

请一位同学替小博士提问。

小博士1：

同学们，你们好，我是音乐小博士，第一个问题，请你仔细聆听第一主题，分辨一下它们各是用什么乐器演奏的，请你用相应的动作来表示？

教师提示：

模仿的动作要跟上音乐的节奏。

学生活动：

分别聆听小提琴和笛子演奏的第一主题，用演奏的动作来表示。

小博士评价：

刚才你们的表现真不错，你们能把第一主题的旋律背唱下来吗？

学生活动：

先请一名同学演唱，教师指导。

全班一起唱。

教师指导：

乐曲表现的是大自然，表现的是大自然的美丽景色，用什么样的演唱方法能够表现大自然的和谐？

学生回答：

轻快、活泼、有弹性。

小博士对学生的演唱进行评价。

教师小结：

你们唱得真不错，我这有三个主题的旋律，哪位同学能够扮演小博士，根据其中的一个主题进行提问吗？

（学生可能问的问题1：

我想请同学们听一听乐曲中的第一主题，并说说为什么加入了音效使乐曲听起来更加的生动了？

）

教师总结：

这些声音听起来和谐还因为这些旋律都是来自于大自然的声音，都源于鸟叫虫鸣声，所以，音乐和生活是密不可分的，一切的音乐都来源于生活，而又高于生活。

（学生可能问的问题2：

聆听音效和主题，说说作曲家为什么会为了写一首乐曲，用五年的时间在森林里采集声音？

）

教师：

因为音乐家热爱音乐、热爱自然、热爱生活，他们想创作出好的音乐作品。

我想，除此之外，我们还能够体会出作曲家为了创作付出了艰辛，我想，你们经过自己的努力也能够创作出好的作品来。

六、为主题配音效

[阶段目标：

为《森林狂想曲》加配音效，感受音乐与自然的和谐。

]

教师过渡语：

现在我这就有三件乐器，咱们也试着用这三件乐器来为第一主题配上音效怎么样？

（蛙鸣筒、鸟哨、沙锤）

学生活动：

分别选择乐器，说出选择的理由，用什么乐器模仿什么声音？

教师：

今天有几位同学带来了乐器，咱们请他们来演奏乐曲的旋律。

（长笛A，小提琴B，钢琴C）。

我这有一个结构图，第一主题我们固定了，现在请一位同学在空格的位置标注出主题，这样就成了我们自己的乐曲了。

音效（点击）　　Ａ□□□Ａ　□□Ａ　

学生活动：

师生演奏，全班同学在A主题处唱La。

教师总结：

同学们，今天我们熟悉了《森林狂想曲》这首乐曲的主题，感受了乐曲轻松、欢快的情绪。

我们也感受到了人与自然、音乐与自然的和谐，希望你们今后能够更加的热爱音乐热爱大自然。