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京剧趣谈提问.docx
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京剧趣谈提问
京剧趣谈提问
(经典版)
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序言
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京剧趣谈提问
这是京剧趣谈提问,是优秀的六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
京剧趣谈提问第1篇
教学目标:
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文,了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
教学重点:
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点:
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教法:
为了紧扣大纲,突破重点,解决难点,实现本课的教学目标,结合学生的`知识结构和认知水平,我采用了尝试教学、变序教学等多种方法,利用多媒体软件,运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、合作学习,研究语言文字,渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
(一)揭示课题,激发兴趣。
1.同学们,你喜欢京剧吗?
说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思?
3.“京剧趣谈”是什么意思?
看到这个题目你想提出什么问题?
教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:
学习课文后我们就明白了。
(二)自学生字,读顺课文。
1.读课文,在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组解决,也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法,记住词语。
2.巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
(三)初读课文,了解大意。
学生读书思考:
课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?
(一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵,二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
)(四)重点讲读,体会写法。
1.但是,舞台的空间总是有限的。
要表现骑马的一个场景,应该怎样来实现呢?
请同学们读课文的第一自然段,回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马,成功吗?
学生汇报,教师点拨指导:
演员用马鞭来表演骑马很成功。
主要表现在:
骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
马鞭拿在手里,演员可以很自由地做出各种动作,表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用,为了说明这个事实,作者举出了哪两个例子?
请同学们读课文的第2、3自然段,然后回答。
五、出示要求,自主学习。
1.出示学习要求:
自读《亮相》一部分课文,看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。
想象自己是一位解说员,要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色,想一想,你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢?
2.提示学生注意讲出以下两点:
(1)双方交战正激烈时,演员的动作忽然停止。
此时无声胜有声。
(2)双方交战,一方败阵逃走,另一方不去追,反而在原地耍“杂技”,凸显人物英雄气概。
3.学生当解说员,模拟场景练习解说。
4.思考讨论:
作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?
京剧趣谈提问第2篇
教学准备:
歌曲《唱脸谱》。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲引入:
1、放歌曲《唱脸谱》。
2、师:
京剧的脸谱,是京剧人物的面部化装。
京剧,被成为“国粹”,谁会唱上一段京剧?
在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的知识,你了解到了哪些?
学生畅谈。
二、初读文章,联系上下文理解词语
1、指名读。
注意以下词语的读音,并反复认读:
陕西 乾隆 融会 荟萃 综合 粗犷 笙
唢呐 琵琶 烘托 锣钹 铙 铿锵
2、通过阅读文章,你了解到了哪些知识?
学生发言。
3、小组交流,理解词语。
4、全班交流:
三、默读文章,概括内容
1、默读文章:
师:
下面,请大家默读文章,在默读的过程中思考两个问题:
①文章的主要内容
②每一自然段的主要内容。
2、全班交流:
四、生字词教学
第二课时
一、回忆课文内容。
二、交流讨论,体会文章表达的条理性。
1、出示中心话题,小组交流讨论
中心话题:
潜心阅读文章,你了解到了关于京剧的哪些知识?
各部分之间有什么关系?
可以用图示的形式表示出来。
2、小组交流讨论
3、全班交流:
三、拓展延伸:
1、阅读作家叶君健的《看戏》
体会意境。
2、补充徽班进京的故事:
3、欣赏有关京剧的视频、音频资料。
教学要求:
知识与能力目标:
1、正确认读11个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍的关于京剧的基本尝试。
过程与方法目标:
1、自主搜集有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。
2、通过自读课文、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中,理解关于京剧的“术语”。
情感态度价值观目标:
1、通过阅读文章,接受京剧文化的熏陶。
2、感悟京剧的无穷魅力。
教学重点:
了解课文介绍的关于京剧的基本尝试,接受京剧文化的熏陶。
教学难点:
理解关于京剧的“术语”,体会表达的条理性。
小学六年级语文《京剧》反思
京剧是我国流传最广,在国内外享有盛誉的戏曲剧种。
但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少,在教学“学戏曲”这一单元里,我先问孩子们他们对戏曲的了解,很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。
所以在教学中我先从听入手,比如在教学《生旦净丑会精粹》一课时,我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《三岔口》导入新课。
然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味,听出唱词的精炼。
又给学生听了婉转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。
俗话说生书熟戏,听不腻的曲艺,听的次数越多的唱段会越喜欢。
看着孩子们对戏曲有所感兴趣了,我就鼓励孩子们上“中国京剧艺术网”,让他们搜一些喜欢的唱段听,或者了解更多的京剧知识。
通过这节课的学习,我觉得京剧艺术包括的内容非常多,而课堂的教学时间有限,所有一些重要内容只能被一带而过。
在堂课教学中,能让学生对中国的国粹有初步的了解。
这节课的不足之处:
在整合学生材料方面要多加注意,还需进一步开发和利用学生的网络信息资源,引导学生利用网络信息技术自主学习,从而提高课堂的教学效率,为孩子们更多的了解京剧艺术,进一步喜欢京剧艺术尽一份力。
京剧趣谈提问第3篇
教学目标
1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学重点
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具准备
京剧演出片段的课件
教学设计
一、谈话导入新课
说起中国的国粹,有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴,每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!
京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱,同时,她那独特的表现形式和魅力,征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课,我们就走近京剧,了解一下京剧的艺术特色。
【课件1:
课题】(板书课题:
京剧趣谈)齐读课题。
二、读通读准课文
1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?
请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2.【课件2】出示词语认读:
驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成
绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发
三、了解京剧特点
1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分,回答下列问题:
(1)京剧表演骑马时,为什么不用真马?
(2)京剧表演中,用什么道具来表演骑马?
(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?
(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?
2.小组交流,明确问题答案。
3.指名汇报,教师点拨指导:
舞台方圆太小,马无法驰骋,所以只能找一样东西来替代,马鞭是比较合适的。
(板书:
虚拟)
演员手拿马鞭,骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来,演员有无穷无尽的表演自由,随心所欲,不受限制。
(板书:
马鞭)
作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子,一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的,一个是宴席上举杯喝酒是虚的。
(板书:
绱鞋底举杯饮酒)
3.全班交流,了解用马鞭虚拟表演的特点。
四、感知表达特点
1.自由读《马鞭》部分,思考作者由马鞭说起,为的是说明京剧表演中的什么特色。
2.读第二、三自然段,用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。
(二、演员表演绱鞋底,针线都是虚的,但感觉可以使用。
三、演员表演举杯喝酒,实际上并不真喝。
)
3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具,一样感觉可以使用时,用了什么说明方法?
(举例子,一是绱鞋底,二是举杯喝酒。
)
4.京剧欣赏,看表演领悟京剧表演的艺术特色。
(1)多媒体播放:
【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。
(2)学生谈观看后的体会。
五、体会表演特点
1.出示学习要求:
默读《亮相》部分,要求读懂这部分内容后,把重点讲给别人听。
注意讲清楚:
(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面?
(2)这两种表演有什么好处?
2.创设情境,运用方法,讲给别人听。
3.师生评议。
(板书:
亮相静止杂技)
4.片段欣赏,体会好处。
多媒体播放:
【课件5】相关的京剧片段,学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。
六、拓展阅读资料
出示:
【课件6、7】
京剧表演的四种艺术手法:
唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。
唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相辅相成,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”,做指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技艺,二者相互结合,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练,虽然有的演员擅长唱功(唱功老生),有的行当以做功(花旦)为主,有的以武打为主(武净)。
但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。
只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。
更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。
京剧有唱,有舞,有对白,有武打,有各种象征性的动作,是一种高度综合性的艺术。
板书内容
京剧趣谈
虚拟:
马鞭绱鞋底举杯饮酒
亮相:
静止杂技
教学反思
京剧是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
略读课文教学的目标究竟又是什么?
教学中又如何体现它的教学特点呢?
我们该怎么做呢?
我认为:
一、明确略读课文教学的目标
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。
通过自主阅读获取信息,培养独立阅读能力。
加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。
同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。
二、把握略读课文教学的尺度
略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。
而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。
纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实质,深钻进去,不能只把侧重点放到了形式的研究上。
相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼。
京剧趣谈提问第4篇
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本课属于第六单元,此单元文化主题为“传统文化吐幽香”。
京剧作为我国的国粹,更能体现本课的重要性。
京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术,京剧艺术博大精深,仅靠老师的语言介绍,或听唱段欣赏,对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性,因此,采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。
在本课的教学中,主要是让学生能够了解和掌握京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
(二)学习目标的确立
依据新课程理念,本着对教材结构和内容的理解,结合学生的学习基础和认知特点,确定学习目标如下:
1.知识与能力目标:
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②了解课文介绍的关于京剧的基本常识。
③培养学生搜集和处理信息的能力,学习发现解决问题的能力,培养与他人合作的能力。
2.过程与方法目标:
①自主搜集有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。
②通过自读课文、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。
③在小组交流的过程中,理解关于京剧的“术语”。
3.情感态度价值观目标:
①通过阅读文章,接受京剧文化的熏陶。
②感悟京剧的无穷魅力。
(三)学习重、难点分析
1.教学重点:
了解课文介绍的关于京剧的基本常识,接受京剧文化的熏陶。
2.教学难点:
①理解关于京剧的“术语”,体会表达的条理性。
②由于课文内容具有比较强的专业性,对于多数学生甚至教师来说,京剧也是比较陌生的领域,所以,通过资料补充,对课文内容稍作细致讲解。
二、学情分析
六年级的学生的音乐感知能力日趋完善,逻辑分析能力较强。
京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远,学生不会主动去接触。
在这节课的教学中,就是要通过各种活动引导学生走进京剧,让学生了解京剧并且喜欢京剧。
三、教学方法
(一)教法:
1.教师应创设愉悦的学习氛围,让学生在阅读实践中获得有益的启示。
2.“学生是语文学习的主人”,体现“自主—合作—探究”的学习方式,让生自读自悟为主,教师的适当点拨引导为辅。
3.《语文课程标准》指出:
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”
4.引导学生进行查阅资料,了解国粹——京剧。
5.确定话题“京剧艺术大家谈”,展开小组讨论,接受京剧文化的熏陶。
(二)学法:
使学生学会运用情境教学法、合作探究法、迁移法的科学方法。
三、教学环节
(一)播放视频播放视频京剧片段《红灯记》,为学生创设情境,导入新课。
(二)探究新知
1.初读感知了解课文主要内容及每一自然的内容(课件展示)
2.品读课文
(1)潜心阅读文章,你了解到了关于京剧的哪些知识?
各部分之间有什么关系?
可以用图示的形式表示出来。
(课件展示)
(2)视频播放歌曲《唱脸谱》为学生创设情境,并观看京剧中的脸谱人物。
课件展示京剧中生、旦、净、丑各类图片(9张图片)
(3)视频播放梅兰芳的《白蛇传》,引出四大名旦。
多媒体出示四大名旦相关介绍,并让学生选择自己感兴趣的内容进行网上搜索。
(4)教师小结本课。
(三)拓展延伸
1.阅读作家叶君健的《看戏》体会意境。
2.补充徽班进京的故事。
3.欣赏有关京剧的视频、音频资料。
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