七年级语文下册 第六单元 第六课《感悟生活》教案 北师大版.docx

七年级语文下册 第六单元 第六课《感悟生活》教案 北师大版.docx

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七年级语文下册第六单元第六课《感悟生活》教案北师大版

课题

感悟生活

学习

目标

1.知识能力：

比较第六单元课文内容，讨论它们各自所表达出的生活哲理，并比较它们说理方法的异同。

力求说出、写出一篇富有说理性的文章。

2.过程方法：

运用归纳、概括、比较、分析、总结等方法，在活动中培养能力。

3.情感态度：

构建思维空间，触动学生的生活感悟，情感历程，使学生有话可说。

重点

难点

重点：

帮助学生在生活中选择素材。

难点：

帮助学生如何发现生活中的哲理，并把它用心提炼写成文章。

教法

选择

讨论交流法活动实践法

课型

综合实践

课前准备

多媒体课件

是否采用多媒体

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课总数

第58课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

生活中的每一件事，无论大小只要你用心去体验和感悟，它们都有可能蕴含和闪现着哲理的火花，给我们以不同的教育和启迪，只要你有所感悟，它对我们都是一笔宝贵的财富，只要你把它写出来，可能就是一篇不错的文章。

二、出示学习目标

三、指导学生学习

1.把读得的信息，自然地流利地通过口头表达出来。

2.在教师的指导、启发下把说的内容整理、润饰加工形成书面语言，逐渐形成“下笔成文”的能力。

3.练习写作。

四、检查学生先学的效果

（一）听歌曲，谈出自己独特的感受。

1.播放歌曲《渴望》。

2.大家听了这首深沉储蓄宛转动人的曲子有何感受，你最想说的话是什么？

你能说出来让大家都来分享吗？

（二）谈本单元各篇课文中的内容和其中所蕴含的哲理。

多媒体展示要求：

想说就说——说出自己对本单元教材内容的见解、体会和感受。

   温馨提醒：

——同样是写“心志坚毅”，不同的人用不同的体裁、不同的表现方式、不同的语言风格、不同的观察角度，表达出不同的内容和哲理。

——请你说说：

（1）在本单元中，你最喜欢哪一篇课文？

说

创设情境，导入新课。

课件出示目标。

播放歌曲，引导学生谈感受。

课件出示要求和提示，引导学生讨论交流。

师小结体裁，明确写作和说话贵在有自己独特的感受和体验。

学生倾听，激发学生学习的欲望。

默读、明确目标。

小组谈感受后由小组代表汇报交流。

小组合作，谈自己对第六单元各篇课文的见解、体会和感受。

明确各篇课文体裁和特点及内容。

教学内容

教师活动

学生活动

出它的体裁特点，说出你喜欢它的理由。

（请同学们用心去分析、归纳、探究出自己独到的与别人不同的见解和感受。

）

（2）本单元许多文章中都有闪烁着生活哲理意味的好句子，你积累了哪些，读出来与大家分享。

（三）读课本中的例文《树的对话》与《错误》谈自己从中体会到了怎样的生活哲理，或者它对你有怎样的启迪？

同学们是否也有从生活中感悟到的道理，说给大家听听。

（四）“追星”社会调查：

调查内容提示：

1.你是“追星族”吗？

该不该“追星”？

2.除了演艺明星和体育明星，你还知道哪几类明星？

3.你如何看待当今社会上的“追星”现象？

学生谈感悟。

（五）讨论：

怎样才能在生活琐事中发现和找到生活哲理？

提示：

尽人皆知的生活琐事或一般看法不同的道理都可以是我们写作的素材；最好是从自己的生活经历和经验中，从某一件具体的事情中去概括和提炼哲理。

五、学生讨论、更正，教师点拨

1.想想自己做过的某件成功或失败的事（学习、交友、体育运动、文艺活动、比赛、家务劳动……），琢磨其中的原因。

2.可以就某个成语（如“好事多磨”）中的道理，结合自己的经历或阅读的作品，谈自己的体会。

3.不一定直接讲道理，也不一定要长篇大论，可以用一个虚构的故事（或寓言）把道理间接地表达出来（参见例文一）；也可以把你亲身经历过的真实的事，把你从中领悟到的道理用不同的方式写出来（参见例文二）。

六、小结：

当堂训练

生活中处处有学问，只要你善于思考和总结，就一定能在平凡的生活中发现思想的火花

参考题目：

《“忧患”者“生”》《读书破万卷，下笔如有神》《近墨者黑》《近墨者未必黑》《知足常乐》《不知足者常乐》……

师生互动，分小组发言交流。

根据学生讨论小结板书。

课件出示。

强调写作要抒写自己的独特感受。

小结，使学生知道生活中处处有学问，只要你善于思考和总结，就一定能在平凡的生活中发现思想的火花。

小组交流，诵读自己积累的富有哲理意味的词句。

组织学生交流讨论，各抒己见。

小组讨论怎样才能发现生活中的哲理。

观看，构思富有哲理意味的作文。

谈论自已少小独特经历和感悟，拟定写作提纲。

明确说话写作要你善于思考和总结生活中的点滴。

作业设置

按要求完成一篇600字以上的作文。

教

学

反

思

等级评价

（ABCD）

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取