初中英语Unit3 Will people have robots教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit3Willpeoplehaverobots教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3Willpeoplehaverobots
【学习目标】
1、知识目标:
(1)能灵活运用本课所学新词汇。
(2)掌握并运用will的用法。
2、能力目标:
用本单元所学词汇和句型讨论对未来的看法。
3、情感目标:
引导学生对未来大胆想象,并对未来的期望有所行动。
【学习重点及考点】
写作技巧及will的用法;
【教学难点】
如何提高学生的写作能力
【教学过程】
I.Review:
leadinandshowthelearningaims;
II.learning未来之旅
总结:
一般将来时态
(一)未来的生活(辩论赛)
正方:
Ourlifeinthefuturewillbebetter
反方:
Ourlifeinthefuturewillbeworse
(二)未来的机器人
(1)复习关于机器人的有关短语
(2)用三句话描述机器人(用上面复习到的短语)
(3)走进中考---综合填空
(disagree,beableto,try,move,make)
Scientistsarenowtomakerobotslooklikehumansanddothesamethingsaswedo.SomerobotsinJapancanwalkanddance.Theyarefuntowatch.However,somescientistsbelievethatalthoughwecanmakerobotslikepeople,itwillbedifficult
themreallythinklikeahuman.Forexample,scientistJamesWhitethinksthatrobotswillneverbeabletowakeupandknowwheretheyare.ButmanyscientistswithMr.White.Theythinkthatrobotstalklikehumansin25to50years.
(三)未来的我(连词成篇)
根据提示写一下我的梦想
1.成为一名演员,住在北京
2.将和很多有趣的人一起工作,交更多的朋友
3.将会努力工作,在周末上表演课
4.将变得出名,将赚很多钱去帮助贫穷的孩子
5.在我的空闲时间,我会花更多的时间和家人在一起,如果有可能我将会周游全世界
Mydream
【自我检测】
用括号内所给词的适当形式填空。
1.He__________(be)ateacherafterheleavescollege.
2.There__________(be)fewerchildreninpeople'shomesin10years.
3.Doyouthink__________(predict)thefutureisdifficultoreasy?
4.Hissisteralwaysplaysapartin__________(save)theanimals.
5.—Whatwillyoudotomorrowafternoon?
—I_________(play)basketballwithJim.
6.Nowthe_________(pollute)isveryserious.
7.Weshouldplant__________(many)treesthanbefore.
8.It__________(seem)thatit'sgoingtorain.
9.Thereare_________(hundred)ofpeopleplantingtreesonthehill
10.Theelephantsareingreat_________(dangerous);peopleshouldn'tkill
themanylonger.
【课后反思】
学情分析:
七年级的学生已经对英语有了基本的了解,七年级有的学生已经说得很好,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,小学也对英语的重视程度不高且参差不齐,学生一开始对英语还有兴趣,但随着英语知识的深入,这种兴奋往往会很快地减退,还很容易产生厌学情绪。
因此最后能有一定英语基础的学生并不多。
老师针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造学英语的氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
另一方面,学生有一定的分化,但也不是全部都差,没基础。
有不少对语言学习接收较快的学生,对英语学习特别感兴趣的学生,他们到六年级结束时,英语知识已经达到了一定的水平。
有些甚至已经把七年级要学的内容也掌握了一部分。
换句话说,七年级的学生的英语水平分化得更早,更大。
这对于教师的教学来说是相当困难的,面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学,需要一遍又一遍的重复和练习,需要教师不断转变思路,以优带差,结成学习对子,共同学习。
效果分析:
一、在情境中,感悟了学习目标
课堂教学目标就是教师心中的教学目标要求,是对学生学习的基本要求,是师生双方互动的磨合点,是激励学生主动学习的始点和终点,也是检验学生主动学习成果的标准。
本节课一开始,用学生感兴趣的未来生活导入新课,提起学生的好奇心,也为学新课做铺垫。
二、在活动中,提高学生的听说读写能力
本节课围绕未来生活设计了,正反方辩论赛,小组探讨,视频展示知识点,连词成句,小练笔等活动,让学生由简入难,层层深入,在活动中得到知识的巩固,提高听说读写的能力。
三、在生活中,激发学生的求知欲
在情境中练习对话,是学生最感兴趣的;贴近生活去教学,是最能调动学生学习积极性的。
本节课通过多媒体为学生提供了丰富的生活情境资料。
激发了学生自主学习和积极探索的欲望。
使学生的注意力高度集中,创新思维得到了发展,他们能运用学过的句型,询问不同交通方式的使用,达到学以致用。
教材分析:
本课是鲁教版(五四制)英语七年级下册第3单元复习课.本单元围绕谈论未来生活为中心话题,这个题材开展多种教学活动,本部分复习、检测学生对more,less,ewer表示数量的用法,以及用一般将来时谈论对未来预测的语言功能。
同时思考more,less,fewer的搭配,并根据词汇的语法搭配将本单元出现的一些名词和名词短语分类。
活动2要求学生在对话语境中使用一般将来时,补充一般将来时对话中的句子,关注will加动词原形的用法。
本单元的学习重、难点:
(1)语言技能方面:
通过听录音,运用抓取关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及信息感知文章大意。
并运用所学与同伴就未来所发生的事情进行口头交流;能运用所学写一篇介绍自己未来的事情。
(2)语言知识方面:
正确运用will表述将要发生的动作,正确使用一般将来时谈论对未来的预测,能正确使用more,less,fewer表示数量。
Therebe句型Where引导的特殊疑问句。
(3)学习策略:
通过听录音,运用抓取关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片,预测听力的相关话题。
运用找读(Scanning)等阅读学习策略,快速获取有效信息。
通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文,拓展视野。
利用PPT,在教师的引导和帮助下,对所学内容进行复习、归纳和运用。
教材内容立体式整合
话题功能立体整合
本单元围绕“未来的生活”展开6个课时的教学活动。
该话题在初中教材中第二次涉及。
语法功能立体整合
本单元在语法通过一般现在时、一般过去时的对比学习一般将来时。
一般将来时是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时态,它贯穿教材始终,我将对其进行横向与纵向的整合说明。
横向、纵向整合
本书的前面第二单元,学生已经学习了用begoingto谈论将来打算做的事情和生活目标。
为本节课的学习做好了铺垫。
第8单元I’llhelptocleanupthecityparks.进一步运用一般将来时谈论支援服务和慈善活动。
more,less,fewer.是本章的难点,但学生在七年级上册已经学过many,much,little,few会用简单运用这些单词,有了这个知识衔接,为本课more,less,fewer修饰名词做好了铺垫,是对相关知识进行拓展、迁移。
Therebe句式,在初一下就学习过了,在这个单元又迁移到一般将来时的使用。
整体教材也体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。
Unit3Willpeoplehaverobots?
一、所给词的适当形式填空
1.Thereisatall (build)infrontofthesupermarket.
2.Ithinktherewillbe (little)pollutionand (many)peopleinthefuture.
3.Ithink (human)willhavemorefreetimeinthefuture.
4.Hethoughtitwas (impossibly)thatshewouldcomebackinMarch,2015.
5.---IthinktheCCTVSpringFestivalGalaof2015waswonderful.
---I (agree)withyou.Itwasboring.
二、单项选择
6.It'seasy us plantmoretreeshere.
A.for;forB.to;forC.for;toD.to;to
11.Youdon'tneedtopayforthedrink,becauseit's today.
A.usefulB.trueC.busyD.free
12.Theyusuallygoshopping theirlunchbreak.
13.---Whataheavyrain!
Willitlastlong?
--- .Wearegettingintotherainyseasonnow.
A.OfcoursenotB.ldon'tthinkso
C.That'simpossibleD.I'mafraidso
14.There agreatconcertinthetheaternextSaturdayevening.
A.willbeB.willhave
C.hasD.isgoingtohave
15.---Whatareyougoingtodo thewinterholiday?
---I'mgoingtoreadsomebooksandtakeatrip.
A.forB.atC.duringD.to
16.Theywanttofly thesky.Butit'stoodifficult.
A.upinB.inupC.upintoD.intoup
17.---Don'tyouthinktherearetoomanycarsontheroad?
---Ireallythinkso.Ifthereare peopledriving,therewillbe pollution.
A.fewer;lessB.less;fewerC.less;lessD.fewer;fewer
18.Yesterday peoplecametothetowntowatchthecarrace.
A.hundredsB.hundredC.hundredsofD.hundredof
19.Mikegetsupatsixo'clockinthemorning.Hissistergetsupeven .
A.earlyB.earlierC.earliestD.harder
20.---Willtherebemoretreesinthefuture?
--- Thetreeswillbecomefewerthanbefore.
A.Yes,therewill.B.No,therewon't.
C.No,theywon't.D.No,therearen't.
21.Ithinkhewillcomeback threedays.
A.inB.forC.duringD.after
22.---Whatareyougoingtodotonight?
--- .
A.I'mgoingbybus
B.l'mgoingtodohomework
C.We'regoingtothepark
23.WearegladtohearthattheGreens toanewflatnextweek.
A.movedB.movedC.willmoveD.havemoved
24.Thisterm over.Thesummervacationiscomingintwoweeks.
A.isB.wasC.hasbeenD.willbe
25.Pleasewait.She toyouinafewminutes
A.talkB.talkedC.havetalkedD.willtalk
26.Mr.WanghasleftforGuangzhou.He aspeechthereintwodays.
A.givesB.gaveC.willgiveD.hasgiven
27.I'mbusynow.I toyouafterschoolthisafternoon.
A.talkB.talkedC.willtalkD.havetalked
28.---HaveyoueverbeentotheGreatWall's?
---Notyet.I itthisyear.
A.visitedB.havevisitedC.wasvisitingD.willvisit
三、按要求转换句型
29.Thereislittlerainhere.(用inthefuture改写句子)
littlerainhereinthefuture.
30.Willpeopletravelonthemoon?
(作肯定回答)
, .
31.Thestudentswillbebacktomorrow.(改为否定句)
Thestudents backtomorrow.
32.Mr.GreenwillstudyChineseathomeinthefuture.(改为一般疑问句)
Mr.Green Chineseathomeinthefuture?
33.Willhegoforatripnextweek?
(作否定回答)
, .
四、阅读与表达(问答式(含翻译))(共5小题;共10分)
Robotsare① .Theyhavebeenintospace,intooceans(海洋),andevenintovolcanoes(火山)!
②It'snothardtothinkofthefuturewhererobotswilldoeverythinghumansdo.
Inthefuture,robotsmightsee,talkandwalklikehumans.Somescientistssayyouwillevenhaverobotic(机器人的)friends③几年以后.Butifthathappens,robotsmustbeabletothinkandhaveemotions(感情).Scientistsaremakingrobotsthatcanactlikeanimals.
"Today,robotsarelikeactors—theymayshowemotions,buttheydon'tfeelthem,"ProfessorSteelssays,"Iwanttochange④that."
"Robotswillbemorelikehumansinthefuture,"ProfessorSteelssays.Butmostofthemwillstillonlydojobshumanscan'tdo,ordon'twanttodo.Robotsnevergetbored,tiredorscared.Sotheyare⑤perfectforworkinginfactoriesanddangerousplaces.
任务一:
在①的空自处填人一个适当的词。
34.
任务二:
改写②处划线的句子。
35. ofthefuturewhererobotswilldoeverythingpeopledo hard.
任务三:
将画线部分③译成英语。
36.
任务四:
画线④处的that指的是什么(不超过4个词)。
37.
任务五:
将画线部分⑤译成汉语。
38.
今天学习的主要话题是关于未来生活。
在本课中,我采用了“任务型教学”的教学途径。
任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
这样学生可以通过思考、交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。
当然在采用“任务型”的教学途径的过程中,也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善,如:
活动不应该仅限于课堂教学,而应该延伸到课堂之外的学习和生活中,鼓励学生平日里多说英语,让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜,辅助教学。
课堂中游戏不宜过多,时间不易过长,以帮助和记忆教学内容为主题为宜,否则就会喧宾夺主,华而不实。
学生天性爱玩,提到游戏不免就会飘飘然,课堂很容易失控,教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等,同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。
此外,教师的语言很重要,以鼓励和赞赏为主。
游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。
可以是师与生,可以是生与生,可以是少数人,也可以是多人结组进行,但要注意:
第一,要让全班同学都积极行动起来,参与其中,体验快乐。
第二,要有层次性,即游戏内容要有深、浅之分,要让不同的学生吃到不同的“饭”。
这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力,既激发了学生学习的兴趣,又不失为提高英语教学质量的良方。
课标分析:
根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。
通过学习,掌握一般将来时态,学会谈论未来生活,提高学生听、说、读、写综合能力,提高学生对一般将来时态用法、结构的理解和使用。
同时通过本课学习,使学生在人际交往中学会预测未来,学会规划自己未来的生活,同时通过对未来的预测,提高学生对未来的认识,从而更加立足现在,提升自己的综合能力。
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