专题22 《陈涉世家》同步教案学年九年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版.docx
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专题22《陈涉世家》同步教案学年九年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版
22 《陈涉世家》同步教案
【教学目标】
1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与句式。
2.学习本文塑造人物形象的方法,力求生动地叙事、形象地写人。
3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干,公正地看待历史人物的功过得失,培养正确的是非观、历史观。
【教学重点】
学习本文塑造人物形象的方法。
【教学难点】
赏析文中的语言描写,了解史传文学的写法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。
同学们知道,陈胜起义是我国历史上第一次农民起义。
司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件,对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章,我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
二、自主预习
1.作者介绍
司马迁(约前145—?
),字子长,西汉夏阳人,史学家、文学家。
从小受父亲司马谈的影响,10岁诵读古文经书,20岁开始游历大江南北,访问了许多遗老,考察了历史遗迹,了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。
司马谈逝世后他继承父职做了太史令,这是他写作《史记》的起点和重要条件。
后因替投降匈奴的李陵辩解,触怒了武帝,被捕入狱,受腐刑。
但他忍辱含垢,发愤著书,出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。
《史记》被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚。
”
2.背景资料
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。
他对农民进行残酷的剥削和压迫,实行严酷的刑罚;同时还大量征发农民修长城,造阿房宫,建骊山墓。
沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。
秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾,到公元前209年,终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。
陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内),率戍卒900人揭竿而起,建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年,却严重地动摇了秦王朝的封建统治。
3.知识链接
《史记》,我国第一部纪传体史书,全书一百三十篇,包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分,共五十二万字。
记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史,比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌,对后世史学研究有深远影响。
《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。
它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面,作了大胆、深刻的揭露。
鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”。
4.检查字词
(1)重难字
阳夏(jiǎ)嗟(jiē)呼
適(zhé)戍度(du)已失期
以数(shuò)谏故当行(háng)
陈胜王(wàng)罾(zēng)
篝(gōu)火忿恚(hùi)
笞(chì)徇(xùn)
铚(zhì)酂(zàn)
柘(zhè)谯(qiáo)
砀(dàng)社稷(jì)
被(pī)坚执锐
(2)通假字
发闾左適戍渔阳(“適”通“谪”,调发、流放)
为天下唱(“唱”通“倡”,首发)
固以怪之矣(“以”通“已”,已经)
将军身被坚执锐(“被”通“披”,穿着)
(3)古今异义词
若为佣耕(古义:
你;今义:
如果)
今亡亦死(古义:
逃跑;今义:
死亡)
等死,死国可乎(古义:
同样;今义:
相等)
今或闻无罪(古义:
有人;今义:
或者)
楚人怜之(古义:
爱戴;今义:
怜惜,怜悯)
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(古义:
如果;今义:
心意真实)
又间令吴广之次所旁丛祠中(古义:
私自,偷着;今义:
隔开,不连接)
卒中往往语(古义:
到处;今义:
表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生)
而戍死者固十六七(古义:
十分之六七;今义:
十六或十七)
比至陈(古义:
等到;今义:
比较)
会天大雨(古义:
适逢;今义:
通晓)
藉第令毋斩(古义:
即使,假若;今义:
用在整数的数词的前面,表示次序)
(4)一词多义
上:
辍耕之垄上(上面,方位名词)
使外将兵(皇上,名词)
应:
佣者笑而应曰(回答,动词)
宜多应者(响应,动词)
次:
陈胜、吴广皆次当行(编次,动词)
又间令吴广之次所旁丛祠中(在途中停留,动词)
会:
会天大雨(适逢,副词)
皆来会计事(集会,动词)
数:
扶苏以数谏故(屡次、多次,副词读音为shuò)
卒数万人(几,数词读音为shù)
将:
项燕为楚将(将领,名词)
上使外将兵(率领,动词)
行:
行收兵(行军,动词读音为xíng)
乃行卜(做,进行,动词读音为xíng)
陈胜、吴广皆次当行(行列、队伍,名词读音为háng)
书:
乃丹书帛曰(写,动词)
得鱼腹中书(字条,名词)
号:
号令召三老(下令、命令,动词)
号为张楚(宣称,动词)
令:
令辱之(使、让,动词)
召令徒属曰(号令,动词)
又间令吴广之次所旁丛祠中(派,动词)
藉第令毋斩(即使、假若,连词)
以:
扶苏以数谏故(因为,介词)
固以怪之矣(通“已”,已经,副词)
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(把,介词)
祭以尉首(用,介词)
以激怒其众(以便,连词)
之:
辍耕之垄上(去、往,动词)
怅恨久之(无实义,助词)
燕雀安知鸿鹄之志哉(的,助词)
二世杀之(他,代词)
王:
陈胜王(称王,动词读音为wàng)
王侯将相宁有种乎(中国古代皇帝以下的最高爵位,名词读音为wáng)
故:
扶苏以数谏故(原因,名词)
广故数言欲亡(故意,副词)
为:
为坛而盟(筑,动词)
功宜为王(称,动词)
士卒多为用者(被,介词)
为屯长(做,担任,动词)
当:
当此时,诸郡县苦秦吏者(在,介词)
当立者乃公子扶苏(应当,动词)
(5)词类活用
法皆斩(名词作状语,按法律)
天下苦秦久矣(形容词的意动用法,以……为苦、苦于)
死国可乎(动词的为动用法,为……而死)
乃丹书帛曰(名词作状语,用丹砂)
置人所罾鱼腹中(名词作动词,用网捕)
固以怪之矣(形容词的意动用法,对……感到奇怪)
夜篝火(夜,名词作状语,在夜间;篝,名词用作动词,用笼罩着)
狐鸣呼曰(名词作状语,像狐狸一样)
皆指目陈胜(指,名词作动词,用手指;目,名词作动词,用眼神示意)
尉果笞广(名词作动词,用鞭、杖或竹板打)
将军身被坚执锐(形容词作名词,坚硬的铠甲;锐,形容词作名词,锐利的武器)
皆刑其长吏(名词作动词,惩罚)
忿恚尉(动词的使动用法,使……恼怒)
会天大雨(名词用作动词,下大雨)
(6)文言虚词
也:
①表判断。
“吾闻二世少子也”;②表诘问。
“何富贵也?
”
乃:
①于是,就。
“陈胜吴广乃谋曰”;②是。
“当立者乃公子扶苏”。
固:
①本来。
“固以怪之矣”;②必定。
“而戍死者固十六七”。
而:
①表前后两部分是转折关系。
“而戍死者固十六七”;②表前后是承接关系。
“夺而杀尉”;③表前后是方式与目的关系;“为坛而盟”;④表前后部分在时间上有先有后。
“收而攻蕲”。
(7)文言句式
①判断句
陈胜者,阳城人也(点拨:
……者……也,表判断。
)
吾闻二世少子也(……也,表判断。
)
当立者乃公子扶苏(“乃”表判断。
)
②被动句
吴广素爱人,士卒多为用者。
→吴广素爱人,士卒多(之)(所)为用者。
③省略句
扶苏以数谏故,上使外将兵。
。
→扶苏以数谏故,上使(之)外将兵
天下苦秦久矣。
→天下苦(于)秦久矣。
乃丹书帛曰:
“陈胜王。
”→乃丹书(于)帛曰:
“陈胜王。
”
独守丞与战谯门中。
→独守丞与(之)战(于)谯门中。
然足下卜之鬼乎!
→然足下卜之(于)鬼乎!
④倒装句
乃丹书帛曰:
“陈胜王。
”→乃丹书(于)帛曰:
“陈胜王。
”→乃(于)帛丹书曰:
“陈胜王。
”
独守丞与战谯门中。
→独守丞与(之)战(于)谯门中。
→独守丞(于)谯门中与(之)战。
然足下卜之鬼乎!
→然足下卜之(于)鬼乎!
→然足下(于)鬼卜之乎!
祭以尉首→以尉首祭.
王陈。
→王(于)陈。
→(于)陈王。
⑤反问句
何富贵也?
燕雀安知鸿鹄之志哉!
王侯将相宁有种乎!
⑥兼语句
上使外将兵。
→上使(之)外将兵。
三、疏通文意
1、陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:
“苟富贵,无相忘。
”
译文:
陈涉年轻时候,曾经同别人一道被雇佣耕地,停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而含恨了很长时间,说:
“如果有一天我富贵了,不会忘记你们。
”
2、陈涉太息曰:
“嗟乎!
燕雀安之鸿鹄之志哉!
”
译文:
陈涉长叹说:
“唉,燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢!
”
3、发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡。
译文:
征发贫苦人民去驻守渔阳,九百个人停驻在大泽乡。
4、陈胜﹑吴广皆次当行,为屯长。
译文:
陈胜、吴广都被编入谪守的队伍,担任屯长。
5、会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
译文:
正赶上天下大雨,道路不通,估计已经误了期限。
误期,按秦朝的法律都要斩首。
6、“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?
”
译文:
现在逃跑也是死,起义也是死;同样是死,为国事而死可以吗?
7、天下苦秦久矣。
译文:
天下苦于秦朝的统治很久了。
8、扶苏以数谏故,上使外将兵。
今或闻无罪,二世杀之。
译文:
扶苏因为屡次劝谏的缘故,皇上派他在外面带兵。
现在有人听说他没有什么罪,二世却杀了他。
9、百姓多闻其贤,未知其死也。
译文:
百姓大多听说他很贤能,却不知道他已经死了。
10、今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕,为天下唱,宜多应者。
吴广以为然。
译文:
现在如果把外面的人冒充公子扶苏、项燕的队伍,向天下人发出号召,应该有很多人响应。
吴广认为是对的。
11、置人所罾鱼腹中。
译文:
放在别人所捕的鱼的肚子里。
12、卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。
译文:
士兵买鱼煮了吃,发现鱼肚子里的字条,本来已经对这件事感到奇怪了。
13、又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:
“大楚兴,陈胜王。
”
译文:
又暗使吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中,夜里用笼罩着火,作狐狸嗥叫的凄厉声音叫道:
“大楚兴,陈胜王。
”
14、旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
译文:
第二天,士兵中到处谈论,都指指点点,互相以目示意陈胜。
15、将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
译文:
两个将慰喝醉了,吴广故意屡次说要逃走,使将慰恼怒,来激怒士兵。
16、藉第令毋斩,而戍死者固十六七。
译文:
即使仅能免于斩刑,然而因戍守边关而死的人本来也有十分之六七。
17、且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
”
译文:
况且大丈夫不死就罢了,死就要干出一番大事业,王侯将相难道有天生的贵种吗?
18、为坛而盟,祭以尉首。
译文:
(用土)筑台,并(在台上)宣誓,用两个将慰的头来祭天。
19、号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。
译文:
发号传令召集当地乡官、有声望的人一起来集会议事。
20、“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。
”
译:
将军身上穿着铁甲,手里拿着武器,讨伐诛灭残暴无道的秦国,重新建立楚国,论功应当称王。
四、合作探究
整体感知
理清文章的结构,并归纳段意。
【合作探究】第一段:
叙述陈涉年轻时的佣耕生活,表现了他素怀大志,有反抗精神。
第二段:
写起义的筹划过程,表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三段:
写陈胜、吴广发动起义,胜利进军及建立政权的经过,昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
五、课堂小结
这节课主要是针对文中重点的文言字词进行讲授,圈注疑难点,适当点拨。
弄清楚课文讲述的故事内容。
六、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习检测
抽查字词的意思,熟读课文。
二、新课导入
上节课我们初步学习了课文,这节课,让我们一起走进课文,深入研读。
三、合作探究
(一)解读课文
1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?
农民起义的根本原因是什么?
【合作探究】直接原因:
会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
根本原因:
天下苦秦久矣。
2.陈胜为起义制定的策略是什么?
【合作探究】诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。
3.“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么?
文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢?
【合作探究】燕雀:
比喻见识短浅的人。
鸿鹄:
比喻有远大抱负的人。
苟富贵,无相忘。
4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计?
【合作探究】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。
假借扶苏、项燕的名义,“为天下唱”,以顺应民心,义旗一举,“宜多应者”。
5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么?
【合作探究】公等遇雨,皆已失期,失期当斩。
借第令毋斩,而戍死者固十六七。
6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么?
这样做的效果是什么?
【合作探究】准备:
鱼腹藏书,篝火狐鸣。
效果:
卒皆夜惊恐。
旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
7.陈胜在动员起义时,最具有鼓舞性,气魄雄伟、扣人心弦的一句话是?
【合作探究】王侯将相宁有种乎!
8.为起义作舆论准备的办法是什么?
【合作探究】①丹书鱼腹;②篝火狐鸣。
9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?
结尾一句有什么作用?
【合作探究】“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词,表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。
同时也告诉人们,这场农民运动的爆发是历史的必然。
(二)赏析语言
1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中,如何体现出陈胜的领导才能?
【合作探究】①发动起义:
“广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
”反映出陈的机智、果敢;“召令徒属,揭露苛政,以利害告之”,再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动,坚定了士兵的起义信念。
这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。
②胜利进军:
起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”,体现了陈胜的军事才能。
③建立政权:
入陈后,又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”,出谋划策——具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。
2.找出文中陈涉富有个性化的语言,然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格?
【合作探究】个性化的语言:
“苟富贵,无相忘。
”“燕雀安知鸿鹄之志哉!
”“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
且壮士不死即已,死即举大名耳!
”“王侯将相宁有种乎?
”“天下苦秦久矣。
”
通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困,不甘于安贫守命的反抗精神。
陈涉少有雄心壮志。
既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格,又具有号召力和鼓动性,表现其卓越的领导才能。
(三)归纳主旨
说说文章的主旨是什么。
【合作探究】本文以陈胜、吴广的活动为线索,生动地再现了我国历史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程,生动地塑造了陈胜这一农民起义领导者和组织者的光辉形象,表达了对这一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民起义的肯定。
(四)探究写法
本文是怎样通过对话描写来刻画人物的?
【合作探究】全文共写了三次对话:
第一段陈胜与同伴们的对话,表现了他远大的志向和反抗意识;
第二段陈胜同吴广的对话,反映了他们善于斗争的智慧和才能;
第三段陈胜同戍卒的对话,表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
人物性格:
陈涉是一个有远大理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。
(五)拓展延伸
前面我们介绍了《史记》的体例,“世家”是记王侯的,因为王侯是一个地区的实际统治者,世代保有其国,对全国的政局有一定的影响,故其传记称为“世家”。
陈涉并非王侯,司马迁为什么把陈涉归为“世家”?
【合作探究】《史记》中人物传记分为三类,“本记”记帝王,“世家”记王侯,“列传”记人臣,但这只是一个大略的划分,对于某些历史人物,作者有他特殊的考虑。
陈涉就是一个特例。
他出身低微,起义后虽自立为王,但为时仅六个月。
之所以列入世家,是因为在秦王朝的严密统治下首先发难,的确是非常之功。
司马迁在这篇传记的最后写道:
“陈胜虽已死,其所置遣侯王相卒亡秦,由涉首事也。
”可见司马迁看重的是功业,而不以成败论英雄。
类似的例子有项羽,他并未统一称帝,但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用,把他列入“本记”。
四、课堂小结
《陈涉世家》真实、完整地记述了爆发秦末农民大起义的原因、经过和结局,表现了陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干,从中反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。
作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言、动作、神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。
课文没有节选的部分也写到了起义军内部的不和及自相残杀,陈涉称王之后的贪图享受、信用奸邪、脱离群众,表明了农民阶级的局限性。
课外请同学们自主阅读。
五、布置作业
请完成本课对应训练。
六、板书设计
直接:
失期,法皆斩
原因
陈根本:
天下苦秦已久
谋划起义策略——立公子扶苏;楚人怜楚将项燕
涉
舆论鱼腹藏书
世篝火狐鸣
并杀两尉
家起义开始时的情形召令徒属
为坛而盟
发动起义起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过
概述此后诸郡县反秦斗争的情形
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