语文一上二单元备课.docx
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语文一上二单元备课.docx
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语文一上二单元备课
第二单元单元备课
主备人
李琼
课型
单元备课
时间
教材分析:
本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。
这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全面的拼读练习。
另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
拼音的学习,要以趣为先,以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。
值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写,也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。
拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
教学目标:
1.正确认读ɑ、o等6个单韵母,b、p等23个声母,yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字,会拼读“bàbɑ、māmɑ”等13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范,朗读《轻轻地》等5首儿歌。
教学重点、难点:
正确认读ɑ、o等6个单韵母,b、p等23个声母,yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
1aoe
主备人
李琼
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
aoe的正确发音,a和e读音的比较。
教具准备:
拼音卡片
主备设计
个人备课
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。
学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌。
3.指导看图,引出字母。
二、看图激趣
茂密丛中几座房,青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢?
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;……让学生看图后畅所欲言。
找出aoe3个字母,初步感知音和形。
3、学习单韵母aoe
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导观察口形,听准读音,体会发音方法,试读。
(2)指名试读,正音。
分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。
分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说aoe的发音方法。
教儿歌:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插图,识记aoe的读音和形体。
看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。
指名说说。
7.思考:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
8.小结谈话:
aoe都是单韵母。
(师领说“单韵母”三遍)
四、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
五、指导书写。
1.认识四线格。
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
第二课时
一、复习检查
抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:
“-′”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出aoe的四声读法。
(1)出示:
āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
三、巩固练
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
四、推荐阅读
《一年一班》系列。
2iuüyw
主备人
李琼
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
1、正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
2、正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点、难点:
1、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
2、i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教具准备:
拼音卡片
主备设计
个人备课
1、复习
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声
1、教学单韵母i:
⑴ 出示图片,提问:
图上画的是什么?
(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。
提问:
这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?
(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)
教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。
⑵ 读准i的四声:
i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?
(学生读,教师纠正发音)
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?
(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i的四个声调。
(自读,相互检查,教师检查)
⑶ 教学i的标调。
教师指导学生看书后提问:
单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?
(标调以后i上的点儿就不写了)
可教顺口溜:
“i”母标调把点儿去。
⑷ 复习i的四声。
2、教学单韵母u:
⑴ 读准u的音,认识字母形。
出示图片提问:
图上画的是什么?
u的字母形和图画有什么相似的地方?
(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
⑵ 读准单韵母u的四声。
出示四声卡片,提问:
谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?
⑶ 复习u的四声。
3、教学单韵母ü:
认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。
(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似) ,读准ü的四声。
出示四声卡片,提问:
谁能试着读读ü的四声?
(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用ü的四个声调各说一个词语?
(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……) 复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。
三、学习声母y
1、看图,学习发y的音,认识y的形。
衣服左边的树杈提示y的形。
2、比较区别y和i。
3、认识yi,练读yi的四声。
四、学习发w的音,认识w的形
1、看图,学习发w的音,认识W的形。
(屋顶的形状提示w的形。
)
2、比较区别w和u。
3、认识wu,练读wu的四声。
五、指导书写y、w
六、学习整体认读音节yu,练读yu的四声
七、比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则
八、拓展阅读
《一年级的小豆豆》
3bpmf
主备人
李琼
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
1、学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。
2、学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。
教学重点:
学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学重点、难点:
音节的拼读方法、认识汉字
教具准备:
拼音卡片
主备设计
个人备课
一、复习导入
1.翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2.今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。
二、图画与字母结合,学习b
1.读音
(1)小朋友们,你看到了什么?
(出示图片,指名说)
(2)师指导读音:
广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
(师范读,指名读,齐读)
2.认形
小朋友们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
(鼓励孩子联系生活,大胆想象)
3.书写
(1)声母宝宝b住在哪儿呢?
(出示四线格)
(2)观察:
b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
(3)师范写:
先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
三、图画与字母结合,学习p
1.读音
(1)谁能用一句话来说说这幅图?
(出示图片)
(2)师指导读音:
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点。
(师范读,开火车读)
(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:
发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
)
2.认形
(1)再看p,你还发现什么了?
(2)编顺口溜,区别b和p:
右下半圆bbb,右上半圆ppp
3.书写
(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?
(课件出示)
(2)师范写:
先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
四、学习m f
1.同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
2.书写指导m和f(方法同b和p)
五、复习巩固
1.开火车,巩固bpmf的发音。
2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
六、推荐阅读《一年级的小朵朵》
4dtnl
主备人
李慧
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
教学重点、难点:
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeiuü拼音,指导学生练习直呼音节。
教具准备:
拼音卡片
主备设计
个人备课
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题dtnl,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:
1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:
马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:
d—e
教师范读:
dd—e 学生学读:
dd—e
(二)观察图画学习d的形
问:
字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌:
正6b,反6d,大马跑步ddd
(三)指导书写
讲:
d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:
t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:
t—e
教师范读:
tt—e 学生学读:
tt—e
(二)学习t的形
问:
声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:
小伞把儿ttt。
(三)指导书写
讲:
t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t1—2个
三、学习声母n
(一)学习n的音
讲:
n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:
n—e
教师范读:
nn—e学生学读:
nn—e
(二)学习n的形
问:
n与m比较有什么不一样?
教儿歌:
一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(三)指导书写
讲:
n占中格,先写“|”再写“”
四、学习声母l
(一)看图学习l的音
问:
1.图上的小朋友在做什么?
2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲:
“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
板书:
l—e
(二)学习l的形
教儿歌:
小棍赶猪lll
(三)指导书写
讲:
l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母,读呼读音。
2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。
六、推荐阅读
《悟空战哪吒》
5ɡ k h
主备人
李慧
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
1.通过创设活动情境学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
加强书写指导,培养良好的写字习惯。
2.采用多种游戏方式读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“花哥弟个画”5个生字,会读儿歌。
教学重点、难点:
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教具准备:
课件。
主备设计
个人备课
一、复习导入
1、复习已经学过的6个韵母。
2、(教师出示课本第十六页挂图并介绍其内容)
二、学习声母ɡkh音、形,练习与单韵母的拼读
(一)学习声母ɡ
1.看图,教学声母ɡ。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
那只白鸽嘴里衔的树枝的形状像什么?
(2)出示声母g。
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是ɡ音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示ɡ形。
讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4.教顺口溜:
9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ。
比较读ɡ-e、ɡ,让学生进行感知比较,进一步掌握ɡ的发音要领。
5.练习拼音
(1).复习拼音方法。
让学生试着拼读:
g-a、g-e、g-u。
(2).指名拼读带调音节。
(二)、学习声母k。
1.出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与ɡ同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。
5.“开火车”读k。
比较k-e,k的读音。
6.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
7.让学生试着拼读:
k-a、k-e、k-u。
(三)、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k-he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母。
5.教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6.让学生试着拼读:
h-a、h-e、h-u。
三、指导书写。
指导学生在四线格中书写g、k、h
(1).范写ɡ、k、h,讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
认识笔画:
竖左弯、左斜右斜。
(2)、学生书空练写。
教师随时指导书写姿势,培养书写习惯。
四、推荐阅读
《小白鸽》
6j q x
主备人
李慧
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
1.学会jqx三个声母,指导读准音,利用插图记清形。
2.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
3.初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
4.通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写jqx,指导写字姿势,培养良好写字习惯。
5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木。
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重点、难点:
1.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则。
2.能够使学生掌握jqx和ü相拼省略规则,使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。
教具准备:
课件。
主备设计
个人备课
一、复习引入,引出新课。
1.师:
小朋友们,今天喜羊羊带来了许多不同的苹果,想让大家帮忙了分一下,我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlɡkhyw 韵母果 aoeiuü
男女同学比赛摘苹果,复习巩固
2.师:
小朋友们真了不起!
大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。
今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢?
出示课件jqx
二、教学声母jqx。
1.教学声母j。
出示j的图片,问:
图上画着什么?
你能根据图上的内容试着读读这个字母吗?
(1)学生试着读
(2)师:
它的名字和母鸡的“鸡”音相似,只要读的轻一些短一些。
教师范读
(3)学生领读,及时纠正学生的错误发音。
(4)学生练习读(指名读——齐读)
(5)学习j的字形
观察图,看看j像什么?
你有什么好办法记住j的字形吗?
引导学生编顺口溜:
竖弯加点jjj。
2.教学声母q。
(1)说:
看图说话:
图上画了什么?
(2)听:
听老师读j和q,有什么不同?
(3)记:
q像什么?
教顺口溜:
左上半圆qqq。
(4)学写q。
3.教学声母x。
(方法同jq)
三、教学声母jqx与i的拼音。
1.师:
jqx最喜欢和i做朋友了。
出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.指名读,开火车读,齐读。
3.对比读:
j-ji q-qi x-xi,说说有什么不同?
四、教学jqx和ü的拼音。
1.读一读,看一看,想一想,这些音节有什么不同?
n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu
2.讲故事:
j、q、x最不喜欢和u做朋友了,小ü知道了,它想,自己和小u长得这么像,可能它们也不愿意和自己做朋友吧,于是伤心的哭了。
j、q、x三兄弟见了小ü说:
“只要你把眼泪擦干,我们就和你做朋友。
”小ü马上把眼泪擦干了,它们成了好朋友。
出示:
ju、qu、xu,再次练读。
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
3.ju、qu、xu带调认读。
五、指导书写:
jqx。
1.看看书中的拼音格,你认为jqx该怎么样写?
(先说占哪几格,再说笔顺)
2.师范写j
3.学生抄写字母j1—2个,教师巡视,个别辅导。
六、推荐阅读《jqx和ü相拼规则》
7z c s
主备人
李慧
课型
汉语拼音
时间
教学目标:
1.利用插图,创设情境学会zcs三个声母,用口诀等方法认清字形,通过示范引导发音准确,正确书写。
2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。
3.学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的的四个声调。
4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字,会读儿歌。
5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。
教学重点、难点:
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
3.注意读准三拼音“做、过”,区别“了、乐”的音和义。
教具准备:
课件
主备设计
个人备课
一、复习导入
我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友,你们还记得它们都是谁吗?
它们是声母家族的“b p f 、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?
它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?
单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?
打乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节zi、ci、si
(一)学习声母z的音形
1.问:
图上画的是谁在干什么?
写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
2.讲:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
3.教师范读“z”。
4.学生练读“z”。
5.“看声母Z像什么?
”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”
6.师板书Z,学生跟写。
(二)教师板书zi
讲:
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
整体认读音节zi。
学生学读:
(同教师)。
讲:
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声
(三)教师出图2,板书c
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读
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