五上第3单元滕州大坞.docx
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五上第3单元滕州大坞
五年级上册
第三单元
一、单元教学目标
1.能独立识字,正确认读生字词语;练习用硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
写字姿势正确,有良好的书写习惯。
2.练习有一定的速度默读课文。
能通过诵读文中故事,并结合生活经验,理解成语故事、寓言故事、神话故事中的意思,从中悟出做人的道理。
3.继续学习按要求预习课文。
能借助词典学习生字词,联系上下文和生活实际,推想课文中词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
能正确、流利,有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,积累好词佳句,并做到生动的复述课文。
4.能整体把握文章的主要内容,理解课文内容,体会作者的思想感情。
对课文内容有自己的阅读见解,并在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.开展课外阅读活动,阅读《伊索寓言集》及各式经典故事集。
二、学情分析
本单元为“故事集锦”,有成语故事、伊索寓言、神话故事等内容,课文生动有趣,语言浅显易懂,但是蕴含道理深刻。
由于学生已具备了初步自主学习的能力,能够依据预习单完成基础的预习任务。
让学生有感情的诵读故事,感悟其蕴含的人生道理。
三、单元教学整体设计
课时
教学内容
基本课型
教学目标
主要教学活动
第一课时
单元导读、自主预习单
“自主预习”课
学生依据预习单自主预习,小组合作。
1.下发预习单。
2.学生自学。
3.小组合作探究。
4.教师巡视调控。
第二课时
本单元的生字新词和课文的初读感知
“预习过关”课
依托预习单了解学情,查缺补漏。
1.检查预习单的完成情况。
2.针对问题,相机指导。
第三课时
《成语故事》
“成语故事会”
联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思。
1.学生自由分组诵读自己喜欢的成语故事,小组研讨、表演明理。
2.小组汇报表演不同的故事,并结合生活实际达到明理。
第四课时
《伊索寓言》
“走进精典”
诵读《伊索寓言》,感悟故事的有趣、寓意的深刻。
1.分兴趣小组自由诵读小故事,以演、说、议等方式来展示故事。
2.让学生根据不同小组的汇报情况谈认识,明事理。
第五课时
《嫦娥奔月》
“赏月故事会”
诵读课文,感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
1.学生自读故事,不试复述故事,感悟人们对嫦娥的怀念之情。
2.诵读片段,感悟嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
第六课时
《推敲》
“我们学推敲”
通过整体诵读学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
1.诵读古事《题李凝幽居》,感悟诗中的美景。
2.精读课文,感悟贾岛认真推敲诗句的严肃态度。
第七课时
《读书莫放拦路虎》
“打倒拦路虎”
通过学习,使学生认识到读书不能囫囵吞枣,要养成勤查字典的好习惯。
1.学生自读课文,明确放过“拦路虎”的危害,及解决“拦路虎”的办法。
2.读一篇文章,借助字典、词典的帮助来扫清所到的“拦路虎”。
第八课时
单元总结检测
“回顾提升”课
回顾一个单元的学习内容,总结学习方法,扎实基础知识,完成作业。
1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。
2.布置拓展性读写作业。
第1课时自主预习课
一、教学目标
1.明确单元预习的步骤,了解基本的预习要求。
在规定的时间内,能够自主、认真完成各项预习任务。
2.在自主学习的基础上,学会合作、探究学习。
学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
3.养成课内课外随时使用工具书和读书做笔记的好习惯。
二、教学重难点
重点:
在自主学习的基础上,学会合作、探究学习。
难点:
学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。
三、课前准备
教师:
按照单元目标,制定合理的预习任务和要求,形成预习单。
学生:
按照预习单的步骤要求,独立自主有计划地完成各类预习任务。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程
㈠谈话导入
1.激发预习热情。
同学们,在以前的学习中,我们积累了许多好的预习方法,你能给大家介绍你最得意的预习方法吗?
(学生交流)
看来,同学们各各身怀“绝技”!
课前如果充分的预习,带着收获和问题进课堂,你会学得非常轻松。
,第三单元要预习什么?
要怎样预习?
㈡了解预习单
每位同学都有一份预习单,先浏览一下你手里的预习单。
1.明确预习步骤
预习一般有五个步骤:
生字读写;课文读熟;读中存疑;读中思考;资料收集。
这样的预习步骤不仅适合一课的预习,同样适合一个单元的预习。
2.明确预习方式
按照预习步骤和要求,我们先要认真自学,还要通过小组合作探究学习来检查自学的情况,大家商量着相互补充,让自己预习时产生的想法更全面,收获更多,同时还要争取把问题解决掉,剩下最难的留在课堂上请老师帮助。
这样自主、合作、探究的学习方式可以训练我们自学的能力。
3.明确预习时间
这节课我们就一起来预习第三单元的课文。
㈢实施预习
1.读写生字我能行
同学们,生字是我们学习路上的拦路虎,只有把它们解决了,我们才能流利的读课文,现在我们来认识一下它们吧。
认读生字。
本单元共有31个生字,你能正确地认读吗?
读一读,并和同位相互检测。
书写生字。
试着在书中描红一个,在练习本的田字格中练写一个。
比一比谁写得正确、规范又美观。
(合作测评评价表:
①书写正确☆②书写规范☆③书写美观☆)
在课文中标画出带有生字的新词,结合上下文和字典尝试理解。
2.读熟课文我能行
本单元的5篇课文能够正确、流利地读下来吗?
试着读给小组内的同学听,把不熟练的句段多读几遍,直到读熟为止。
(合作测评评价表:
①读正确☆②读流利☆③能够熟读成诵☆)
3.读中思考我能行
我们读书要学会思考,默读课文,想一想:
读故事,明事理
《自相矛盾》写的是;
《滥竽充数》写的是;
《画龙点睛》写的是;
《狐狸和葡萄》告诉我们;
《牧童和狼》告诉我们;
《蝉和狐狸》告诉我们。
读书写作要注意
《读书莫放“拦路虎”》
《推敲》
本单元课文中,值得你积累的好词佳句有:
“学贵有疑”,我们在学习中要有自己的思考,针对这一单元的课文,你还有哪些疑惑?
写下来和大家一起分享:
4.资料收集我能行
资料的收集能够促进我们更好地读懂课文,这对这一单元,请同学们收集一下资料:
成语故事、寓言故事、神话故事知多少
我们要养成哪些好的学习习惯?
(滕州市大坞镇和福小学王介勤)
第2课时预习过关课
一、教学目标
1.依托预习单,在自主预u主学习的基础上,通过自我评价、生生互评、师生互评等方式,学生能够正确的识读生字,规范书写,正确流利的朗读课文,实现预习过关。
2.在独学与群学的过程中,促进学生主动学习,合作学习,自我反思。
二、教学重难点
重点:
依托预习单,通过自我评价、生生互评等方式,实现预习过关。
难点:
在独学与群学的过程中,促进学生主动学习,合作学习,自我反思。
三、课前准备
教师:
根据学生的预习单,了解学生的预习情况。
对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。
学生:
完成预习单。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程:
㈠谈话导入
同学们上一节课我们预习了第三单元,也已经完成了预习单。
你们预习效果怎么样呢?
(师生交流)
那老师今天就领大家闯关,看看生字能写对了吗?
课文能读通顺,熟练吗?
能在思考中提出自己有价值的问题吗?
1.教师根据课前查看预习单了解到的情况,说出优点,表扬预习好的同学。
也可把部分同学的预习单做成课件,同步播放。
2.下面,根据预习单,我们以小组为单位,逐项检查,看看哪些同学得到的星星最多?
㈡“识字读写”过关
1.课件出示词语。
⑴学生自由读
⑵指生分行读
⑶齐读
2.书写生字,要求书写正确而且规范、整洁。
(投影写的比较规范的词语,加两颗星)
2.同位互换检查修改,如有错字圈出来,然后互相交流:
错在哪里?
如何记住这个字?
并由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。
3.教师了解:
全对的同学有多少?
并依据小组长写在黑板上的错字,针对出错率较高的字组织学生观察例字,进行范写强调。
预设易错字:
壁貌蒙馋慌谎
4.学生练写出错的及不满意的字。
5.学生再齐读黑板上易出错的词语。
㈢“熟读课文”过关
1.明确要求:
能够把本单元的篇课文正确、流利地读下来。
(①读正确☆②读流利☆)
2.组内同学互相检查。
轮读课文,听完后,依据标准得星。
比一比,谁得的星数最多?
听出错误的地方,随时用笔圈出来,待这位同学读完后,提醒他再次练读,直到正确、流利为止。
3.教师了解情况:
谁得了三颗星?
得两颗星的有多少?
一颗也没得的是什么原因?
主要针对学困生出错的情况,对长句子以及易错的地方进行朗读指导。
4.学生再次练读自己读不好的词句。
5.小组比赛。
由一个小组合作读完一篇课文,其他同学依据小组完成情况,给小组得星。
㈣“读中思考”过关
1.刚才我们识、写了生字,熟读了课文,相信同学们再看预习单上的“读中思考我能行”这一版块的问题,一定会有一些新的想法。
自己再看看,想想,如果有新的想法可以再写一写。
2.组内交流。
如果你认为其他同学的想法很好,可以记下来,补充、充实自己的想法。
教师巡回指导,尤其要关注学困生的情况。
3.全班交流。
⑴教师根据预习单引导学生交流从课文中明白的事理。
⑵质疑问难,互相解惑。
①在读书思考的过程中,你有哪些问题?
试着和组内的同学交流,互相解惑。
②你们组内还有哪些问题没有解决?
全班交流解决。
㈤“资料收集”过关
1.成语故事知多少?
2.寓言故事集锦。
3.说神话,展畅想。
(滕州市大坞镇和福小学王介勤)
第三课时“成语故事会”
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课中的8个生字,课后绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语,会用“总是”、“不要……而要……”造句。
3.联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思,并能联系自己的生活说说《自相矛盾》在生活中时有发生现象。
二、教学重难点
重点:
理解三则成语故事包含的意思。
难点:
讲清成语故事中精辟语句,揭示其比喻义。
三、前置学习准备
学生完成预习,并收集有关的成语故事以及这些故事在生活中是有发生的现象。
四、教学课时:
1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读,整体把握
㈠导入新课,揭示课题
同学们,成语是中华民族传统文化的一部分,大多出自历史典故、寓言故事、神话传说或名家名言,还有一部分源自民间口语。
他概括性强、内涵丰富。
如果在作文或讲话中,恰当地运用一些成语,可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。
1、说几个成语
2、讲几个成语故事给同学们听听。
环节二、实践——语意兼得,突破重点
㈡初读理解,认读生字。
1.自由轻声读课文,用笔画出生字词。
2.正确地认读生字词。
理解由生字组成的词语。
3.用自己的话说说每个故事的内容。
4.用简洁的语言概括三个成语的主要内容。
同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。
5..学生自由分组诵读自己喜欢的成语故事,小组研讨、分角色准备表演成语故事。
㈢精读课文,品悟故事内容。
1.再读故事《自相矛盾》,谈谈对“矛”和“盾”的认识。
2.那个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告叫卖的?
什么是“夸口”?
你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方?
你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗?
3.“张口结舌”是什么意思?
“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢?
围观者说这话时是什么样的语气呢,试着读出其中的语气。
4.联系你的生活实际,你能说说这个成语的意思吗?
5.读了这个故事,你又从中吸取了什么教训?
(温馨提示:
可以结合自己的生活实际,说的内容要与故事的中心相符,想一想怎样表演出来。
)
6.练习有感情地朗读这个故事。
7.用同样方法学习《滥竽充数》、《画龙点睛》
①南郭先生从“混”到“逃”的经历,给你什么启示?
②品读点睛前后龙变化的句子,体会张僧繇点睛之笔的神奇。
③游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?
让学生自由讨论并指导朗读。
)
环节三、总结——积累拓展,读写训练
㈣感悟升华,拓展应用。
1理解“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢?
围观者说这话时是什么样的语气呢,试着读读。
2.“每当演奏时,他就鼓着腮帮,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。
”读这句话时要读出怎样的语气?
读读看。
3.尝试背诵故事《画龙点睛》。
4.小组汇报表演不同的故事,并结合生活实际达到明理。
5.当堂检测
①、学了《自相矛盾》后,我懂得了;
②学了《滥竽充数》后,我明白了;
③在《画龙点睛》故事中,我知道了
6.成语大比拼:
(1)以“自”字开头的成语:
自相矛盾——自吹自擂——自以为是——自命不凡——自不量力——自鸣得意——自圆其说……
(2)成语接龙:
滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀
(3)趣味成语:
最重要的一笔(画龙点睛)最贵重的东西(价值连城)最近的距离(近在咫尺)最激烈的竞争(龙争虎斗)最多的罪行(罄竹难书)最高超的医术(:
妙手回春)
7..成语故事新编。
(把滥竽充数故事续写完整)
滕州市大坞镇中心小学刘霞
第四课时“走进精典”
一、教学内容:
《伊索寓言》
二、基本课型:
“走进精典”
三、教学目标:
诵读《伊索寓言》,感悟故事的有趣、寓意的深刻。
了解寓言的一般特点。
感受故事主人公形象,感悟寓意。
培养学生对寓言的喜爱,从故事中学会做人。
四、教学活动:
1.分兴趣小组自由诵读小故事,以演、说、议等方式来展示故事。
2.让学生根据不同小组的汇报情况谈认识,明事理。
五、教学过程:
一、复习。
用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
二、精读课文。
㈠《狐狸和葡萄》。
1.引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了,谗得直流口水,他是怎样做的?
能通过想象说具体吗?
3.尽管狐狸想尽了各种方法,但还是白费劲。
假如是你,你会怎样想,怎样做?
4.狐狸是怎样说的呢?
为什么这样说?
(“这些葡萄是酸的,不好吃。
”虚荣心强、爱面子、生怕他人笑话;自身无能为力,却又不敢供认,表里不一。
)——即狐狸的形象
5.读一读课文结束的话。
想想这句话在故事中起什么作用?
(揭示了道理,画龙点睛)
6.理解寓意。
(1)齐读第三自然段。
(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿,狐狸的言行,刚才分析的狐狸的形象。
)体会寓意。
(2)实际生活中你还想到了哪些类似的话语?
(3)对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?
㈡《牧童和狼》。
1.集体读第一自然段,指名说一说你读懂了什么?
(主人公是牧童,任务是在村边放羊。
闲得无聊,大喊“狼来了”,拿村民们的“惊慌失措”取乐。
)
2.到底有没有狼?
(理解反问句:
哪里有什么狼!
注意它的标点,说说为什么不用“?
”而用“!
”。
)
明明没有狼,小朋友为什么说“狼来了”?
(理解“惊慌失措”,给“措”选择合适的字意)
3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”,是什么行为?
(欺骗、撒谎、不老实、不老实。
)
4.引读第二自然段,村民们好几次上当受骗后,会怎么想?
怎样说?
(村民们知道牧童在撒谎,不愿意再上当。
)
5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后,会怎样想?
怎样做呢?
牧童的结果会是什么?
6.小组之间讨论:
牧童是一个怎样的人?
7.集体朗读课文最后一段。
8.牧童说谎的结果是什么?
实际生活中你遇到过类似的人和事吗?
读了这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?
对自身说些什么?
㈢《蝉和狐狸》。
1.学生小组讨论交流:
“圈套”原本指什么?
在本则寓言中指什么?
(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。
把蝉从树上骗下来,吃掉他。
)
2.怎样骗的?
(细读第二自然段。
并画出突出表示狐狸会骗的词语。
)
朗读狐狸的话。
3.这是一只什么样的蝉?
从哪里看出来的?
他是怎样想?
怎样做的?
(细读课文第三、四自然段。
用不同的线画出最能说明上述问题的内容。
拓展思维:
想象蝉的考虑过程。
)
4.对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做?
5.理解寓意。
⑴这则寓言中蝉聪明在哪里?
(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。
)
⑵小组之间交流:
你想对寓言中的蝉说些什么?
对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?
⑶用自身的话说说这则寓言的寓意。
三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
主要掌握“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自身,抵不住诱惑,失去戒心。
而“蝉”善于考虑,始终坚持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。
四、总结。
读了三则寓言故事,你有什么收获?
(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。
)
1.结构:
故事+道理
2.主人公多由动物担当。
3.篇幅短小
4.通过假借的故事反映生活中的人和事
小结:
有人说:
寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
五、作业。
1.完成练习册。
2.选读《伊索寓言集》。
板书设计
伊索寓言
《狐狸和葡萄》狐狸:
虚荣,表里不一
《牧童和狼》牧童:
不老实,经常说谎,自食其果
《狐狸和蝉》蝉:
善于观察、考虑,坚持警觉,存有戒心
(滕州市大坞镇池头集小学甘美芹)
第五课时“赏月故事会”
一、教学目标
1.正确流利有感情的朗读课文,掌握多音字的读法。
2.在熟读课文内容的基础上,想象课文所描绘的情景,概括文意,复述课文。
3.精读课文,初步了解反衬的写作手法,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
培养正确的价值观、人生观。
二、教学重难点
重点:
借助具体的语言环境理解重点词语的意思,感受语文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
难点:
初步了解反衬的写作手法,通过对逢蒙的认识,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
三、前置学习活动
利用早读时间自主朗读课文,正确认读生字词语,联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思,做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时1课时
五、教学过程
㈠谈话导入:
1.师:
同学们,我们刚过完八月十五没多长时间,咱们回想一下在中秋节这天你们都干了些什么?
生:
吃月饼、赏月
师:
我们为什么吃月饼呢?
你们在赏月的时候一般会想起谁?
生;嫦娥
师:
吃月饼是为了纪念嫦娥。
2.播放课件:
《嫦娥奔月》的动画片
生观看
3.这个美丽动人的传说故事就是——《嫦娥奔月》。
板书课题。
4.生齐读课题,解题,强调“奔”的读音。
㈡初读感知
1.从图入手,感受嫦娥奔月的场景美。
⑴出示:
嫦娥奔月的图片
师:
看,蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样?
(美)
请大家仔细观察用文中的词语概括嫦娥奔月的情景。
2.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面,能找到吗?
3.读一读。
说一说读课文有什么感觉?
(同样“美”,板书)
4.课件比较不同:
体会叠词的作用
飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)
碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)
你能读好这两个词吗?
引读词,再读段。
总结出使用叠词更能形象地写出嫦娥奔月时的姿态美,用夜空的场景美衬托出嫦娥更美。
5.带着对词语的理解有感情的再读这一段。
当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
(景美人更美)
㈢精读感悟
1.感受嫦娥的心灵美,精读4—8段。
你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
人更美:
心地的善良。
能具体说说吗?
回顾课文,把一些支持你想法的语句,也就是你认为嫦娥心地善良的句子,用线画下来,并留下你思考的足迹。
养成良好的学习习惯,做到“不动笔墨不读书”。
⑴学生默读思考,师巡视指导。
⑵生汇报交流:
同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了,我们来交流有关描写嫦娥的语句。
你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢?
预设:
一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。
(课件)
(引导学生抓住重点词语“接济”“美丽善良”谈体会)
①什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
让学生展开想象分小组讨论交流,从而进一步体会到它的善良。
师引导直接理解“接济”的意思。
体会到乡亲们喜欢她的原因。
指导有感情的朗读。
板书:
美丽善良
②第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。
(强调“逢”的读音)那是一个奸诈贪婪的小人。
“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?
“贪婪”呢?
(“把仙药交出来!
”)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?
生自由读课文。
抓住“假装生病”“迫不及待”“威逼”“翻箱倒柜”等词体会逢蒙的奸诈贪婪。
(板书:
奸诈贪婪)这些词语同样也能体会出嫦娥的勇敢机智、有勇有谋。
③师强调这种写作手法就叫做反衬。
在此进行写作指导,今后在写作中可以灵活运用这种方法,从而能够起到更好的效果。
板书:
反衬
④找生表演逢蒙与嫦娥周旋的情景,从而引导学生进一步感悟出嫦娥的优秀品质。
采访嫦娥的扮演者:
从这里你能看出嫦娥的什么?
预设:
生答(聪明、机智、勇敢、舍己为民、为民造福……)
板书:
为民造福
⑶多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段再读一遍,再现那个惊心动魄的场面,我们感觉到这段话不光文字美,又多了一个理由,那就是嫦娥的心美。
2.说话练习,整合嫦娥形象。
生用上“因为……所以……”说出对嫦娥思念的理由。
全班同学总结概括嫦娥形象:
美丽善良、为民造福
3.共同纪念嫦娥,品读课文第8小节
说说人们使用怎样的方式来纪念嫦娥的?
生齐读最后一段。
4.归纳总结,指导复述故事。
⑴同位练习复述⑵指名复述⑶评出故事大王
㈣课外延伸,吟诵升华
1.同学们,中秋,这是个令人产生遐想的节日,中秋佳节,无论是奔波他乡忙于生计的异客,还是浪迹天涯追求理想的游子,此刻的他们,心中都向着一个方向,那就是——家,那个给了他生命,给了他翅膀,给了他依恋,给了他力量的家。
那是他心中的月亮,那里承载了厚重的爱和永远的牵挂!
2.其实,《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其中有两句是这样的:
“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,这到底是怎么回事呢?
课下收集其他版本的《嫦娥奔月》的故事,或者阅读你感兴趣的神话故事讲给同学们听。
3.学习文中的反衬手法,写一个小片段。
4.最后师出示:
:
“海上生明月,天涯共此时。
”播放音乐课件让我们在《思乡曲》的音乐声中,一起吟诵名篇《水调歌头》,共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮,团团圆圆,幸福美满!
六、板书设计
9嫦娥奔月
景美飘飘悠悠碧蓝碧蓝
人美嫦娥美丽善良为民造福
反衬
逢蒙奸诈贪婪
(滕州市滕州市大坞镇育红小学杨范)
第六课时我们学推敲
一、教学目标
1.正确、流利读通课文。
理解新词语的意思。
初步了解课文的主要内容。
2.体会用词的精当。
了解事情的经过,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点
重点:
体会用词的精当。
难点:
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、前置学习活动
利用早读时
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- 关 键 词:
- 五上第 单元 滕州