人教版PEP四年级上册 Unit Six Meet My Family Part A教学设计共三课时.docx
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人教版PEP四年级上册UnitSixMeetMyFamilyPartA教学设计共三课时
Unit6MeetMyFamily
第一课时
ALet’slearnGroupworkCGoodtoknow
【教材分析】
重点:
1.能够听、说、认读单词:
family,parents,uncle,aunt,babybrother。
2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
难点:
注意理解parent与parents意思上的差别。
【学情分析】
学生会用句型介绍自己的父母,在此基础上教学parents uncle aunt baby brother会容易些。
向学生渗透语法知识“a\an”的用法。
【教学目标】
一、能力目标:
1、听说认读四会单词:
familyparentsuncleauntbabybrother
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子:
Thisismy....She/Heis....
二、知识目标:
1、听说认读四会单词:
familyparentsuncleauntbabybrother
2、会说短语:
meetmyfamily,babybrother,babysister,otherways
3、会说句型:
Comeandmeetmyfamily.Thisismydad.He’stallandstrong.
4、会用句型He\Sheis……He\Shehas……He\Shelikes……介绍家庭成员。
“uncle\aunt”单数时要加“an”。
三、情感目标:
1、会向别人介绍自己的家庭成员
2、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
【教学准备】
课件、词卡、人物卡片、学生每人准备几张家庭照
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲,让孩子边唱边表演。
2、播放第二册学生用书上Let’schant《fatherandmother》
Fatherandmotherhelpeachother...
3、教师出示课件grandfather,grandmother,father,mother的图片,孩子抢答。
教师把grandfather,grandmother贴在黑板上面的位置上father,mother贴在grandfather,grandmother左下方,大声读一读。
让学生用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
【设计意图】用各种方式复习学过的家庭成员的单词,练习如何介绍家人,为本节课的学习做准备。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)分步学习新单词
1、通过旧单词father,mother呈现单词parents
(1)通过father,mother引出parents(讲解parent与parents的区别)
(2)运用句型Thisismyparent./Theyaremyparents.进行练习。
2、运用课件图片呈现单词uncle
(1)教师出示课件:
图片uncle,教师讲解“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.”
让学生猜一猜uncle的含义。
教读单词。
教师说句子:
Ihave______uncle.(aan)让学生选择,让学生明白uncle的单数用an。
(2)让学生运用句型Ihaveanuncle.Heis……Hehas……Helikes……介绍一下自己的uncle
3、采用同样的方式呈现单词aunt
(1)教师出示课件:
图片aunt,教师讲解“Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”教读单词。
教师说句子:
Ihave______aunt.(aan)让学生选择,让学生明白的aunt单数用an。
(2)让学生运用句型Ihaveanaunt.Sheis……Shehas……Shelikes……介绍aunt。
将两张单词贴在grandfather,grandmother的右下方,与father,mother一行。
【设计意图】通过课件,教师的讲解可以让学生弄清楚家庭成员的关系明白“uncle”“aunt”的含义并明白两个单词单数用an。
说句子练习可以让学生学以致用。
4、利用图片brother,并进行bigorsmall的比较呈现词组brotherbaby
(1)教师出示课件:
图片brother,让学生抢答。
出示babybrother,并用“bigsmall”标在两张图片的下面,让学生明白brother/babybrother大小之分。
教读单词。
由babybrother引出babysister。
(2)让学生运用句型Ihaveababybrother/babysister.介绍He\Sheis……He\Shehas……He\Shelikes……
将brotherbabybrother贴在第三行。
5、通过简笔画呈现词组familytree
(1)教师将词卡的外围画上familytree的边框,指着图片介绍自己的家庭,并讲解familytree的含义,教读family。
(2)让学生用family说一个句子如:
Ihaveafamily.\Ilovemyfamily.
【设计意图】由grandfather,grandmother到brotherbabybrother步骤清晰,让学生明白家谱是从前辈排到晚辈,顺序由老到小。
学完每个单词后让学生运用已学过的句型进行操练,培养学生口语表达能力。
(二)听录音模仿语音语调
1、播放配套课件:
教师说:
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”让学生跟读单词。
2、指课件中的单词认读。
3、分组竞赛抢读单词
【设计意图】分步骤学习单词、句型,由易到难介绍家庭成员。
(三)趣味操练
闯关大行动
(1)读一读:
读单词
(2)拼一拼:
拼读单词
(3)扩一扩:
用单词说句子。
(4)演一演:
让孩子扮演Amy,孩子用“Thisismy….”等句型介绍家庭成员。
【设计意图】通过闯关大行动,不仅激发学生的兴趣,还锻炼了学生的口语表达能力、倾听能力、理解能力。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
超级脱口秀
1、学生利用照片介绍自己的家人。
2、同伴用照片进行对话创编。
唱一唱:
将family、parents替换到歌曲《fatherandmother》中。
练一练:
Readandchoose.(选择填空。
)
()1.Thisis________father.
A.IB.meC.my
()2.Myuncle________tallandstrong.
A.isB.hasC.are
()3.Myaunt________painting.
A.likeB.likesC.is
()4.Come________meetmyfamily.
A.orB.andC./
()5.---________isthisboy?
---Heismybabybrother.
A.WhoB.WhatC.Howmany
答案:
1.C2.A3.B4.B5.A
【设计意图】通过超级脱口秀活动培养学生运用语言的能力,练一练活动巩固了本课的语法知识。
四、EmptionalTheme(情感升华)
1、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
2、懂得关爱家人。
五、Homework(家庭作业)
Drawafamilytree.(画一张familytree)
【板书设计】
Unit6MeetMyFamily
ALet’slearn
Grandfathergrandmother
Fathermotheruncleaunt
brotherbabybrotherme
familytree(在外围画出一棵树的形状)
Unit6Meetmyfamily
第二课时
ALet’stalkLet’spractice
【教材分析】
重点:
1.能听懂、会说本课对话,并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能在Let’scount活动中做替换练习。
3.了解一下英语国家的称谓方式。
难点:
“Myfamilyhas7members.Whoarethey?
Butthat’sonly6.”是第一次出现,是本课时的教学难点。
【学情分析】
Howmany…arethere?
这个句型在以前的学习中已经接触过,可以通过复习旧知引出新知。
Myfamilyhas7members.Whoarethey?
Butthat’sonly6.这几个句型较陌生,可以利用一些练习分步掌握,为整体表达为基础。
【教学目标】
一、能力目标:
能听懂、会说本课对话,并能在实际情景中运用。
二、知识目标:
1、会说单词people,member,only,puppy,gee,who,look,on,under
2、会说短语inyourfamily,mylittlepuppy,on/underthetree
3、能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Myfamilyhas7members.Whoarethey?
Butthat’sonly6并在Let’spractice活动中作替换练习。
4、了解对数量提问用howmany,后面跟复数名词,there+be后面的名词是单数或者不可数名词时,用is;复数时,用are。
三、情感目标:
培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
了解英语国家的一些称谓方式。
【教学准备】
1.教师准备好人物称呼词卡。
2.让学生准备一张白纸做调查表,带家庭照片,并准备家庭人物词卡。
3.教师准备一张自己家庭成员的简笔画和一张画有一只小狗的贴纸。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1、情绪热身
(1)教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’schant的录音,让学生跟录音说唱。
(2)做Listenanddo活动:
教师播放本册学生用书第二单元A部分Let’sdo的伴奏音乐,并给出指令:
Putyoureraseronyourdesk.Putyourpencilinyourbag…
2、句型练习:
Howmany…doyouhave?
利用教室中的物品进行询问。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)分步解决对话中的重点语言
1.教学句型“Howmany…arethere…?
”
(1)教师承接上一问答,用课件出示一些物品,教师引导学生用根据画面中的物品用“Howmanycars/bearsarethereinthepicture?
Thereare….”问答。
(2)利用学习用具进行练习
课件出示放有不同数量和种类的学习用品的table:
T:
Howmanypencilsarethereonthetable?
Ss:
Thereare3.
Pairwork:
S1:
Howmanypencils/Chinesebooks/Englishbooksarethereonthetable?
S2:
Thereare….
【设计意图】由复习句型,做Listenanddo熟悉Howmany…doyouhave?
及on、in、unde的用法,为本环节的学习作铺垫。
2.教学“Only…”
(1)由问答“HowmanyEnglishbooksarethereonthetable?
”引出“Onlyone.”师带读“only”.
(2)教师出示3本书,介绍:
Ihave4books.学生产生疑问,引导学生说句型:
Butthat’sonly3.
(3)联系句型:
参考句型HowmanyEnglishbooks\pens\rulersdoyouhave?
Ihave…books\pens\rulers.Butthat’sonly…
3.学习句型Myfamilyhas6members.
(1)课件出示自己的照片形象,师问:
Howmanypeoplearethereinthepicture?
让学生复习回答:
Onlyone.师:
Whoisshe?
Ss:
She’s….T:
Comeandmeetmeetfamily.课件呈现教师的全家福,引导学生提出问题:
Howmanypeoplearethereinyoufamily?
教师回答:
Myfamilyhas6members.
教师带读单词“member”与“number”相区别。
(2)通过句型操练:
Myhandshave10members.Thisgrouphas12members.Ourclasshas45members.
【设计意图】单词“member”的发音对学生来说容易与“number”混淆,教师可适当通过音节分解帮助学生辨析读音。
(3)T:
Myfamilyhas3members.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
请学生用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
让学生用开火车问答的形式进行。
(4)教师带读重点句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?
”,并进行猜一猜的游戏。
游戏:
猜一猜
分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
大家试着猜一猜,用句子:
Yourfamilyhas…members.来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
回答对的一组奖励。
(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)
4.学习句型“Whoarethey?
Theyare….”
(1)教师出示学生的父母亲图片,并问:
Whoarethey?
引导学生回答Theyaremyparets.
(2)操练句型:
同桌出示家庭成员图片,互相操练Whoarethey?
They’re….
(3)游戏:
看谁看得准,说得对
教师快速出示几张学生的全家福,并提问:
Howmanypeoplearetherein…’sfamily?
Whoarethey?
学生回答,哪组回答的又对又快,哪组获得奖励。
4.通过自由对话操练找找班里的同学谁拥有大家庭?
Whohasabigfamily?
5.通过对话引出单词puppy
(1)课件出示Amy’sfamily,并扮演成Amy,请1位学生扮演Chenjie与教师进行对话,当老师回答yfamilyhassevenMembers时,学生发生疑问,引出“But,that’sonly6.”学生提出疑问时,教师出示小狗的贴画说:
“Andmylittlepuppy.”教读、理解puppy的含义。
明白“Gee!
”的用法。
(二)教学对话Let’stalk
1.看对话部分的VCD,整体感知对话,回答问题。
教师提问:
HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?
Whoarethey?
【设计意图】提出设问,制造悬念,调动积极性。
2.播放录音,让学生跟读课文。
(1)小组分角色朗读。
(2)给课件中的人物配音。
【设计意图】通过看VCD,回答问题等形式帮助学生理解对话;通过听录音模仿,分角色有感情的练习、表演对话,使学生掌握正确的语音语调,培养语感。
(三)趣味操练
1、Let’scount
游戏:
火眼金睛
(1)教师让学生观察自己小组获得的标志数量,教师提问“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答。
(2)课件出示各种数量的不同物品,将物品放置在不同的方位,引导学生运用句型:
Howmany…arethereon\in\underthe…?
进行问答。
2、对话表演
秀出自我:
请学生模仿对话中的人物进行对话表演,评选最佳模仿秀并奖励。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1、调查活动:
我是小记者:
请数名学生扮演记者进行采访,相互了解一下同学的家庭情况,并作汇报。
参考句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
What’syourfather\mother…like?
He\Sheistall\thin\strong…
He\Shelikes…
(小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话)
【设计意图】通过以上各种练习活动,激发学生练习兴趣,培养学生口语表达能力,学以致用。
2、Findtherightanswerstothequestions.(根据问句找答语。
)
()1.Issheinthelivingroom?
A.Six.
()2.Whoarethey?
B.It’sred.
()3.Howmanypensarethere?
C.I’dlikesomenoodles.
()4.Whatcolorisit?
D.Mysister,dad,momandme.
()5.Whatwouldyoulike?
E.Yes,sheis.
四、EmotionalTheme(情感升华)
教育学生学会关爱家人。
五、Homework(家庭作业)
Makeanewdialoguewithyourpartner.(和同伴创编一个新对话)
【板书设计】
Unit6 MeetMyFamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly…
Unit6MeetMyFamily
第三课时
AReadandwriteWriteandsay
【教材分析】
教学重点:
1.能够听、说、读、写单词sister,brother,father,mother。
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学难点:
拼读四个四会单词及巩固加深对其他家庭成员单词的认读。
复习前两课学习的句型和对话,并能在情景中运用。
【学情分析】
本节课单词的认读比较简单,教师引导学生发现father,mother,brother,sister在书写上的相同与区别,掌握识记技巧。
本课教学与本册学生用书第三单元MyFriends相结合,新旧知识滚动学习。
【教学目标】
一、能力目标:
1、能听、说、读、写四会单词father,mother,brother,sister。
2、能用所学英语介绍自己的家庭。
二、知识目标:
1、能听、说、读、写四会单词father,mother,brother,sister。
2、会说短语playtogether句型Canyouspellthesewords?
Weplaytogether!
2、能完成课堂练习题。
三、情感目标:
1、了解英语国家对运动和健康的关注。
【教学准备】
1.教师准备好人物词卡、单词卡片和字母卡片。
2.教师准备课件、一篇阅读短文
3.让学生准备家庭照片,并准备字母卡。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1、复习句型
教师提问:
Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
针对Howmany…?
学生在小组中进行问答练习。
2、做游戏复习单词
(1)Listenandact
听一听,做一做。
请一个学生说出家庭成员的单词,其它学生听到后表演。
(2)看一看,传一传
各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。
【设计意图】通过复习Howmany…?
单词,激发学生的兴趣,为本课的学习作准备。
二、Presentationand/Practice(呈现新课/操练)
(一)分步学习新单词
1、通过课件学习单词father
(1)教师出示课件(father一词中的字母不按顺序出示,请学生猜一猜单词。
猜对的奖励一个小标志。
)教师领读时注意指导father中“a”的读音。
(2)操练:
利用不同形式练习拼读
a.个人拼读
b.利用字母卡片拼单词
c.开火车接拼单词
d.盖住单词,试拼单词
e.教师出示人物卡片,让孩子拼出相应的单词
【设计意图】通过不同的形式操练单词,熟练掌握为书写作准备。
注意指导father中“a”的读音,与下面mother的读音“o”相区别。
(3)让学生用father说几句话。
教师可提供几个句型:
Myfatheris…\Myfatherlikes…\Myfatherhas…等供学生选择。
(将句型能组织成一段话的学生教师要表扬奖励。
)
【设计意图】让学生用father说几句话,目的在于培养学生学以致用的能力,新旧知识滚动学习,提高学生口语表达能力。
(4)教师贴出图片,问:
“Canyouspellthisword?
”学生回答并拼出单词。
教师把单词写在黑板上的四线三格中。
学生书空后练习书写。
2、通过图片学习mother
(1)课件出示人物图片,让学生拼读单词。
教师领读单词注意指导mother
单词中“o”的读音。
(2)拼读单词。
(同上利用不同形式练习拼读
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