《葡萄沟》教学设计2.docx

《葡萄沟》教学设计2.docx

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《葡萄沟》教学设计2

《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写11个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：

理解“阴房、碉堡、梯田”等词语,在读中感悟葡萄沟之美。

教学准备：

　　生字词语卡片、图片和课件。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、依据学案、自主预习：

学案：

1、自读课文，标出自然段，圈画出生字，读准字音，读通句子。

2、我会读：

阴房碉堡梯田维吾尔族出产　　

制成　颜色　搭起　凉棚　茂密　

葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）

二、明确目标、学法指导：

课题导入：

同学们喜欢旅游吗？

你们都去过哪里？

那你们去过新疆吗？

在新疆的吐鲁番有个地方叫葡萄沟,你们想不想去看一看？

请大家做好准备，我们一起出发！

播放葡萄沟的影像，听配乐课文朗诵:

你们觉得葡萄沟怎么样？

学生尽情发表自己的感受。

现在就让我们一起走进葡萄沟，去领略那独特的自然风光吧!

板书课题：

12、葡萄沟学生跟着老师书空笔顺

出示学习目标：

1、正确认读生字条中的11个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；

2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。

同时思考：

读完课文，葡萄沟给你留下了怎样的印象？

出示学习方法：

1.自读课文，把课文读通顺，读正确。

2.自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

3.记下自己不明白的问题。

三、自读探究，合作交流

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流

（1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。

（2）小组内交流识字方法，汇报生字组词情况，其他同学随时补充、质疑。

（3）小组成员开火车朗读全文，读完后给小伙伴评一评。

（4）小组成员分别说说葡萄沟给你留下了怎样的印象，最后小组长总结。

四、精读领悟、反馈点拨：

班内交流，教师适时点拨。

1、出示生字词语：

开火车读齐读

借助图片理解梯田和碉堡

2、交流识字方法:

你记住了哪个生字？

是用什么方法记住的？

（1）查地图识字：

疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：

难、谁—维语—吾

（3）利用形声字特点识字：

堡沟

（4）形近字对比识字：

密—蜜

（5）编字谜识字：

弟弟站在木头边。

（梯）

3、巩固识字：

同桌互相猜字

4、指导书写:

（1）教师引导学生发现规律。

“双胞胎”：

蜜—密（形似）；

同结构：

吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

（2）教师相机进行重点指导：

蜜、密：

第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

摘：

再次强调右边的同字框里是“古”。

疆：

写时不要丢掉“弓”字里的“土”。

“土”字下面横写作提。

沟、坡、搭：

这几个字都是左窄右宽。

（3）学生自己练习书写，组内互评，交流展示；评后再写一个，找找自己的进步。

5、读完课文，葡萄沟给你留下了怎样的印象？

五、熟读积累、语言训练：

我会填：

五光十色　五颜六色

１.草地上开满了许多（　　　　　）的花儿．

２.水果店里的水果琳琅满目，（　　　　　）．

六、拓展运用、检测评价：

我会写:

nénɡɡòuqiūjìliúxiàshānpōdājiàn

（） （）（）（）（）

xìnɡzimàomìmìtáocǎizhāishānɡōu

（）（）（）（）（）

第二课时

一、依据学案、自主预习：

学案：

1、我会填：

（　）的枝叶　（）的葡萄（）的凉棚　

（　）的老乡（）的葡萄干（）的沙果　

2、我会做：

⑴、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。

_________的枝叶向四面_________,就像搭起了一个个_____________。

⑵、葡萄沟的葡萄数量很多,__________________地挂在绿叶底下。

葡萄的颜色也很多,有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的,______________,美丽极了。

⑶、葡萄沟的人,是一群_______________的维吾尔族老乡。

葡萄干是在_________里制成的,颜色______,味道______,非常有名。

⑷、说葡萄沟真是个好地方,是因为那里不仅有________________,还有______________________________。

3、读了课文，你有哪些收获？

____________________________________________________________

____________________________________________________________

二、明确目标，学法指导：

课题导入：

通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？

（生回答）

这节课让我们继续走进葡萄沟，感受它的独特魅力！

出示学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情。

2、理解课文内容，在读中感悟葡萄沟之美。

学法指导：

1、自由读课文，画出自己喜欢的语句，要读出自己的感受并说说

为什么喜欢?

2、读课文,边读边想：

为什么说葡萄沟真是个好地方？

3、有不懂的问题提出来，和同学讨论。

三、自读探究、合作交流：

为什么说葡萄沟真是个好地方？

请你边读课文边从文中找出相关的语句读一读，然后小组内交流。

四、精读领悟、反馈点拨：

读了课文，你从哪些语句中感受到葡萄沟是个好地方？

全班交流，师相机指导，并适时指导朗读。

（一）、学习第一自然段：

1、教师引读句子：

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

3指名读、挑战读、齐读

（二）、学习第二自然段:

1、既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧!

2、葡萄园到了。

快看看葡萄种在哪儿？

什么是“梯田”呀？

（课件理解“梯田”。

）

3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。

这里的葡萄生长的怎样？

在课文中找到句子，自己读。

相机出示句子。

（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？

出示“葡萄叶”。

让学生上台贴树叶。

这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？

不是的，为什么？

理解“茂密”。

板书：

枝叶茂密。

你能把她们变茂密吗？

再请学生上来贴树叶。

（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

生：

“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）

4．葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？

请在书上把描写颜色的词语用“——”画出来。

　　现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。

）

5、哇！

这么多颜色，真美！

书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？

（五光十色）

多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？

（如灯、礼花、雨花石等）

请学生用“五光十色”进行说话练习。

指导感情朗读：

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！

让我们美美地读一读。

　　6、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

（抽学生读）

　　　大家一起来读，好不好？

　　7、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？

看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

（想时播放轻音乐）

　　　生回答，师给予鼓励。

8、五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。

多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

（学生进入情境朗读课文）

（三）、学习第三、四自然段:

1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

（葡萄干）师出示葡萄干。

　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？

（甜）我们把它说完整，好吗？

（葡萄干的味道可真甜呀！

）

　　　想不想知道这颜色鲜、味道甜的葡萄干是怎样制成的？

　　2、示课件：

下面我请一位同学来读，其余同学看大屏幕，注意观察葡萄干是怎样制成的？

荫房和我们普通的房间有什么不一样的地方？

　　3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。

只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

　　4、听到这个消息后，你有什么想法吗？

（葡萄沟真是个好地方。

）

（四）、指导感情朗读。

葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

（学生再读这句话）

你喜欢葡萄沟吗?

现在让我们带着喜爱、赞美之情朗读全文吧。

自己练习读。

配乐朗读。

五、熟读积累、语言训练：

　同学们,刚才我们大家一起游览了美丽的葡萄沟,真是大饱眼福，大饱口福啊！

就要离开葡萄沟了，此时你最想说什么?

指名说

　　千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

六、拓展运用、检测评价：

1、请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

2、我们沂源也是一个盛产水果的地方，课下请你用几句话来夸一夸家乡的水果。

《葡萄沟》教学设计

齐秀娟

《雷雨》作业设计

导语：

夏日的午后常有雷雨，你留意过那时的景象吗？

你有没有想过把它写进作文呢？

学完本课后，你也试着写一写吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。

常规预习提纲（读、圈、画、标、记）：

读：

大声读课文，连续读三遍以上，读正确、读流利。

圈：

圈出本课的生字，并用自己喜欢的方法记忆。

画：

画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，读两遍。

标：

标出课文的自然段。

记：

读读记记生字词。

2.给下面加框的字注上拼音,并把词语多读几遍。

池塘蝉蜘蛛垂下压力乱摆

3．抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

_

___

4.结合上下文理解词语。

（写在课本上）

渐渐迎面扑来黑沉沉

5.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）

地空亚

6.根据课文内容填空。

闪电（），雷声（），雨（）。

雨（）了。

太阳（）了。

一条彩虹（）天空。

蝉（）了。

蜘蛛又（）。

池塘的水（）了，青蛙也（）了。

7.读课文，回答问题。

仔细观察课文中的两幅插图，说说他们有什么不同？

8.搜集有关防雷的知识

9、质疑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）

《雷雨》作业设计

齐秀娟