中和镇三年级上册12单元科学导学案.docx
- 文档编号:23915841
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:25.21KB
中和镇三年级上册12单元科学导学案.docx
《中和镇三年级上册12单元科学导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中和镇三年级上册12单元科学导学案.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中和镇三年级上册12单元科学导学案
第1单元:
我们都是科学家
课题
1、科学是……
主备人
董苏林
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
知道科学包括过程与结果。
意识到科学探究是为了了解与科学有关的问题而开展的一系列活动。
了解科学的作用。
导学目标
知识目标
在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发。
知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
能力目标
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
情感目标
对科学产生兴趣,想知道,爱提问。
导 学
重难点
重点:
初步了解科学是什么。
难点:
从科学家的故事了解科学探究的大致过程。
导法
谈话法、演示法、操作法、提示法
学法
实验操作、活动探究、练习法、讨论法、观察法
导学准备
插图、琴纳和牛痘的故事。
教案来源
导学过程(一课时)
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
从这学期开始,我们将学习一门新的课程——《科学》。
你知道科学是什么吗?
学生思考提出的问题,学生回答问题。
带着疑感走进新课的学习。
探究新知
了解科学是什么。
观察课本第2页插图。
用自己的语言说说你看到的,你想到的。
小结:
科学不是只和科学家有关。
2.看教科书上第三页的图,联系自己的生活,思考:
当我遇到这些经历时我,我会怎么做?
小结:
好奇心总是让我们去探究许多事物,想知道为什么会是这样。
我们这些经历其实和科学家的工作十分相似。
3.我们都是科学家
教科书第四页讲述《琴纳和牛痘的故事》,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分,他有什么发现?
“挤牛奶的女工不得天花”,“琴纳到奶牛厂去实地考察,发现牛会生一种类似天花的病,这就是牛痘,女工和牛都患过牛痘。
”正因为有了这个新发现,他想到并提出了能不能给人接种牛痘的问题,此后,他又分别做了给男孩接种牛痘,又接种天花,男孩安然无恙实验成功了。
小结:
提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。
4.展示搜集到的科学家资料,介绍他们的研究成果以及如何开展研究的,《居里夫人和镭的故事》、《李时珍与本草纲目》、《袁农平与杂交水稻》、《贝尔与电话》、《莱特兄弟与飞机》、《罗杰特与电影》。
在研究活动中有共同的地方:
提出问题-作出猜测-寻找证据-得出结论。
5.理解科学是什么。
动手做一做教科书第六页活动。
学生边做边观察,然后说说自己有什么发现,知道这是为什么吗?
(在1824年,英国罗杰特也玩过类似的活动,可他不是玩了就算了,而是对这一现象作出自己的解释。
后来这一解释被人们普遍接受,电影就是利用这一原理制成的。
)
学生说一说插图的内容,根据已有经验发表自己的看法。
学生回答
小组指派学生一幅图一幅图地讲自己看到的。
学生小组内讲述,完成后全班展示。
学生汇报自己收集到的资料。
学生动手。
知道生活中处处有科学。
保护孩子的好奇心,激励孩子去探究许多事物。
用科学家的故事说明科学的产生。
拓展知识,了解更多科学家的故事。
通过活动知道其中的科学道理。
总结
科学就是提出问题并想办法寻求答案的过程。
也就是提出问题-作出猜测-寻找证据-得出结论,有时需要艰苦努力,不是一次就可以成功的。
讨论,总结提升。
认识到科学就在我们身边。
当堂检测
科学家研究问题分四步进行。
请在下面的括号里用数字标出科学研究工作的排列顺序。
()寻找证据()做出猜测()提出问题()得出结论
李时珍撰写了《》一书,居里夫人发现了(),袁隆平研究出了()。
连一连
李时珍医学科学家
居里夫人农业科学家
袁隆平化学科学家
可乐实验成功了 发现问题
实地考察 研究问题
为什么挤牛奶女工不得天花
解决问题
学生做检测题
巩固知识,便于教师了解学生对本课知识的掌握情况。
板书设计
导学反思
科学是……
提出问题-作出猜测-寻找证据-得出结论
袁农平(杂交水稻之父)
哥白尼|(日心说)
莱特兄弟(发明飞机)
贝尔(发明电话)
居里夫人(发现镭)
李时珍(编写《本草纲目》)
课题
2、做一名小科学家
主备人
董苏林
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
通过探究让鹦鹉立于手指或纸环上的方法,体验科学探究的过程。
能找出自己的探究与科学家的探究活动的相似之处。
能将探究的结论运用用于日常生活或小制作中。
导学目标
知识目标
1、能从纸鹦鹉站起来的活动中领悟到“重物加在物体底部,物体才可以保持平衡,而且重心越低,物体越平稳”的道理。
能力目标
1、感受动手制作和动脑探究的方法,体验科学探究过程及合作学习的乐趣。
情感目标
1、树立我们也能做科学的信心,立志从小做一位小科学家。
2、学生的创新意识得到提高。
导 学
重难点
重点:
能找出自己的探究与科学家的探究活动的相似之处。
难点:
找出降低重心使物体平衡的方法。
导法
谈话法演示法、实验探究导学法、活动制作导学法
学法
练习法、讨论法、体验法、自主探究法、制作实验法
导学准备
曲别针、卡纸等。
教案来源
导学过程(一课时)
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
(一)、会站立的纸鹦鹉导入:
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话:
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上。
好玩吗?
你们想不想也来做一个呢?
学生观察思考
创设情境,激发学生提问。
活动探究
活动一、制作纸鹦鹉,探究其中的奥秘。
1、打开教科书第七页,用书上介绍的方法制作纸鹦鹉。
2、尝试:
回形针放在鹦鹉的什么地方,让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。
(或成功或失败)
3、思考:
鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?
(重物加在物体底部,物体才可以保持平衡,而且重心越低,物体越平稳。
)
活动二:
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问:
你还能让其他东西(比如:
铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动。
3、谈话:
别上回形针试试,换作夹子试试。
4、交流发现,寻找相似之处。
学生动手做活动。
学生分组活动。
在活动中不断地总结,反复实验得出科学结论。
拓展运用
活动三
你能利用大家发现的这个原理制作一个玩具吗?
(杂技小丑玩具)
学生分组活动。
有创意的玩具。
布置作业
填空:
1、物体上轻下重或者上小下大就()。
2、纸鹦鹉站起来的秘密是( )。
3、重物加在物体的( ),物体就可以保持平衡。
4、快乐连连看:
仔细观察做实验 发现问题
鹦鹉为什么能站在
指环上不掉下来 研究问题
鹦鹉能站在指尖上了 解决问题
课堂练习。
及时巩固。
板书设计
导学反思
做一名小科学家
纸鹦鹉站起来的秘密是纸鹦鹉的底部别着回形针
重心越低,物体越平稳。
第二单元:
我眼里的生命世界
课题
1、寻找有生命的物体
主备人
霍侨
导者
课型
综合课
使用时间
课标要求
充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。
1、激发和培养学生对科学的学习兴趣。
(1)、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
(2)、培养学生运用多种感官对生命体进行观察,能够运用语言、文字和图画描述观察结果。
导学目标
知识目标
初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
能力目标
通过实地观察,培养学生运用多种感官对生命体进行观察,能够运用语言、文字和图画描述观察结果。
情感目标
让学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识体验合作的兴趣。
导 学
重难点
重点:
初步了解有生命物体具有的共同特征。
难点:
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
导法
谈话法、讲授法
学法
讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法
导学准备
校园的花园和隐藏的地方墙角等、记录表
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师:
1、教师朗诵单元小诗------。
2、谈话:
美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁,你知道哪些是有生命的物体?
今天我们这节课就来“寻找有生命的物体”
生:
人、动物等
引生入境
活动
(收集资料)
1、活动前准备:
(1)、讨论:
在校园内寻找有生命物体时应该注意什么?
分组选出组成。
(2)、布置任务,分组活动,比一比,哪个小组的发现最多。
(3)、提出要求:
填写记录表。
我的观察记录
三(三)班组长
名称
发现地点
大树
操场上
蚂蚁
树根下
2、学生分组寻找、观察。
3、教师巡视、指导,及时与学生沟通、交流。
生:
校园花园、墙角等。
生:
交流,沟通,谈感受。
通过学生亲身体验活动,培养学生搜集和观察能力。
交流、研讨
(发现规律)
1、交流:
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”
2、出示记录的发现
3、讨论:
为什么说它们是有生命的?
1、生:
说蚂蚁、小虫等。
2、生:
汇报
3、生:
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等
通过小组交流,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维。
辨析明理、拓展深化
(问题引深)
1、出示一个发条玩具,让其运动起来。
提问:
它是有生命的物体吗?
为什么?
2、讨论:
你为什么说它是有生命的或者没有生命的?
3、观看瀑布、云朵、蔬菜的挂图。
辨析:
这些物体是有生命的吗?
相互比较,说说谁用的合理。
你认为自己以后应该怎么做?
培养学生发散思维
全课小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
怎样爱护小动物?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能,珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
板书设计
导学反思
寻找有生命的物体
能够生长、能繁殖、都要吃东西、都需要呼吸等
课题
2、校园里的植物
主备人
霍侨
导者
课型
综合课
使用时间
课标要求
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,初步形成人与自然和谐相处的意识。
1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
3、培养学生观察和归纳能力。
导学目标
知识目标
1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
能力目标
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
情感目标
体会到对植物带给我们的好处,保护植物资源。
导 学
重难点
重点:
初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点:
找出植物的相同之处。
导法
谈话法、讲授法
学法
讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法
导学准备
1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。
2、观察记录纸。
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师:
1、课前我们留心观察了校园里的植物,这节课我们来认识校园里的植物。
引生入境
实地观察
(收集资料)
(一)从整体认识植物
1、谈话:
说说你认识的校园里的植物有哪些。
(可说名称,也可描述外形。
)
2、指导如何观察,提出观察要求:
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
(我认识的校园里的植物名称、生长环境、生长特点)
3、学生实地观察,教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结:
植物的外部形状是各种各样的。
(二)从局部认识植物
1、提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮:
先摸,有什么感觉?
再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?
把它画下来。
4、讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
5、师生观察后交流。
生:
榕树、针叶松等、黄葛树、白玉兰等。
生:
交流,沟通,谈感受。
通过学生亲身观察培养学生观察能力和归纳能力。
交流、研讨
(发现规律)
提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
1、生:
说蚂蚁、小虫等。
2、生:
汇报
3、生:
能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等
通过小组交流,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维。
拓展深化
(问题引深)
1、看教科书第17页,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
运用植物的特点给植物分类,能认识身边的植物
培养学生灵活运用知识的能力
全课小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
植物给我们带来什么好处?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能,珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
板书设计
导学反思
校园里的植物
校园里的植物
生长环境
生长特点
矮到高顺序排
杨树
操场边、阳光照射充足、浇水及时
树干笔直、枝叶茂盛---
第二位
课题
3.校园里的小动物
主备人
苏桂英
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
充分利用学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。
1.观察动物,并能描述它的形象和特征。
2.能按一定的标准进行排序和分类。
3.培养学生的分析、观察和归纳能力。
导学目标
知识目标
观察动物,并能描述它的形状和特征
能力目标
能够运用多种感官去观察,去比较,掌握对比的方法。
情感目标
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
导 学
重难点
重点:
概括小动物的特征。
难点:
围绕小动物如何开展探究性活动。
导法
谈话法、演示法
学法
观察法、讨论法、比较法
导学准备
多媒体课件
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
开门见山揭示课题:
这节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题)
建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来
自主探索,
构建新知
1、认识多种多样的动物。
1、出示挂图。
2、提问:
你见过这些动物吗?
能叫出它们的名字吗?
3、提问:
你还认识哪些动物?
4、实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏:
猜动物。
讲述:
下面,我们一起来做个游戏,好吗?
游戏的规则是这样的:
不许直接猜动物的名称,只能问关于动物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。
3、比较动物的不同与相同。
1、出示(挂图)。
2、提问:
狗和兔有什么不同,有什么相同?
四、给动物分类。
提问:
根据我们刚才的观察和比较,你能给你手中的动物卡分类吗?
你的分类依据是什么?
1、小组讨论,汇报:
(蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……)
2、小组讨论,汇报。
3、游戏:
请一同学上前,其他同学问动物的特征。
例如:
(老虎)问:
它长毛吗?
答:
是。
问:
它是吃肉的动物吗?
答:
是。
问:
它会生蛋吗?
答:
不会。
问:
它有四条腿吗?
答:
是。
问:
它生活在陆地上吗?
答:
是。
问:
……答:
……
知道常见动物的特征。
4、小组讨论,汇报。
5、小结:
(板书)
6、发给学生动物卡,讲述:
在动物卡中另选两种动物,比较它们的不同点和相同点,并把结果记录在课本64页活动记录中。
7、交流汇报。
知道动物的相同之处;会观察、比较动物的不同与相同。
8、小组活动:
给动物分类。
9、小组汇报活动结果。
10、填写活动结果。
学会按不同标准给动物分类;喜欢小动物。
通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知校园里的小动物
让学生自主探索、合作交流。
在交流的过程中,拓宽学生的思维,引导学生明白动物的特征,加深对动物形状和特征的深入理解。
运用知识迁移类推,培养学生的迁移类推能力。
通过观察、比较、分析,培养学生的观察、比较、分析能力。
练习应用,巩固内化
观察小动物的记录
画像
外形
身长
喜欢吃
运动方式
生活地点
生独立完成,再与同桌或小组交流。
再全班集体交流。
通过适量的练习,让学生能够正确、熟练地掌握小动物的特征。
培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。
反思总结,内化提升
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
又有什么疑问?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。
板书设计
导学反思
校园里的小动物
蜗牛:
大的响动惊吓
触摸伤害
出壳爬行
蚂蚁:
鱼:
课题
4.植物.动物.人
主备人
苏桂英
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
充分利用学生以形象思维为主,好奇、好动的身心特点,善于利用儿童天生的好奇心,采用活动、探究、体验有机结合的导学手段,进行形象、具体的导学,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。
1.观察动物,并能描述它的形象和特征。
2.能按一定的标准进行排序和分类。
3.培养学生的分析、观察和归纳能力。
导学目标
知识目标
1.知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2.知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
能力目标
1.会比较植物和动物的相似和不同。
2.会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3.能通过文字、语言交流比较结果。
情感目标
1.意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
2.意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3.养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
导 学
重难点
重点:
概括生物的共同特征。
难点:
找出植物、动物、人的相同与不同。
导法
谈话法、演示法
学法
观察法、讨论法、比较法
导学准备
多媒体课件
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
1、小组讨论,汇报:
2、小组讨论,汇报。
建立起新旧知识之间的桥梁,使新旧知识联系起来
自主探索,
构建新知
1、揭题:
“植物动物人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
3、观察书本上第18页。
(1)这些是动物还是植物?
(2)这样有什么好处?
(3)教师小结:
有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物十分相似,简直是真假难辩!
怎么会出现这样奇怪的现象的呢?
它们这样是为了更好的伪装自己,防止被敌人发现,有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处?
(1)老虎和松树
(2)鱼和水草
(3)袋鼠和树叶
(学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上)
5、人
(1)人是动物吗?
(2)为什么?
(3)人与黑猩猩比较,完成表格。
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
(以兔子和萝卜为例作比较)
相同点:
(1)都是生物。
(2)都会生长。
(3)都需要水、阳光。
(4)都需要营养……
不同点:
(1)兔子会运动。
(2)兔子有血、肉、骨。
(3)它们的生活环境不一样。
(4)各自的味道也不一样……
通过创设情境,呈现教科书的主题图,让学生感知生活与科学紧密相连
让学生自主探索、合作交流。
运用知识迁移类推,培养学生的迁移类推能力。
通过观察、比较、分析,培养学生的观察、比较、分析能力。
练习应用,巩固内化
1、通过比较和,我发现了它们的相同和不同。
2、人和黑猩猩的相同之处和不同之处。
相同之处
不同之处
3、找出动物、植物与人的相同之处和不同之处。
不同之处
相同之处
动物、植物和人
生独立完成,再与同桌交流算理。
再全班集体交流。
通过适量的练习,让学生能够正确、熟练地掌握小动物的特征。
培养和提高学生的语言表达能力,发展学生思维。
反思总结,内化提升
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
又有什么疑问?
生对本节课所学知识进行梳理
培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。
板书设计
导学反思
动物植物人
兔子和萝卜
相同之处:
它们能长大,需要水……
不同之处:
兔子:
能运动,吃……
萝卜:
不会运动,需要土壤……
人和和黑猩猩
人和黑猩猩的
相同之处
人和黑猩猩的
不同之处
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中和 三年级 上册 12 单元 科学 导学案