我们不乱扔 教学设计.docx
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我们不乱扔教学设计
《我们不乱扔》说课稿
教材分析:
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题:
“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”“我能做到的……”目的是让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦,并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响,引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识,愿意自觉维护公共环境,用自己的行动保护美好家园。
课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯有明确要求。
本课依据《活课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明”,第7条“尊重社会各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果”,第8条“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”而编写。
通过本课教学,我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性;不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁,更是一种责任和文明的体现;在行为习惯上,要让学生通过发现、评析身边的不文明现象,帮助他们养成不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不随地大小便、不在地铁和公交车上吃东西、离开公共场所要将垃圾带走等良好的公共卫生习惯。
学情分析:
二年级孩子已经初步懂得公共环境卫生需要共同维护,知道爱护公共环境卫生是文明的表现。
但是孩子自控力不足,在教室、校园等监督力度较强的公共场所,能自觉爱护并遵守,但在其他公共场所,就会随意一些。
因此,教学中需加强保持公共环境卫生的意识,帮助他们解决维护公共环境卫生过程中碰到的实际问题,重点是促使他们进一步养成良好的公共卫生习惯。
二年级学生是自我控制能力培养的重要时期,他们心理趋向稳定,但习惯还需要巩固,是习惯养成的关键时期。
孔子说:
“少成若天性,习惯如自然。
”良好习惯若能从小养成,便会犹如天性坚不可摧。
在这个关键时期,我们要注意引导学生养成良好的行为习惯,而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。
教学目标:
1.对比呈现公共场所脏乱和干净两种不同的场景,引导学生再现生活经历,感受到保持公共卫生的重要性。
2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象,学习他处处保持良好的公共卫生习惯,引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为,更是一种文明习惯。
3.初步了解垃圾分类,具有保护环境的意识。
教学重点:
引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。
教学难点:
培养学生养成良好的公共卫生习惯,初步了解垃圾分类。
教学准备:
各种“公共场所”图片;教室、体育馆、公园小河边脏乱和干净的图片;情境绘本“一起去秋游”;
有关“垃圾分类”的小资料;清洁工等图片和视频。
教学过程
一、导入新课:
认识公共场所。
1.PPT出示学校食堂,校门口,操场等地不干净场景的图片
师:
照片中的这些地方,你熟悉吗?
看了这些照片你有什么想说的。
生自由说
设计意图
通从学生最熟悉的场景出发,通过谈话唤起学生已有的生活经验。
2.师小结:
这些地方的不干净,深深影响了我们的生活环境
让学生思考,为什么会出现这些情况。
学生交流
二、对比辨析:
“我喜欢那种情景”
1.PPT展示清洁后的学校食堂,校门口,教室等地的图片
设计意图
通过欣赏引导学生初步表达对公共场所的美好愿景。
教学内容
2.你觉得这些地方怎么样?
生:
漂亮的、干净的、好玩的、安静的……
3.你在生活中有没有看见过哪些地方也这样又脏又乱?
师逐步提示:
小区(楼道里、公共健身区、垃圾桶旁边、草坪等)——马路上、公交站、绿化带等
设计意图
以对比的形式呈现了教室、体育馆、公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同的场景,让学生通过比较感受保持公共卫生的重要性。
教学内容
4.我们每天都会来到这些地方,如果真和你们说的那样,我们的心情会怎么样?
生:
非常不舒服。
生:
让人讨厌,心情都不好了。
生:
很恶心!
(教师根据学生回答,分别在图片出示难过的表情)
5.确实,这样的公共环境影响了我们的生活,我们必须要整改。
那就从我们的身边出发,先来给刚才这几个地方提点建议。
(再次出示我校校门口,食堂,教室、操场的图片)
生:
把垃圾捡起来或者扫掉。
生:
不能把垃圾随便乱扔。
生:
应该把垃圾扔进垃圾桶。
6.如果像小朋友说的那样做,看,这些地方就变成这样子了。
现在的样子你喜欢吗?
(教师根据学生回答,分别在图片出示开心的表情)
7.师小结:
整洁、优美的环境会让人心情愉快,也对我们的身体健康有好处;相反脏、乱、差的环境令我们心情不愉快,更影响我们的健康。
会到课本主题团
以三个图例为引子,唤醒学生曾有的生活体验,引导学生回忆描述生活中曾遇到过的生活感受,如校园某个角落,小区健身广场等学生熟悉的场景,让教材内容不断扩大,让学生的生活视野不断开阔。
以对比的形式呈现了教室、体育馆、公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同的场景,让学生通过比较感受保持公共卫生的重要性。
三、垃圾分类:
“不只是为了干净”
1.过渡:
刚才小朋友都提到保持公共环境的干净整洁,什么东西一定不能乱扔?
出示课题:
我们不乱扔
2.的确,在我们的生活中,每天都会不可避免地产生一些垃圾。
当你的身边有了垃圾时,我们一定要注意不能乱扔。
出示辨析:
设计意图
用生活中的镜头唤起学生已有的生活经验,初步再现不乱扔垃圾的行为。
教学内容
(1)看,上完美术课,桌面上就会有好多纸屑,如果是你,你会怎么做?
生:
把纸屑收拾成一堆,然后装在自已带的垃圾袋里,课后扔到垃圾筒里去;看到纸屑,随手捡起垃圾。
师:
你真是个文明的孩子。
我们不乱扔,才能保护教室环境的整洁。
(2)和爸爸妈妈看完电影,喝下来的饮料瓶,你会像他们一样扔吗?
那你会怎么做?
设计意图
用绘本的形式创设了在秋游中出现的正反两种人物形象。
其中王勇是正面形象,起到了榜样示范的作用,他不仅在秋游中处处保持良好的公共卫生习惯,还不时提醒、劝阻同学,引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为,更是一种文明习惯。
教学内容
生:
我不会像他们一样乱扔的;我会把饮料瓶带走的;我会把饮料瓶扔进垃圾筒里的。
师:
是的,我们要随手带走垃圾,我们不乱扔,学会保护公共场所的环境,争当文明天使。
(出示板书:
保护环境)
3.有一个小朋友做的非常好,他叫王勇,我们一起去学习学习。
播放绘本:
一起去秋游
4.小组讨论:
王勇哪些做法值得我们学习?
5.指名交流,师重点引导解决:
没有带垃圾袋、找不到垃圾桶该怎么办?
师小结板书:
随身带好垃圾袋垃圾扔进垃圾桶见到垃圾随手捡
设计意图
对于低年级孩子来说垃圾分类是难点。
因此通过“告诉你”“小资料”等引导学生初步了解。
教学内容
齐读儿歌
6.继续播放绘本,王勇遇到什么问题了?
提问:
有的小朋友会奇怪了,垃圾就是不要的东西,为什么还要对垃圾分类呢?
播放“告诉你”
(垃圾分类,指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运,从而转变成公共资源的一系列活动的总称。
分类的目的是避免交叉污染,提高垃圾的资源价值和经济价值,力争物尽其用。
)
7.垃圾分类有这么大作用,可以分成几类呢?
播放公益广告视频
看了这则公益广告,你知道了什么?
出示图片:
可回收垃圾不可回收垃圾厨余垃圾有害垃圾
8.哪些东西可以再利用,是可回收垃圾?
(附小资料:
可回收垃圾:
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸:
主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸等。
但是,要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
塑料:
各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、塑料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等。
玻璃:
主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、暖瓶等。
金属物:
主要包括易拉罐、罐头盒等。
布料:
主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
设计意图
教学中主要结合学生生活中看得到的垃圾,如结合秋游后产生的垃圾,大都属于不可回收垃圾,可以进行简单分类;再结合生活中的垃圾,可以分别例举家里产生的可回收垃圾及不可回收垃圾。
这一环节的安排是启发学生要有垃圾分类的观念与意识,让学生明白保持公共环境的干净整洁,是文明素养的体现,也是公民的责任。
教学内容
有毒有害垃圾包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、部分家电、过期药品、过期化妆品等)
9.下面我们现学现用,马上考考大家有没有学会垃圾分类。
想一想小朋友秋游后会产生哪些垃圾?
(课件出示垃圾图片)找一找哪些是可回收垃圾,哪些属于不可回收垃圾分别扔进垃圾桶。
生交流:
可回收垃圾有矿泉水瓶,大多数包装袋、果皮、纸巾等都是不可回收垃圾
师小结板书:
垃圾分类我能行
10.有了垃圾分类啊,我们发现,生活中很多垃圾都是可以回收的,所以不乱扔垃圾,不仅仅是为了保护环境,也是对资源的再利用。
(出示板书:
利用资源)
11.为了合理安排我们每天产生的无数垃圾,全社会都在努力。
播放图片:
清洁工垃圾桶垃圾车扫地车垃圾中转站垃圾填埋场等
四、行为指导:
我们争做文明人
1.过渡:
为了处理这些垃圾,我们有这么多人、这么多物在付出,甚至全社会都在努力,可是就是因为我们一个小小的动作,就可能大大增加了劳动者的工作量,甚至还会有生命的危险。
设计意图
将教学内容适度提升,通过社会中的典型事例,将不乱扔垃圾上升到社会高度,不仅是保护环境、利用资源,更是尊重劳动者的体现,提高了学生的责任意识。
(出示板书:
尊重劳动)
五、课堂总结延伸。
1.师:
通过这节课的学习,我们明白了我们不乱扔(垃圾)。
保护环境,利用资源,尊重劳动成果是我们每个人的责任,更是文明素养的体现,我们不仅要告诉自己不乱扔,还要告诉他人不乱扔。
让我们大家一起加入到环保的行列吧!
用实际行动告诉大家:
(生齐读板书)
出示歌曲:
大家一起来环保
2.今天回家和爸爸妈妈一起整理垃圾,并负责把垃圾扔进相应的地方。
3.布置观察记录:
除了乱扔垃圾,你发现还有哪些不讲公共卫生的情况,试着完成“我的观察记录表”。
设计意图
本课时教学主要针对“不乱扔垃圾”为主的保护公共环境卫生的行为习惯的认识与指导,布置课后延伸目的是指导行为,落实行动;布置课后观察记录目的是进一步了解保护公共环境卫生的其他行为,并为下节课的教学做好铺垫与准备。
板书设计:
10我们不乱扔
随身带好垃圾袋 保护环境
垃圾扔进垃圾桶 利用资源
见到垃圾随手捡 尊重劳动
垃圾分类我能行
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