作文一次失败的作业.docx
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作文一次失败的作业
作文:
一次失败的作业
篇一:
写作业的困难(300字)作文
篇一:
我自己能写作业了
我自己能写作业了我喜欢的作业作文|2014-07-3113:
54
作业对大多数同学都是一件很烦心的事,当然了我也不例外,作业对我来说也是一件很犯愁的事。
刚一上学就要面临写作业的问题,每天放学后最烦心的事就是写作业了,眼睛看着作业,心却已经去玩了,还总想让妈妈陪着,不监督,我就玩,所以往往很少的作业我却写很长时间,都把休息时间占用了。
那样写作业我累,妈妈更累。
我记得有一次我十点多才马马虎虎的写完作业,妈妈打开我的作业本一看真是一塌糊涂,结果把我给训了一顿,过了一会我看见妈妈偷偷地哭了,我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗!
我就在这一刻下定决心以后我一定要好好学习,从那以后,我每天放学回家就认认真真的写作业。
慢慢的,我写作业的速度提高了,写作业也不觉得难了,学习成绩也提高了。
现在我非常喜欢写作业,在写作业的过程中还得到了许多的乐趣,现在不用妈妈陪着了,我自己也可以独立完成作业了。
‘只要努力,你准行’这就话,伴着我在学海中一次次的努力,一次次的进步,现在,每当我遇到困难时我就相信,我是最棒的,我准行。
佳木斯市篇二:
小学生经常不写作业的原因及对策探究小学生经常不写作业的原因及对策探究
摘要:
针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。
关键词:
小学生;不写作业;原因;对策
一、小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。
这首先是遵守规则问题,完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。
其次是学习习惯问题,按时完成作业是一种良好的学习习惯。
经常不写作业,课堂学习的内容得不到练习巩固,学习成绩一定下滑。
如果班级某个学生经常不完成作业,在同学的心目中形象受损,久而久之被学生戴上了差生的帽子。
学生不写作业会受到老师的批评或惩罚,每天都在担惊受怕中生活,童年没有了乐趣,失去了自尊,容易破罐子破摔。
哪个班都会有“学困生”,有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事,过多的关注非但没有好转,师生关系还会越来越紧张。
二、小学生经常不写作业的原因分析
(一)对学习不感兴趣
思想支配行动,一般来说,对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。
不写作业,所学的知识不能得到巩固和强化,学习成绩
会越来越差,这样会形成恶性循环。
无论教哪个班,碰上厌学的学生是教师最头疼的事。
他们上课不听讲,有时还会扰乱课堂秩序,做练习不用心,课内作业完不成,不听家长的话,不写家庭作业,课余时间不摸书本,不能及时预习和复习,久而久之知识欠债太多,开始自我放弃。
(二)不能合理安排课余时间
“人的差距往往在业余时间”,一般小学低年级学生不写家庭作业,小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐,还要认真完成作业。
随着年级的升高,学习内容逐渐加深和拓宽,不利用课余时间复习和巩固,课内学习的知识不能消化理解,学习成绩会逐渐下降,导致厌学的心理倾向。
例如,我班就有这样一位学生,每天放学就去踢球,直到天黑才回家,把课余时间都用在体育运动上。
健康在于运动,好动是儿童的天性,但无节制的玩耍一定会影响学习。
(三)没养成良好的学习习惯
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。
儿童开始入学,家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。
随着年级的升高,要规定写作业的时间。
从强制要求到不定期的抽查,使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。
有的小学生从小娇生惯养,无拘无束,父母的教育已经不起作用。
他把课余时间全部用于娱乐和休息,虽然是小学生了,但心理年龄还停留在学龄前儿童时期,小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。
(四)教师的教育方法过于简单
多数教师遇到不写作业的学生,教育方法非常简单。
一是找家长。
让家长配合教育孩子的方法是正确的,但对于有些学生不起作用,家长在他的心中没有威信,已经达到想管但管不了的地步,依靠家长不是办法。
另外,学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”,更容易让学生产生逆反心理。
二是留校补作业。
“儿童是怎样变成问题儿童的。
?
?
譬如,如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满,这种发脾气行为反而会持续下去,并且发生的频率会增加,这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’(正强化)。
”每天留校补作业,也是对不写作业的行为给予“奖励”,不写作业的行为也可能持续。
另外,让学生每天在惩罚中度过,学生一定不喜欢这样的教师,师生关系会越来越紧张,很难产生好的教育效果。
三、小学生经常不写作业的教育对策
(一)表扬激励正强化
研究表明:
一个人若没有受到激励,仅能发挥自身能力的10﹪~30﹪,若受到正确而充分的激励,就能发挥自身能力的80﹪~90﹪。
对孩子们而言,老师的激励有着无穷的力量。
“把赞美送给学生”,这代表了一种理念:
教师要赞赏学生,善于发现学生的进步,每一个人都渴望得到别人的欣赏,学生们更是如此。
这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。
作为老师,能为学生的进步而高兴,能够为他们的成绩而喝彩,这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响,激励他们去更加努力,去为了回报你的欣赏而努力学习。
因此,表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。
表扬的形式要多样:
声音语言、文字语言、肢体语言结合使用,让学生感到真诚,贴心,愉快,乐于接受。
表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。
特别是对经常不写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。
但表扬不能空洞,不能虚伪,要真实具体,让学生产生心理共鸣。
不写作业的学生,有的是学习困难,有的是习惯不好,但他们也会有优点。
教师要通过深入了解,发现学生的优点,有针对性的进行表扬。
真实具体的表扬,让问题学生有了好学生的体验,有利于自信心的增强。
(二)“视而不见”也是爱
教师要包容“学困生”,允许他们犯错误。
要用不同的标准要求他们,减少批评的次数,或者对他们的错误装作视而不见,等待更好的教育时机。
没有效果的指责不但会影响良好的师生关系,还会产生不良的心理暗示,只能事与愿违,枉费心机。
如,我班本学期新转入一名学生,
学习总是失败,就会丧失信心,产生失败感。
例如,每单元学完之后,我们都要安排一次阶段性测试,测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题,考前适当介绍一些应试技巧。
这类考试,学困生一般都取得理想的成绩,看到自己的成绩,学困生们心里无比喜悦,对今后的学习充满了自信。
实践表明:
创造条件让学困生在学习活动中体验成功,可以激发他们的学习动机,增强他们学习的信心。
让学生感受到老师的信任和期望,在不断体验成功的过程中发生变化,这些成功的体验会产生巨大的学习动力,促进良好学习行为的养成。
四、结束语
学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程,急功近利不可取。
经常不写作业的学生,变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。
从经常不写作业,到偶尔写作业就是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。
这个变化的过程应该是反复、波动的,教师要持之以恒。
篇三:
农村中学语文作文写作困难原因及对策(模块三作业)
农村中学语文作文写作困难原因及对策
当前,乡村语文作文教学常常面临这样的尴尬:
每当作文写作课,学生就要么冥思苦想,半天也不见动笔;要么抓耳挠腮,左右张望,一副猴急相:
要么拿出作文选,不辨模样闷头就抄,要么?
?
凡此种种。
为什么会出现这种痛苦的现象呢?
笔者作为多年从教的一名乡村教师,以为问题出在以下几点:
一.缺少作文兴趣。
很多学生都害怕写作,把写作看作负担,谈写作而色变。
为了努力完成老师布置的任务,不断重复相同或类似的语句,有的学生干脆抄袭,敷衍了事,还有的甚至懒得动笔。
每当作文时,不是唉声叹气,
就是怨声四起。
学生对写作的兴趣普遍不浓,大部分学生把完成作文当作一种任务,除了老师布置的每周练笔外,几乎没有人愿意主动写文章。
二.缺少阅读积累学生的学习科目有十多种,每天的绝大部分时间在课堂中度过,做作业、复习、预习之余,应花点时间来阅读课外书籍。
课外阅读是课堂教学的有力补充。
据调查,中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔,而且有向高品位发展的趋势。
但是,不少学科的教师(非语文老师)与部分家长不支持学生的课外阅读,生怕耽误了学生的基础课程,学生一看课外书,就认为“坏现象”。
“该念的书不念好,读杂七杂八的书就有劲。
”于是,不论学生读什么课外书,一律禁止,不准涉及。
殊不知,光是基础学科的知识是不够的,浩瀚的书海,奇珍异宝琳琅满目,学生不读书,又如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢?
没有了词,更谈不上继承与发展。
所以学生写起文章来,也就枯燥、单调、乏味。
三.缺少生活积累学生的生活就两条线:
家——学校;学校——家。
课余生活十分平凡单调。
两点一线的生活,与社会接触少,缺少社会实践活动,这些都使得我们的学生缺少生活的积累,所以作文中经常有无米下锅的烦恼。
现在的中学生多数为独生子女,娇生惯养,缺少爱心,缺少同情心,感情苍白,心灵比较空虚,他们不善于从思想情感的体验中去寻找素材,以至于作文中出现无情、矫情、伪情的现象。
四.缺少写作技巧积累
《新课标》在写作目标中要求:
“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
”由于学生写得少,教师指导不得法,学生不能较好的选择文体、表达方式,更不会谋篇布局,围绕中心进行选材,普遍缺乏写作技巧。
写不出文章的病根大凡就这些。
要让学生快乐作文,应该怎样做呢?
笔者认为无非有以下几方面:
一激发兴趣。
热情地鼓励,多加肯定,少点批评。
每一个人都需要得到别人的承认和肯定,如果教师把学生的文章念出来,或在同学面前予以肯定和表扬,学生的劳动价值就得到认可,这是自我实现的需要,极其有利于内在动机的激发,变“要我写”为“我要写”。
为学生创设良好的写作平台。
教师要善于建立民主的师生关系;巧妙利用学生的好奇心和好胜心;运用轻松的写作话题,把学生引导到特定的情境中,以激发学生创作的欲望。
为学生提供施展才能的空间。
要提高学生的作文兴趣,还应开展作文竞赛、出墙报板报活动,编优秀日记集、作文集,鼓励学生办班级作文期刊、参加各种征文
活动,学生的手脚就会得到充分舒展,不仅可以提高写作兴趣,而且可以克服学生的畏难情绪,培养学生作文的自信心,就会写出好文章。
二多行。
陆游的“书上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,还有古人的遗训“破万卷书,行万里路”,都告诉我们:
只是多读还不够,一定要多行,多阅历,多体验丰富多彩的人生。
叶圣陶先生说:
“生活就如
泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。
”生活是作文的源泉,是积累素材的最佳渠道。
我们的教育工作者,应引导学生多开展课外活动。
现在,中学生的篇四:
学生不写作业怎么办
学生不写作业怎么办
在我们日常教学过程中,老师最头疼的问题之一就是学生屡次不完成作业。
那么,学生不做作业的原因有哪些呢?
我们应该采取什么对策呢?
首先分析学生不做作业的原因在哪里?
学生不做作业的主要原因有:
1.懒惰。
天性爱玩,管不住自己。
2.不会做。
由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。
3.速度慢。
做作业时常左顾右盼,作业一多就完成不了。
4.家庭缺乏应有的监督。
家长不管不顾,或随意看看.
那么我们教师和家长应该怎样做呢
学生不做作业的主要原因有:
1、孤立法。
当学生出现不能及时完成作业的现象时,一定好采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中。
千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延。
应让全班同学意识到:
“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。
“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠。
“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒。
进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”。
3、赏识法。
表扬他学生优点,鼓励促进他认真完成作业。
4、建立良好的师生情感。
常言道:
亲其师,信其道。
只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态。
老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育。
点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望。
5、构建家校联络网。
不做作业的学生,并不是天生的。
他们在改正的过程中,往往会出现反复。
这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”。
只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。
因此,学校与家庭应经常联系,双方对学生的一举一动皆能了如指掌,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间。
“精诚所至,金石为开”。
只要我们是真心为学生的发展负责,总有一天,学生会明白老师的一片苦心。
要多方改革作业,让学生有自主选择作业的权利。
多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐!
篇二:
作文:
战胜挫折范文
(1)
战胜挫折
在人生当中,有许多必不可免的,而挫折,则是其中之一种,有的人,能在挫折当中勇往直前;有的人,则知难而退;而有的人,则在挫折来临时,就先退缩了。
而我们,不管以前怎样,从现在起,就要学会战胜挫折。
挫折,能使多少人站立高峰,又能使多少人在梦幻的现实中觉醒,努力奋斗。
林肯,是美国很有名的总统,他为当时的社会上作了巨大的贡献,是美国能更好的发展,更好的统一。
可是,在光耀的辉煌的背后,又有多少艰辛是鲜为人知的,林肯在他的生活中,挫折一直在于它陪伴,似乎从未离开过,除去小挫折,大挫折就有十四件,但他却能战胜挫折。
因此,一个名人的伟大,并不单单是他有着优异的成绩,更重要的是,那战胜挫折的意志与耐心。
而当今社会上,有一个不便存在的严重现象,家长们都在培育温室里的花朵,假如这些花朵一旦遇到挫折的话,就会枯萎。
是孩子们在社会上生存存在着一个严重的障碍。
因为在挫折中,能使你不断的成长起来。
挫折,不仅仅磨练人的意志,也考验人的耐力与耐心。
并且从中获取更多的经验,能更好的发挥自己的潜力,努力为目标而奋斗。
所以,与其培养温室里的花朵,不如培养无土无阳光的花朵。
挫折,无处不在,我们要战胜挫折,努力奋斗,做一个坚强的人。
我战胜了挫折
每个人的一生中都会遇到或多或少的挫折。
大人们常说:
“挫折是人生中一笔巨大的财富,人的一生如果没有遇到过挫折,也就不会感觉到酸甜苦辣的滋味,就不会感觉到成功的艰辛、成果的珍贵。
记得一次数学考试后,老师在课堂上向同学们宣读成绩,这让同学们个个惊慌不已,开始我并不紧张,可90分以上的读完了,也没有听见我的名字,这时我的心里就忍不住忐忑不安起来。
我偷偷地看到念过分数的同学不是满意地点点头,就是满脸笑容兴高采烈,个个容光焕发,我的心里更是难受极了。
“剩下的同学都是没上90分的,自己来领走吧”,老师说完,同学们异样的眼光向我投来,我的脸不禁涨得通红。
拿到卷子一看,我才得了87分,这个数字让我难以接受,上次我还是全班第一呢。
这次怎么回事……我浏览了试卷,写错的地方我都会,全是因为粗心造成的。
中午放学后,天上的云渐渐密了起来,遮住了天空,挡住了阳光,一会儿,毛毛的细雨淅淅沥沥下了起来。
回家的路上,我迈着沉重的步伐,似乎每走一步,都要费九牛二虎之力,耳边似乎听到的全是父母的责怪、
老师的批评、同学的嘲笑。
我走的很慢很慢,全身都淋湿了,我真想一口气跑回家,但我没有勇气,这样的成绩让我无法面对父母。
快到家门口时,我停住了脚步,我真的很怕啊!
想了想,没办法,我只能硬着头皮回家。
回到家,妈妈已经做好了美味可口的饭菜,正等着我回家吃饭呢,爸爸正在我的卧室里帮我整理书架上的书。
真巧啊,这时候,雨也停了,我走到阳台前,打开窗户眺望,这时天上的乌云开始散开,太阳慢慢出来了,吮吸着清新的空气,一个明朗的天空展现在我的眼前,我突然好像明白了什么,心情也慢慢好了起来。
我决定把这次考试成绩的情况如实告诉父母,决不撒谎。
于
是,我就来了个实话实说。
爸爸拿起试卷看了看,然后笑着抚摸着我的头说:
“这些错题都是粗心造成的对吗?
错了就错了,找出原因,下次。
”爸爸还给我讲了《西游记》里的唐僧师徙历经九九八十一难,才取得真经。
又讲了当年红军不畏艰难险阻、不怕流血牺牲,爬雪山、过草地万里长征的故事。
爸爸不但没有批评我,反而鼓励我,使我有了战胜挫折的勇气。
一份辛劳,一份收获,经过不懈的努力,在一次又一次的测试中,我的成绩就像雨后的春笋节节高。
人生的道路上可以没有金钱,却不能没有战胜挫折的勇气。
让我们珍惜挫折,在挫折中变得更坚强,迎来更美好的明天!
与挫折同行
人的一生中,拥有欢乐;拥有悲伤;拥有成功;也拥有失败。
然而,在成功与失败之间,还拥有挫折,挫折,是决定人成功与失败的必经之路。
你弱他就强。
如果你能够正确对待挫折,它将会成为人生的宝贵财富。
让我们回过头来看一看,从古至今,国内外名人,也就是我们所认为的成功人士,他们在成功的通路上,谁没有遇到过挫折呢?
但是他们往往会选择勇敢的名面。
因此,他们成功了!
正如拿破仑所说:
“默认自已无能,无疑是给失败制造机会”。
我国古代大儒学家孔子,从小失去了父亲,家境贫困,没有受教育的条件,只能通过顽强的自学求得学问。
他从15岁起开始发奋读书。
因为没有老师,在学习上碰到难题,就多方请教他人,最终成为了我国儒家学派的创始人!
被誉为音乐之圣的德国著名音乐家—贝多芬在准备大展宏图时,命运捉弄了他—他的听觉大大衰退,同时也夺走了他追求的爱情,再次蹂躏他的心灵。
可是坚毅的性格使他在绝望中挺直了腰杆。
创作了交响乐《田园交响
曲》,《第九交响曲》等广爱好评的乐曲!
孔子逆境成才与贝多芬勇于面对挫折永不放弃取得成功的事例不禁让我对贝多芬所说:
“我要扼住命运的咽喉,它绝不能使我完全屈服”和“卓越的人一大优点是:
在不利与艰难的遭遇里百折不挠”有了更深一层的理解。
其实,面对挫折人们有两种不同的态度:
一种是采取积极进取的态度即理智的态度,另一种是采取消极防范的办法即非理智的表现。
人的一生中难得一帆风顺,失利和挫折会常常出现。
面对挫折让我们勇敢地奋进,与挫折同行,创造辉煌的人生!
成长伴我同行
我是一棵微不足道的小草,我之所以能够来到这大地上,我要感谢我的母亲,是她无微不至的关怀下,我这瘦小,残缺的草还早生存着。
我还要感谢大地的滋润,是它用温暖的强壮的身躯让我紧紧地依靠着,我的身体一天比一天强壮,我的思想也一天比一天成熟,我总怀着好奇的心去体验世界万物。
终于,我有一天离开母亲的怀里,靠着自己的力量,走出自己的一片天。
享受着灿烂阳光的照晒,感受着世间的变化,静听着鸟儿尖锐的声音,这是春天,是我第一次独自享受的春天,是那么的温暖和谐,我也忍不住跟着鸟儿高歌起来。
炙热的太阳悬挂在空中,大豆似的汗水流满了我瘦小的身体,忽然的一阵雷声,使我的心速加快,眨眼间的眼前一片黑暗,恐怖极了,我很想躲进母亲的怀里,但任凭喊多久,我的眼前始终一片黑暗,我知道我不能再躲避了,我只好勇敢的把头伸向天空,突然,瀑布似的大雨倾盆下来,我并没有躲起来,因为我相信我一定能坚持过去的,所以我任随它风吹雨打,我也不会低头,坚信阳光总在风雨后,勇敢过后会使人更加坚强,大雨过后,我的身体虽不如从前,但是我的心已坚强。
夏秋都过去了,我眼前的是白茫茫的一片,我见不到有绿色的树叶,我见布道碧蓝的天空,我已分不清我周围的是我的同伴还是血,我的身体也冷冰冰的,我也开始跟雪融为一体,以后我再也看不到世界上美丽的景物,但我不会觉得可惜,因为我已学会坚强。
痛苦、挫折、快乐会伴随着我们的一生,我们要学会坚强,学会勇敢,这样才不会后悔来到这世上的们目的。
.
挫折伴我同行
我遇到过很多挫折,我一开始认为这些挫折是不可战胜的,但是当我战胜挫折的时候,我感到我离成功又近了一步?
?
有一次,我在家里做数学作业,我遇到了几道难题,我一看,好难啊!
于是我就不想做了,后来我想起了老师的教导,老师说过“做事情一定要持之以恒才能成功!
”想到这里,我顿时感觉浑身充满了力量,于是,我埋头又做了起来,后来,不知道过了多长时间,我爸进来了,看到我还在做题顿时吓了一跳,他说:
“你怎么还不睡啊?
”“我正在做题呢!
”我说,然后我又埋头做了起来,终于,这几道题都被我攻克了。
我一看表,不禁吓了一跳,已经11:
35了!
于是我倒头便睡,第二天,老师说我“做出了这几道难题真不错!
”我的心里比吃了蜜还甜。
还有一次是我吹萨克斯的时候,练习曲有那么几段老是跟不上拍子,因为马上就要考级了,我非常心急,可是越急越吹不好,我一生气,干脆不吹了,后来,在我妈的开导下我又开始吹了,只不过,这一次我一点都不心急,所以这一次练习曲吹得格外流畅,虽然还有一些地方没有跟上拍子,后来我把这些跟不上拍子的地方挑出来,每一个地方吹了三十遍,也许是老天爷被我的努力感动了吧,有一次我吹,竟然没有一个地方吹慢的,我非常高兴,萨克斯老师也表扬我了。
后来,我也成功的考了级。
我举这2件事例是想说:
人的一生没有一帆风顺的,人生难免会遇到挫折,我们要把这些挫折、绊脚石变成帮助我们成功的垫脚石!
这样,才会离成功越来越近。
-----------------
挫折伴我同行
说到成功,人们有一个错误的观念:
成功只等于成名。
有人认为,只有扭转乾坤的壮举,才算是成功的举动;有人认为,只有领袖、名人,称得上“家”的人,才算是成功者;有人则干脆断言,世界上没有一个成功者,因为后人肯定会超越前人。
这是多么可怕的自卑。
然而人的一生,总会遇到困难、挫折。
也正因为有了困难、挫折,才显出成功的宝贵。
我,在学习上经常尝到一些小小的成功的滋味,最能留给我深刻印象的,还是在数学上取得的成功。
记得读小学的时候,我对数学没有多大的兴趣,因为我最怕数学的计算题,特别是应用题,我一直对它产生一种恐惧感。
在一次数学测验的时候,我瞧了一下试卷,心快要跳出来了。
全部都是计算题和应用题。
我几乎尖叫起来,可是还是不情愿的计算起来。
快要下课了,我连一面试卷都没有做出来。
于是脑里就闪过了一个念头:
偷看。
哈哈!
真是抄来全不费功夫!
一
下子就做出来了。
第二天,老师把试卷发了下来,我得了个80分,但是我没有兴奋,心里只有一阵难过。
哎!
这都怪自己平时没有注重数学。
这次,虽然取得好成绩,但是我反而觉得不是很光荣,而且尝不到成功的滋味。
就从这一刻起,我决定要努力学习,把数学成绩搞上去。
我买了许多关于数学科的资料,而且还从一年级的数学看起,把握好每一秒时间,我坚信我这样做一定会取得好成绩的。
终于皇天不负有心人。
我的数学成绩蒸蒸日上,一次比一次好,而且一直保持在80分以上。
记得初一第一学期考完期中试后,我一直为我的成绩感到不安,胡思乱想。
当老师发试卷叫到“梁丽芳,92分,全班第一”的时候,我简直不敢相信自己的耳朵,同学们还报以一阵热烈的掌声。
这掌声至今还在我的耳边回响。
我拿着试卷,泪水湿润了眼睛。
放学了,我拿着试卷哼着歌儿向家跑去。
面对路旁的山,我喊了一声“我成功了!
”这声音在四周来回回响。
我终于尝到了成功的滋味。
我为我现在的数学成绩而感到无比的自豪,也为我取得小小的成功而感到无比的光荣。
大胆而自豪地承认成功吧,认认真真地品味自己的每一次成功吧!
从品味中,汲取成功的经验,点燃智慧的火花,从而获得更大的成功,这也许就是人生的意义所在。
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挫折伴我同行
谁的一生没有挫折,谁又能一生一帆
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