小学语文导学案.docx
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小学语文导学案.docx
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小学语文导学案
小学语文四年级上册高效课堂导学案
班级:
课题:
1《观潮》课时:
2课时
时间:
导学过程
第一课时
学习目标:
1、我能认识本课的生字词。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
学习重点:
掌握重点词句,整体感知课文。
知识链接:
1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。
每年农历8月18
日在海宁县所见到的大潮最为壮观。
因为钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深
内浅,潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮
观的景象终生难忘。
预习任务:
1、学习重点生字词语。
2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、流利有感情地朗读课文。
4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究:
1、你学会了那些生字词?
有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比,谁能把课文读得最好听。
3、读了课文,说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?
收集到图片的同学可
以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?
闯关练习:
1、我会给多音字组词
蒙:
mng()薄:
b()号:
háo()
mãng()bo()hào()
mng()bî\u65288X)
2、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。
——()
B、形容隐隐约约,不大清楚。
——()
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,用来形容人声嘈杂喧闹。
——
()
D、变成原来的样子。
——()
3、我会填。
今天,我们到海宁来观潮。
潮来之前,江面上______,潮来之时,只
见__________________,浪潮越来越近________
____________;那声音__________________
_。
潮过之后,江面上________。
看看堤下,__________
__。
钱塘江大潮真不愧为________,我们为之_______,为
之__________。
学习收获:
知识延伸:
收集积累有关钱塘潮的名诗句。
第二课时
学习目标:
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
学习重点:
理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮
观。
知识链接:
每逢农历8月18日,来浙江海宁一带观潮的人,成群结队,络绎不绝。
这
时的岸边,人山人海,万头躜动,人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。
不
一会儿,忽见人群骚动,只见远处出现一条白线,由远而近;刹那间,壁立的
潮头,像一堵高大的水墙,呼啸席卷而来,发出雷鸣般的吼声,震耳欲聋。
这
真是:
“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧。
”这就是天下闻名的钱塘江大潮。
汹涌壮观的钱塘潮,历来被誉为“天下奇观”。
人们通常称这种潮为“涌潮”,
也有的叫“怒潮”。
涌潮现象,在世界许多河口处也有所见。
如巴西的亚马逊河、
法国的塞纳尔河等。
我国的钱塘江大潮,也是世界著名的。
预习任务:
1、有感情地朗读课文,并背诵3、4自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江
大潮是奇观的句子。
自主、合作、探究:
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地
读一读。
3、进一步理解“天下奇观”,并说一说你“观潮”的感受。
闯关练习:
1、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来,逐渐(),(),()。
再近些,只见(),形成()。
浪潮越来越近,犹如千万匹白
色战马齐头并进,()飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被
震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如:
C、这段话从()和()两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
学习收获:
知识延伸:
1、小练笔,仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺写一些有
关“雷雨”的小片段。
四年级上册语文导学案
编写人:
王凤仙使用人:
使用时间:
家长签字:
2*雅鲁藏布大峡谷
学习目标:
1.认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
知识链接:
1.雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上,平均海拔3000米以上,险峻幽深,侵蚀下切达5382米,具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带,是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方,这里麇集了许多生物资源,包括青藏高原已知高等植物种类的2/3,已知哺乳动物的1/2,已知昆虫的4/5,以及中国已知大型真菌的3/5,堪称世界之最。
2.自主阅读资料袋。
一、自主学习
(一)认真读文,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗?
学法提示:
1.读一读文前导读,明确学习要求。
2.要想学懂课文,先得多读课文,把课文读正确读流利。
3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找,也可以联系上下文理解,还可以请教他人。
(二)我能利用识字方法认识本课生字。
还能选择其中两个组词说话。
珠穆朗玛峰 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至
还有哪些词需要提醒同学们注意的吗?
(三)读课文时要善于提出自己的疑问,随手把自己的问题记下来。
(四)1.默读课文想象画面,思考作者从哪几方面介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2.边读边想,哪些语句中能看出它是“世界第一壮丽景观”?
从文中找出相关句子画出来,写一写自己体会。
二、合作探究
1.将预习自学部分完成的内容在组内交流,小组选择最佳方式呈现学习成果。
2.想象课文描写的景象,用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
(学法提示:
组内分好工,在组内交流时千万别忘了边读课文边想画面哟!
)
三、展示交流
将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞,共同提升。
(提示:
好好表现,展示你们组最佳的风采,可以通过朗读、解说、当小导游的形式来汇报。
)
四、课堂检测
1.我能根据课文内容填空。
A.在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是______________ ,一个是___________________。
B.不同高度的 ____________________,犹如_______________。
这句话把______比作__________。
2.我也会。
作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能用“从……到……”写一句话。
五、我搜集的世界之最:
世界上最高的山峰──_____________________
世界上最深最长的河流峡谷──_________________
我还知道许多世界之最,让我来写一写──______________________________
班级:
课题:
3《鸟的天堂》课时:
2课时
日期
第一课时
学习目标:
1、读通课文,理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的
壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点:
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
知识链接:
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天
马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇,笼罩着18亩左右的河面,
独木成林。
乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;从远处看,就成了浮
在水面的绿洲,景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中
最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤
正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出,盘旋
飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友路
过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》,使“鸟的天堂”美名传扬。
现在大
榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天
堂”、热带植物、农舍风光等。
预习任务:
1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?
自主、合作、探究:
1、你学到了哪些新的生字词?
2、讨论交流:
作者几次去鸟的天堂?
什么时候去的?
看到的景象一样吗?
3、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些描写大榕
树的句子。
闯关练习:
1、照样子积累词语
A、白茫茫________________________
B、许许多多_________________________
C、商量商量_________________________
2、我能把他们送回家。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛
A、先先后后,时断时续。
()
B、裂开或自然露出的狭长细缝。
()
C、不忍舍弃或离开。
()
D、清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
()
E、植物长得多而茁壮。
()
F、短促而频繁地振动。
()
学习收获:
知识延伸:
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树,立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。
这首诗,是著名剧作家田汉同志1962年到新会,游览小鸟天堂时即兴而作
的。
第二课时
学习目标:
1、抓重点句子,理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的
意识。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重点:
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
知识链接:
巴金原名李尧棠,1904年出生于四川成都。
1920年入成都外国语
专门学校,1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。
1927
年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海,从事创作和翻译。
从1929年到1937年中,创
作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。
以其独特的风格和丰硕的创作令人
瞩目,被称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的
作家”。
预习任务:
1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子,读一读,并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”,为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?
自主、合作、探究:
1、合作完成:
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什
么?
2、交流:
你喜欢文中的哪些句子?
为什么?
3、说一说:
为什么说大榕树是鸟的天堂?
闯关练习:
1、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
A、加引号的“鸟的天堂”指_______________。
B、没加引号的“鸟的天堂”指______________。
2、读一读,说说你从画线部分体会到了什么
A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
我体会到:
_____________________
B、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
我体会到:
学习收获:
知识延伸:
课后小练笔:
学习作者的写法,按一定顺序,有条理地介绍一处景点。
小学语文四年级上册导学案
班级:
课题:
4*《火烧云》课时:
;1课时
学习目标:
1、我能学会生字新词。
2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习积累
作文素材。
学习重点:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察
事物和积累材料的方法。
知识链接:
在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,
天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一傍晚的火烧云样。
人们把这种通红
的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。
有时候,没有云,天边也会出现火红的
颜色,这叫火烧云。
预习任务:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字新词。
2、勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。
有条件的情况下可以观
察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料,了解火烧云的成因。
(5、6号同学可不做)
自主、合作、探究:
一、展示互动,检查预习。
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、我学会了以下生字新词:
紫檀.()笑盈.()盈
一模.()一样恍.()恍惚.()惚庙.()门
凶猛.()
4、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文,整体感知。
1、课文是按什么顺序火烧云的?
写了火烧云的什么特点?
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析:
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子
紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:
读句子,展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的
印象呢?
学后反思,当堂检测:
1、照样子写词语。
葡萄灰笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法,展开想
象,以《云》为题写一个片断。
学习收获:
知识延伸:
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让我们做个有心人,
发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
小学语文四年级上册5《古诗两首》导学案
班级:
课题:
5《古诗两首》课时:
2课时
第一课时题西林壁
导学过程
1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思,体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴
含的人生哲理。
学习重点:
1、欣赏古诗文,积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
知识链接:
1、苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡
居士。
他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文
为“唐宋八大家之一。
书法,诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝,是一种值得研究的文化现象。
,“题壁”
是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。
唐宋时期虽然已经发明了雕版
印刷,但由于当时印刷能力很有限,还有大量诗歌不能刻印出来,“题壁”
就成为一种“发表”诗作的最佳方式。
题壁简单易行,只要把作品写在墙
壁上,天南海北的过往行人见而读之,就可传播开来。
预习任务:
1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。
课文,认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。
3、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”这两句诗所说明的道理与下面哪
句话相近?
()选项:
1、当局者迷,旁观者清
2、人外有人,天外有天
3、千里之行,始于足下(5、6号同学可不做)
自主、合作、探究:
一、展示互动,检查预习。
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。
题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音,注意停顿,用/做标记。
二、明确学习任务,小组合作学习古诗。
1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(小组要说明是用什么方法学习的)
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画
描述。
岭峰
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?
那怎样才能看到它
的真面目呢?
学后反思,我来闯关:
1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(1)题西林壁。
()A做题B书写,题写C题目
(2)只缘身在此山中。
()A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面,只缘身在此山中”的意思正如俗语(
)
3、小练笔:
同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有
过和作者一样的感受和经历吗?
(生结合实际举例)
学习收获:
知识延伸:
推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
第二课时游山西村
学习目标:
1、认识课后生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3、朗读理解内容,译读理清思路,品读感悟哲理。
学习重点:
1、理解诗歌内容,体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美。
知识链接:
1、陆游(1125-1210),南宋诗人,字务观,号放翁,山阴人。
少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。
乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府,投
身军旅生活。
在政治上主张坚决抗战。
晚年退居家乡,但收复中原的信念始终
不渝。
一生创作诗歌很多,内容极为丰富。
抒发政治抱负,反映人民疾苦,批
判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈
爱国热情。
《关山月》、《书愤》、《示儿》等,均为世人所传诵。
预习任务:
1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。
课文,认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。
3、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”包含什么哲理?
(5、6号同学可
不做)
自主、合作、探究:
一、展示互动,检查预习。
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音,注意停顿,用/做标记。
3、重点学习生字:
豚()疑()
逐()凝()
二、明确学习任务,小组合作学习古诗。
1、上节课我们学习了《题西林壁》,我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗,大体说说诗句写了什么内容?
3、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(理解诗意方法如:
①借助注释②
联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。
)重点品味“莫笑”、“足”
等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中,你明白到了什么道理?
5、作者怎样写出对农村生活的热爱?
学后反思,我来闯关:
1、熟读成诵,采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,
你能举个例子吗?
(生结合实际举例)
学习收获:
知识延伸:
制作"陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.
四年级上册语文导学案
编写人:
吴杰使用人:
使用时间:
家长签字:
6爬山虎的脚
学习目标:
1.认识5个生字,会写11个生字。
积累优美词句。
2.正确流利地朗读课文,学习作者的观察方法,学习细致、有序的观察方法。
知识链接:
1.爬山虎:
【别名】爬山虎(japanesecreeper)又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。
爬山虎,也称“巴山虎”“常青藤”,葡萄科植物。
【习性】性喜阴湿环境,但不怕强光,耐寒,耐旱,耐贫瘠,耐修剪,怕积水,对土壤要求不严,但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。
请你通过上网或书籍再搜集一些爬山虎的资料。
2.自主阅读课后链接。
【自主学习】
(一)我能把课文读正确、流利。
(学法提示:
反复朗读课文,可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来,然后借助工具书解决。
还可以把比较绕口的词句多读几遍。
同时思考:
课文主要写了爬山虎的那些方面?
)
(二)我能学会本课的生字和词语。
1.我能利用多种方法记住这些字,还能用他们组词说话。
嫩茎叶柄蛟龙铺得均匀
2.我能把下面句子读正确。
(1)叶尖一顺儿(shùner)朝下,在墙上铺(pū)得那么均匀,没有重(chóng)叠起来的,也不留一点空(kòng)隙。
(2)触着(zháo)墙的,细丝和小圆片逐(zhú)渐变成灰色。
课文中还有一些比较难读的句子,我能把它找出来读一读。
3.认真观察课后方格中的这些字,我能把它写正确、写美观。
左右结构:
铺均柄触
上下结构:
叠茎
半包围结构:
痕逐虎
独体字:
占匀
(学法提示:
“铺均柄触”是左右结构,都要写得左窄右宽;“叠”字中中间是的“冖”不要写成“宀”;要注意笔画间的穿插避让。
)
(三)我能知道课文内容。
(学法提示:
反复地朗读课文,先弄懂每一个自然段主要讲了什么,再把每个自然段内容串起来就是课文主要内容。
)
如:
课文先写(),接着写(),再写()。
重点写的是()。
(四)我能边读书边思考。
1.认真读书,先从文中找一找爬山虎的样子和颜色及其脚的特点。
然后,联系课文内容及泡泡提示思考课后第二题。
(学法提示:
用心读书思考,找出相关内容,抓住关键字、词、句做批注,再用自己的话说一说。
体会作者是怎样细致观察的。
)
2.在积累本上抄写你喜欢的句子并尝试背诵课文。
【合作探究】
(学法提示:
组长分好工,轮流发言,一定要踊跃呦!
)
将预习自学部分完成的内容在组内交流,形成小组最佳的探究结果。
可以采取不同方式进行介绍,如:
图画解说、美读欣赏、解说员解说等。
【展示汇报】
1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞,共同提升。
(学法提示:
好好表现,展示你们组最佳的风采,加油呦!
)
2.学习了本文你最大的收获是什么,与大家分享吧!
(学法提示:
可以从文章的语言、写法等方面来谈,以及从作者身上学到了什么?
)
【课后达标训练】
1.选词填空
直弯
(1)爬山虎脚上的细丝原先是()的,现在变()了,这样它才能沿着往上爬。
触贴巴爬拉变
(2)爬山虎的脚()着
- 配套讲稿:
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