研究生科学研究心得体会最新.docx
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研究生科学研究心得体会最新
【学习心得体会】
通过这次学习,使我受益匪浅。
了解到了一些以前从没有知道的内容和好处,具体有下面几方面。
教师参与教育科研,可以提高自身的研究能力和教学业务水平。
整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可以提高分析问题和发现问题的能力,收集文献资料和筛选信息整理资料的能力,归纳和概括研究资料的能力,等等。
这些能力,对于新的教学任务是十分必要的。
同时,教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。
历来人们都把教师当作一种职业,认为只要有点文化知识就能够做教师。
不认识也不认可教师的专业地位。
教师参与教育科学研究,提高了自身的专业素养和研究能力,适应社会发展对教师的专业要求。
这样就能逐渐转变人们的观念,确立教师的专业地位。
使教师工作和律师、医生一样成为一种专业,受到人们的尊敬。
教师参加教育科研,也是教育科学事业发展的需要。
我国的教育科学,历来不很发展,长期都是引用外国的
教育学,没有自己的符合我国国情的教育学,创建我国自己的有民族特色的教育学,是我国教育界先驱历来的梦想,这一梦想的实现,不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作,也需要广大教师的参与。
教师参与教育科研,不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供
另外,谈到小学教师的研究能力及专业水平,存在这样的误区:
在一般人眼里,教小学生是不需要什么高深的知识,只要不是文盲,似乎就可以去教小学生读、写、算。
甚至在一些教师眼里,教小学生也确实不需要很高的学问,只要懂得一些教学的技艺,谁都可以当老师,谁都可以上讲台。
而且外界对教育和教师的指责也比较多,谁都可以对教育评头论足,说三道四,谁都有资格批评教师,这种状况使得教师的专业形象和社会地位受到很大的影响。
殊不知,儿童年龄越小,对他们进行教学就越难,
单纯从传递知识由易到难的顺序来衡量教师专业水平的高低,而抛弃教育艺术的层面,明显地违背了教育规律,也是对教育规律的极不尊重,更是对小学教师劳动的不公正评价。
从这个角度看,教师也必须进行教育科研。
再者,教育科学也是一门应用性很强的科学,大量的应用性研究课题是教育科研的重要组成部分,学校根据实情本身就存在不少需要迫切解决的问题。
找到解决这些问题的答案,处在教育教学第一线的学校领导和广大教师最有发言权。
而且,教育科研成果一旦形成还必须得到教育实践的检验并在更大范围内推广,就更离不开广大教师的积极参与。
那种由专家教授研究出来的科研成果,一方面是在教育教学的实践中总结得出,另一方面也需要广大教师在实践中改进和完善。
“无源之水”,“无本之木”的科研成果焉能有生命力;束之高阁,又何尝不是一种“浪费”,也影响了教育改革实践的深化和发展,制约教育理论自身的发展。
而教师则处于最佳的研究位置,拥有最佳的研究机会,当教师把教学与研究交融在一起,教师的教学与反思有机结合,教师的教学
才具有了教育哲学的意义,教师的行为也才有了更富理性的内涵。
可以说,教师正是在研究中提高,在研究中发展,进而增强教育科研意识的。
而教育科研也因为有了教师的参与才能发展更快,更充满灵性。
显然,教育科研与教师及其能力有相互相承关系,两者互相促进,共同发展提高。
综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要,是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要。
我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情,从实际出发,根据教师自身的特点,开展好教育科研工作。
我刚刚开始做实验的时候,别人怎么说我就怎么做,每天在实验台旁干到深夜,以为这就是科研了。
两个月过去,突然发现自己还在原地踏步。
那种感觉,只能用"沮丧"来形容。
我开始置疑自己的行为和观念。
感觉有种习惯的力量在束缚着我。
习惯于人云亦云,习惯于奉命行事,习惯于忙忙碌碌。
我根本不是什么研究生,只不过是一个廉价而又勤奋的技术员罢了。
后来看到周围的研究生在重复同样的错误,我又惊讶于这些问题的普遍性。
于是我决定把科研中的经验总结出来,与大家探讨。
希望借此逼近真正意义上的科研;希望这些经验在经历千锤百炼之后成为研究生群体的积累,使后来人可以借鉴,少走弯路,直达问题的实质。
我做科研的几点体会:
(一)
1.一半时间做实验,一半时间看文献
千万不能把时间全部消耗在实验台上。
看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路,边做边思考。
要学会比较,不要盲从。
否则,会被一些小小的问题困扰许久。
2.准备越充分,实验越顺利
古人云,磨刀不误砍柴工。
前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱,充分的预实验使你充满信心。
一步一个脚印,就不必"从头再来"。
最不能容忍的是在开始的几步偷懒,造成后面总有一些无法排除的障碍。
3.记录真实详尽
人总是有一点虚荣心的。
只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里,是很多人的做法。
殊不知,许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。
客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。
4.不要为老板省钱
效率为先。
整天算计着省钱,一旦用了不可靠的东西,只会浪费时间,遭受打击,到头来一分钱也省不了。
5.把握心理优势
做过实验的人都经历过失败和挫折。
有些失败应当在预实验阶段发生,你这时能坦然接受。
假如不做预实验,在正式的实验中遇到,你的挫折感就很明显。
假如你因为赶时间而误操作,你会沮丧。
假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放,就可以避免悲剧的发生。
假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么,你最好想好了再去。
最大的错误是重复犯同样的错误。
记住,屡教不改者不适合做实验。
(二)
1.先看综述,后看论著
看综述搞清概念,看论著掌握方法
2.先看导师既往发表的文章,再看师兄师姐答辩的论文
看前者知道大方向(实际上应当在考他的研究生之前看过),看后者知道哪些可以借鉴。
3.早动手
在师兄师姐离开之前学会关键技术。
4.如果接师兄师姐的工作往下做,一定要看其实验记录
前人的结果不一定可信!
5.两手准备
设计课题要为了阐明问题,即不论结果为阳性或阴性,都能写文章。
阳性结果说明什么,阴性结果说明什么。
假如课题要求得出阳性结果,你可能要事先设计几部分,万一第一部分得不出预期结果,可以用其它部分弥补损失。
(三)
1.多数文章看摘要,少数文章看全文
掌握了一点查全文的技巧,往往会以搞到全文为乐,以至于没有时间看文章的内容,更不懈于看摘要。
真正有用的全文并不多,过分追求全文是浪费,不可走极端。
当然只看摘要也是不对的。
2.集中时间看文献
看过总会遗忘。
看文献的时间越分散,浪费时间越多(转载于:
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研究生科学研究心得体会)。
集中时间看更容易联系起来,形成整体印象。
3.做好记录和标记
复印或打印的文献,直接用笔标记或批注。
PDF或html格式的文献,可以用编辑器标亮或改变文字颜色。
这是避免时间浪费的又一重要手段。
否则等于没看。
4.准备引用的文章要亲自看过
转引造成的以讹传讹不胜枚举。
5.注意文章的参考价值
刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。
但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的:
支持还是反对,补充还是纠错。
(四)
1.实验课学不会实验
实验课之前老师把前面的步骤做完了,把所有问题都解决了,上课的时候让大家见到完美无缺的最后一步的表演。
这是真正的实验吗?
那时候我们还天真地问老师:
我们可以走了吗?
什么时候交实验报告?
对多数人来说,实验技能只能是在实验室里"泡"出来的。
2.交流是最好的老师
做实验遇到困难是家常便饭。
你的第一反应是什么?
反复尝试?
放弃?
看书?
这些做法都有道理,但首先应该想到的是交流。
对有身份的人,私下的请教体现你对他的尊重;对同年资的人,公开的讨论可以使大家畅所欲言,而且出言谨慎。
千万不能闭门造车。
一个实验折腾半年,后来别人告诉你那是死路,岂不冤大头?
3.最高层次的能力是表达能力
再好的工作最终都要靠别人认可。
表达能力,体现为写和说的能力,是需要长期培养的素质(转载于:
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研究生科学研究心得体会)。
比如发现一个罕见病例,写好了发一篇论著;写不好只能发一个病例报道。
比如做一个课题,写好了发一篇或数篇论著;写不好只能发一个论著摘要或被毙掉。
一张图,一张表,无不是表达能力的体现。
寥寥几百上千字的标书,可以赢得大笔基金;虽然关系很重要,但写得太差也不行。
有人说,我不学PCR,不学SPSS,只要学会ppt(Powerpoint)就可以了。
此话有一点道理,实验室的boss们表面上就是靠一串串ppt行走江湖的。
经常有研究生因思维敏捷条例清楚而令人肃然起敬。
也经常有研究生不理解"为什么我做了大部分工作而老板却让另一个没怎么干活的人写了文章?
让他去大会发言?
"你没有看到人家有张口就来的本事吗?
4.学好英语,不学二外
如今不论去日本还是欧洲,学术交流早已是英语的天下。
你不必为看不懂一篇法语的文章而遗憾,写那篇文章的人正在为没学好英语而犯愁。
如果英文尚未精通,暂且不要去学二外。
5.SCI是个陷阱
运气!
有人没费力气发了一篇SCI文章。
你不要羡慕他。
因为据我所知课题是别人设计的,实验是别人手把手带他做的,文章是导师帮他找了国外的人改写的,而他并不擅长做科研。
但是他因为一篇SCI文章已经自认为可以在科研的天地里一展身手了。
于是要出国,要做实验,要继续发SCI,要挣美元。
从此走上了一条不属于他的道路。
(也许有酸葡萄心理的成分)。
但是看看周围的人,看看自己,真的适合搞科研吗?
真的不适合搞科研吗?
(五)
我不知道科研对造假能够容忍到什么程度,科研和造假是不是一对双胞胎。
但台上的人都在说——决不造假。
1.适当造假:
无关痛痒,偏差不大
论文中做了年龄、性别匹配的正常成人DNA对照,实际用脐血DNA做对照;论文中正常对照做了200例,实际做了150例;论文中有显著性差异,实际也有显著性差异,但均值的差别没有论文中那么大;论
文中随机分组,实际上随意分组;论文中给动物行无菌手术操作,实际是只把部分器械在消毒剂里泡了泡。
2.被动造假:
忍辱负重,有苦难言
师兄的论文发表了,导师让伊接着做,伊没有重复出来,但伊不能说师兄的论文有问题,伊在隐瞒事实的基础上做了更"深入"的研究;导师想要什么结果,伊就能做出什么结果;毕业前的几个月很多人的实验变得异常顺利,该出来的都出来了。
3.客观造假:
无意而为,缺乏常识
论文中报道一个新的缺失突变,据说伊只挑了一个克隆测序;一个本该重复数次的实验没有重复就拿去发文章了。
4.主动造假:
急功近利,风雨无阻。
论文中的一张电泳照片来不及重做,借别人的一张差不多的照片顶替;酶切的时候,有一条带应当完全切掉,但总切不干净,伊用Photoshop把它涂掉了;论文中的PCR工作量很大,但PCR仪使用登记本上只有一次记录;论文中p=0.041,实际p=0.055,把对照组中的一例阳性观察去掉就得到0.041了。
5.积极造假:
追逐名利,几近疯狂
伊在一年中发表第一署名的论文50篇;先有论文后有实验记录。
(六)英文文章写作
1.阅读10篇文献,总结100个常用句型和常用短语。
经常复习。
注意,文献作者必须是以英文为母语者,文献内容要与你的专业有关。
这属于平时看文献的副产品。
2.找3-5篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章,精读。
写出论文的草稿。
要按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致
谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来写。
这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。
3.针对论文的每一部分,尤其是某种具体方法、要讨论的某
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