重点小学教研活动记录.docx
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重点小学教研活动记录.docx
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重点小学教研活动记录
石坡寄宿制小学教研活动记录?
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2010—2011学年第二学期
时间:
2011年3月13日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
新学期工作安排
记录人:
马小强
(一)校长讲话:
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求:
勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、学者型的教师,形成自己的教学风格。
要有对工作的热情。
对学生要有爱心、耐心和信心。
不要体罚和变相体罚学生。
要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉,再创佳绩。
(二)教务主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建设。
2、小黑板工程,教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排(见教研计划)?
6、本期要准备的资料及工作要求。
(特别是教学反思和教学设计的
二备、三备)
(三)互动交流:
老师们对本期研修工作提出建议和意见。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2010年3月28日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
理论学习
记录人:
马小强
主题:
《浅谈课堂教学中的有效对话》
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基础教育课程改革实验误区:
一、语文课轻了“语”;
二、由“满堂灌”走向“满堂问”;
三、空洞的热闹;
四、课堂教学的虚化。
这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话:
一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。
对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。
常言道:
“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。
二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。
课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。
教师必须根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2011年4月13日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
小学语文作业设计
记录人:
马小强
1、?
说明本次活动的背景
2、?
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发布信息:
主要谈预习作业和拓展作业应注意什么?
课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、?
交流:
结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?
主要遵循了作业的设计的哪些特点?
申李梅老师发言。
(谈预习作业的设计):
预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:
读、查、思、记。
崔建丽老师发言:
指导学生预习主要从以下四个方面进行:
1)读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2)概括课文主要内容。
在学生读通读熟课文的基础上,让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。
3)质疑。
侯翠芳老师发言:
1读课文可以读给家长,请家长签字,以便落实。
2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。
{怎样解决?
}
3.段落多的课文一定要让学生标出自然段;
4.对于不懂的地方、不懂的问题,根据农村学生实际情况,只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了,没必要课课都摘抄下来。
以便减轻学生的学习负担。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2011年4月28日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
精神传达
记录人:
马小强
一、外出学习、培训教师作精神传达
申李梅老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在,然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想,所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法,最后又与自己的教学实际相比较,提出了努力的方向。
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这样的活动,一人培训人人受用,使其他老师即使没有外出培训,也能同样领略教学新动态,接受新思想,尝试新方法。
二、组内研讨课的评课活动
每位老师有准备、有重点的进行评课活动。
以“体验式教学中如何落实三维目标”,提高教学的有效性为主题,毫无保留的进行了点评,既提出了值得学习的地方,也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚,各位老师畅所欲言,取得了教好的效果。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2010年5月12日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
学习教学常规
记录人:
马小强
一、教研组长带领全体成员学习《壶关县小学教学常规》
(一)备课
(二)上课
(三)听课、评课
(四)作业布置与批改。
(五)辅导
二、其他
(一)、完善常规工作,规范集体备课
(二)、规范教研组活动,提高教学实效。
(三)、开展多项活动,提高学生素养。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2011年5月29日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
学习文章
记录人:
马小强
新理念下的小学计算教学
一、?
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创设生活情境,赋予现实意义
二、?
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创造活动机会,参与材料提供
三、?
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扩大思维空间,亲历数学过程。
四、?
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提供出错时空,经历思维碰撞
五、提倡多样算法,尊重独立思考。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2010年6月11日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
学习新课程标准
记录人:
马小强
一、?
关于学习新课程标准
每个老师都在教学的过程中有一定的经验,但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向,就会走远路,走弯路,如何更好的追求课堂效益,明确教学目标,达到理想教学效果,学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。
思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。
二、关于教研组活动案例讨论
1、教研组案例的取点问题
2、反思:
我们的教研活动用思维碰撞出火花,用交流表达自己声音。
我们在进步,因为我们开始了思想的交流,我们在交流,所以我们会不断地去进步。
教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2011年6月18日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
如何分析教学目标
记录人:
马小强
活动内容及过程:
一、明确中高年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述
二、中高年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是“主题单元,放大空间,关注衔接”;习作教材重
在活动中习作,重视习作过程,强调亲身感受和情感体验。
启示及主要收获:
1、明确了阅读教学目标要求,就利于把握好教学重点。
2、在教学时,要充分发挥主题单元的协同作用,提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文。
4、领会课后作业设计宗旨,重视学生的做题质量。
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教研活动记录
2010—2011学年第二学期
时间:
2011年6月29日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
教研组听课评课
记录人:
马小强
一、?
全体教师赴三年级班听张老师执教《翠鸟》。
二、?
张老师说这节课的教学设计。
三、?
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全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、?
学习社会发展对小学数学教学的新要求。
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教研活动记录
2011—2012学年第一学期
时间:
2011年9月6日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
校长讲如何探索讲课艺术
记录人:
马小强
主要内容:
评课校长《探索与发现
(一)》
一、校长自评:
1、?
课件做得不错
2、?
对教材有些改进
二、其他老师评课:
优点:
1、?
由易到难,能根据学生发言进行引导。
注意反馈,总结归纳方法很好。
2、?
练习设计有深度,有拓展性。
3、?
所安排小组讨论很有必要。
4、?
改变教材较为恰当。
5、?
目的明确,思路清晰。
练习都有针对性。
不足:
1、?
学生表达有疏漏。
2、?
新课太快。
练习多,方法多,怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、?
练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、?
寻找更简捷的方法的时候,对于学生的错误,老师最好能举例说明。
教研组长评价:
1、?
不同的学生得到不同的发展,不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、?
有趣的引入:
游戏,能激发兴趣。
较为严密的推理:
猜想---验证---应用
3、?
整个设计比较精当。
4、?
练习形式多样,题型多样化。
5、?
上课的节奏要再慢些,提问后要停顿几秒,让学生思考。
教研活动记录
2011—2012学年第二学期
时间:
201年月日
地点:
大办公室
出席:
全体教师
主题:
记录人:
马小强
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