送教上门教学说课.docx
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送教上门教学说课
雅江县城关一完小“电子备课”教案
授课内容
2的乘法口诀
主备人
马顺?
执教人
马顺
教学目标
1.通过数筷子编乘法口诀,知道2的乘法口诀的来源
2.熟记2的乘法口诀
3.会用2的乘法口诀
教学重点
1、根据生活实际编2的乘法口诀
2、会用2的乘法口诀
教学难点
1、会用2的乘法口诀解决问题
教学准备
?
小棒、图片
教学过程
二次备课
一、引入课题。
1.摆一摆,。
用筷子摆一摆,教师先做示范,带着学生摆一摆,边摆边数,后再让学生摆一摆,数一数。
2.观察,想一想再填表格的过程中,我们可以列出算式吗?
怎样列算式呢?
2+2=4
2+2+2=6
2+2+2+2=8
.......
3.像这样的求几个相同家数的和我们可以用乘法表示。
2+2=2×2=4
2+2+2=2×3=6
2+2+2+2+2=2×4=8
......
他们有什么共同点?
你观察出什么规律了吗?
2的乘法口诀
2+2=2×2=4二乘二等于四
2+2+2=2×3=6二乘三等于六
………………
二、学习编口诀。
1.师:
二乘二等于四,为了记忆方便,也可说“二二得四”,“二二”表示“2×2”,“得四”表示“2×2”的结果为4
2+2=2×2=4二乘二等于四二二得四
2+2+2=2×3=6二乘三等于六二三得六
…………
2.你能说一说,2×4,2×5的口诀吗。
3.2×5的结果是两位数,为了方便记忆,怎么编呢?
(去掉“得”字),编出来为“二五一十”,后面怎么编呢?
我们继续......
2×5=10二五一十
2×6=12二六十二
…………………
4.一起说一说2的乘法口诀
三、课堂总结、巩固。
1.师:
今天我们学习了什么?
你学到了什么?
师:
一起说一说2的乘法口诀。
四、课后作业。
1.背一背2的乘法口诀。
2.练一练。
2×5=2×6=2×4=
2×3=2×7=2×9=
教学反思
雅江县城关一完小“电子备课”教案
授课内容
学习3的乘法口诀
主备人
执教人
教学目标
1.知道3的乘法口诀的含义,较熟练记住3的乘法口诀的前四句。
2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学重点
知道口诀的意义,并能学会正确应用。
教学难点
理解口诀的意义,并正确熟练应用。
教学准备
?
表格、课堂作业本
教学过程
二次备课
一、复习巩固。
1.复习2的乘法口诀。
二、出示三轮车图引入新课。
1.1.观察一下一辆三轮车有几个轮子?
1辆三轮车有3个轮子。
2辆三轮车呢?
3辆…9…分别需要几个轮子?
我们今天要来看看有什么好办法能很快数出有多少个轮子。
2.探索口诀,解决问题。
2.填写表格:
用O代替轮子。
3.
(1)、边摆遍数,3个O,6个O,9个O,
4.
(2)、摆完了,我们看能不能用算式解答,引入乘法算式。
5.3.探索3的乘法口诀
6.
(1)说一说:
表示几个3?
7.
(2)观察:
3的乘法口诀有几句呢?
刚才,我们根据数车轮子活动,整理出:
1个三轮车3个轮子用乘法算式表示3×1=3(一三得三)意思是一个三是三。
2个三轮车是3+3=6个轮子,用乘法算式表示3×2=6(二三得六)两个三相加等于六。
3个三轮车是3+3+3=9个轮子,用乘法算式表示3×3=6(三三得九)三个三相加等于九。
4.你有什么好的方法记住我们今天学的口诀呢?
5.1.对口令
6.
(1)、我说二三?
?
?
?
你跟我对得数:
?
?
得六
7........
3、课后作业,(背一背)
1个3?
?
?
1×3=3?
?
?
?
?
一三得三
2个3?
?
?
2×3=6?
?
?
?
?
二三得六
3个3?
?
?
3×3=9?
?
?
?
?
?
三三得九
教学反思
雅江县城关一完小“电子备课”教案
授课内容
学习4的乘法口诀
主备人
马顺?
执教人
马顺
教学目标
1.知道4的乘法口诀的含义,较熟练记住4的乘法口诀的前四句。
1、结合具体情境,经历编写4的乘法口诀的过程,初步会计算4以内的两个数相乘的积。
教学重点
知道口诀的意义,并能学会正确应用。
教学难点
理解口诀的意义,并正确熟练应用。
教学准备
?
表格、课堂作业本
教学过程
二次备课
一、复习上节课内容。
带领学生复习2、3的乘法口诀。
2、学习新知。
1、师:
今天我们来摆小棒,看看我们要摆的什么图形,(出示主题图)你能提出什么问题?
师:
你可以数一数一共用了多少根小棒吗?
师强调可以4个4个地数
2、填写4连续加4,每次加得的结果。
3、有比这个方法还简单的,想学吗?
这节课咱们来学习4的乘法口诀,
4、编写4的乘法口诀。
(1)师:
摆一个正方形用4根小棒,就是几个几?
(引导学生说)1个4可以用算式1×4=44×1=4(分左右两边)。
编成一句口诀:
“一四得四”
(2)师:
那摆2个正方形呢?
3个呢?
4个呢?
试着自己写出乘法算式并编出口诀。
(在编三四十二和四四十六时,三四得十二和四四得十六,积大于等于10时中间的“得”就可以去掉)。
(3)读4的乘法口诀。
(4)出示已学过的乘法口诀表让学生读。
一四得四二四得八三四十二四四十六
教师引导学生想:
“1个4是4,2个4是8,3个4是12。
(4)出示已学过的乘法口诀表让学生读。
三、梳理知识。
师:
这节课你有什么收获?
可以跟老师说说吗?
四、布置作业。
1.背诵1-4的乘法口诀。
2.根据口诀写乘法算式:
教学反思
雅江县城关一完小“电子备课”教案
授课内容
5的乘法口诀
主备人
马顺?
执教人
马顺
教学目标
(1)经历5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;
(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算.(3)让学生在解决问题的过程中。
教学重点
初步知道5的乘法口诀,并能熟练用口诀求积。
教学难点
根据图意独立写出乘法算式,并知道5的乘法口诀的来历。
教学准备
?
卡片
教学过程
二次备课
一、激趣导入,孕育口诀。
问:
你看过《西游记》吗?
谈话:
小朋友,你们喜欢《西游记》吗?
上课之前我先给你讲一个故事,好吗?
我们都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。
有一天,孙悟空又遇到很多妖怪了,一个人对付不过来,怎么办吗?
你能帮他想个办法吗?
孙悟空多聪明,他先拔了一根毫毛,轻轻一吹变了五个猴子,又拔了一根,又变出五个。
他连续拔了四根,每根都变出五个猴子,结果把妖怪打的落花流水。
(慢)提问:
我的故事讲完了,你听明白了吗?
你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?
怎么解决呢?
只要你掌握了今天的本领,相信你一定能解决这些问题!
让我们一起加油!
今天我要和你一起学习5的乘法口诀。
揭示课题:
5的乘法口诀。
二、学习5的乘法口诀,创编口诀。
1、数一数:
我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。
现在伸出你的小手,让我们一起合作。
用你的小手表示:
5、10。
15......
2.说一说:
看图说出有几只手,有几个5。
使学生明确5个5个地数数。
3.做一做:
列出乘法算式。
编口诀:
师生合作,编出5的乘法口诀。
4.下面就请小朋友跟老师合作用手指表示:
5、10、15、20、25。
请小朋友一起来数一数。
5、说一说:
①1只小手几个手指?
5个手指,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5=55×1=5。
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句口诀:
一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。
“一五得五”
②两只小手有几个手指?
你能写出乘法算式吗?
教引导:
2×5=105×2=102×5=105×2=10表示什么意思?
(2个5相加是10)讲解:
2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:
“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”。
③3只小手几个手指?
(15根)用乘法算式怎样写?
(3×5=155×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?
(3个5连加是15)。
引导:
这两个乘法算式表示3个5连加是15,仿照“二五”的口诀想想,
④请同学看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式,并编出这两句口诀。
表示什么?
⑤学习第五句5的乘法口诀。
一起读一读。
6、跟老师对口令:
拍手读5的乘法口诀。
三、小结:
你能跟老师聊聊今天你学到的知识吗?
四、课后作业。
读读背背5的乘法口诀。
教学反思
雅江县城关一完小“电子备课”教案
授课内容
6的乘法口诀
主备人
?
马顺
执教人
马顺
教学目标
1.进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
教学重点
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:
用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点
记忆6的乘法口诀。
教学准备
?
6的乘法口诀表
教学过程
二次备课
1、复习旧知
2、1.读一读1——5的乘法口诀。
3、2.口算训练
4、3×5=4×3=2×4=5×4=
4×4=5×3-5=3×3+4=2×3+8=
2×2+9=5×5-6=
老师适当引导。
二、创设情境,学习新知。
1.情境导入
师:
接下来,我们一起来学习6的乘法口诀,这里有一个表格,表格有两行,第一行写的是“豆荚个数”,第二行写的是“豆子颗数”。
豆荚的个数分别是:
1、2、3、4、5、6,接下我们看看图中每个豆荚里有几颗豆子?
师:
那一个豆荚里有几颗豆子?
引导学生发现有6颗。
师:
那2个豆荚里呢?
引导:
6+6=12颗。
师:
好,那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。
(引导生完成表格)
2.观察思考:
师:
观察表格,你发现了什么?
发现:
每次加6.
师:
继续观察:
第一格里的6是几个6?
生:
1个6是6。
师:
那第二格里的12呢?
2个6是12。
第三格里的18呢?
3个6是18......
师:
嗯,不错,我们一起读一读:
1个6是6、2个6是12……6个6是36。
引导学生通过动手操作、观察思考等活动,使学生初步感知6的乘法口诀的意义。
3.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:
师:
1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
在练习本上写。
师:
现在我们能编写出相应的乘法口诀吗?
师:
口诀和算式有所不同,口诀要用汉字。
得数不满十的要写“得”字。
4.记忆6的乘法口诀
读口诀
发现:
口诀中第一个乘数每次多1,第二个乘数都是六,积每次多6。
师:
当我们掌握了其中的规律,背起口诀就容易多了。
三、巩固练习。
(1)听口诀写算式;
三六十八六六三十六
(2)口算(先想口诀,再写算式)
4×6=5×6=6×3=6×2=6×6=
四、小结、布置作业
今天我们学会了6的乘法口诀,知道6的乘法口诀一共有6句。
我们还知道了一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
教学反思
雅江县城关一完小“电子备课”教案
授课内容
主备人
执教人
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
二次备课
教学反思
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教学目标
教学重点
教学难点
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教学准备
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二次备课
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教学难点
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教学难点
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