一年级汉语拼音集体备课.docx
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一年级汉语拼音集体备课.docx
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一年级汉语拼音集体备课
宿豫区第一实验小学教学预案
课题
9yw
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
教学目标
1
学会声母yw,能够读准音,认清形,正确书写。
2
学习整体认读音节yiwuyu及其四声
3
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学要点
教学重点
知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学难点
知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教、学法指导
情境教学法
教具准备
教学挂图、拼音卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习检查
1、抽读声母卡片:
bpmfdtnlgkhjqxzhshrzcs
2、抽读韵母卡片:
iuü
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、看情境图。
图上画的是什么地方?
有谁和谁?
他们正在干什么?
小圆图内画了什么内容?
2、听语境歌:
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。
秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。
(1)教学y的读音。
①看图,图上画的是什么人?
你怎么知道的?
②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读,齐读,指名读。
③y和i比较。
(2)教学y的字形及书写的方法。
②教师边讲解边范写。
③学生书空,描红。
(3)教学整体认读音节yi。
①告诉学生:
y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。
(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声。
2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声。
(1)教学w的读音。
①看图,图上画的是什么?
②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读,学生自由读。
④w和u的区别。
(2)教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。
记忆字形:
小屋相连www。
②自学书上的书写内容。
(几笔写成,占几格。
)
③教师边讲解边范写。
③学生书空,描红。
(3)教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
(1)出示yu,告诉学生:
y后面的“u”实际是“ü”。
它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。
(2)练习yu的四声。
四、巩固练习
1、听发音拿卡片:
ywiuü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
出示:
yiwuyiwuyu
3、教学儿歌,区别生母、韵母和音节
声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。
声母w,韵母u,
两人坐一处,就是音节wu。
y和ü,一相遇,两点就省去,变成音节yu
一一说过之后,让学生用几句话给这幅图配上一个小事
记忆字形:
古人衣领yyy。
声母y读音轻短yyy,韵母i,读音响亮iii
记忆字形:
小屋相连www
在教学时,我根据小学生的特点对拼音编顺口溜,如:
“古人衣领yyy”“屋顶屋顶www”。
通过儿歌可以让学生记住汉语拼音字母的音、形、,还创造了一种充满生机的课堂气氛。
让学生在轻松的氛围中学会了汉语y与ü相拼ü上两点省略的规则是最难点,虽然我已经采用故事的形式来进行教学,但份量较轻,有点轻描淡写,给学生印象不深,仍有不少孩子没有掌握。
对于这一难点的突破可以采用游戏的形式,请小朋友拿着卡片找家人,看看y找的一家人是u还是ü,找u,ü哭了,u说错了,我和你不是一家人,你的家人是ü,y找到ü,ü抹去了眼泪,笑了,两个人手拉手回家了。
这样得游戏相信学生一定会印象很深,记得更牢。
拼音。
作业布置
抄写ywyiyuwu各一个
板书设计
9、yw
yyiyīyíyǐ?
yì
wwuwūwúwǐwù
yuyūyúyǐyù
课题
9yw
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
教学目标
1
会背出23个声母,熟记声母顺序。
2
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3
能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词
教学要点
教学重点
能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词
教学难点
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教、学法指导
谈话、探究法
教具准备
教学挂图、拼音卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习检查
1、指名读声母卡片yw。
2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。
二、教学yw和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方?
图上有哪些东西?
2、出示音节:
wowuyayuwa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板:
b()m()()t()l()p()fd()n()
()k()()q()g()hj()x
zh()()rz()s()chsh()()c()
y()()w
2、分两组接龙填空,进行比赛。
其他同学在书上填空,填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读,找出声母、韵母和音节。
YiyIuwuyuü
2、用音节组词。
指名学生说,师相机板书wowuyayuwa并让生展开想象它们在干什么,以此来培养语言表达能力
先指导背诵
这一课时重点是培养学生说话能力,先引导孩子一点一点的说,如:
鸭子在哪里,在做什么?
接着再用一句完整的话来表达。
开始说得不是很好,但是通过慢慢引导,孩子说得越来越好了。
由此想到,孩子的说话表达能力是靠一点一滴的培养积累起来的。
在今后的教学中,抓住每一次机会培养孩子的说话表达,以此来提高语言表达能力。
作业布置
抄写yw各一行
板书设计
9yw
wōwūyāyúwā
课题
10aieiui
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
教学目标
1
学会aieiui三个复韵母及其四声。
2
认清形,读准音。
3
能正确书写。
教学要点
教学重点
aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学难点
aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教、学法指导
情境教学法
教具准备
挂图 卡片
集体智慧
个性设计
教学后记
一、导入新课:
1、看卡片,认读字母:
a、o、e、i、u、ü。
2、师:
小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。
看,就是它们。
(板书:
aieiui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?
看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
3、指名回答
4、师:
对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍:
复韵母
二、新授:
(一)、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么?
两棵小树苗,一棵高,一棵矮(ai)。
一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音:
(1)师:
两棵树,一棵高,另一棵怎样?
(引导说出“矮”这个音)。
小朋友们,你们知道你们有多棒吗?
如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?
(a和i)
(3)讲述发音方法:
发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)放慢速度示范ai的读音,领读。
(5)指导生多种形式练习ai的读音。
4、教学复韵母ai的四声:
(1)小黑板出示标调歌:
6个兄弟标调号,
有a先找a,没a找oe,iu并列标在后。
领读儿歌,想想什么意思?
(结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号
出示:
aiaiaiai
)学生练读四声:
自己读、同桌读、齐读
(2)游戏巩固:
(出示儿歌)
小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!
②表演读
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:
(1)师:
我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。
可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!
各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。
(提示可借助课文插图来帮忙)
(2)自学,分小组讨论
(3)全班交流,师相机纠正发音(发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音,最后读成ui。
)
(4)开火车读,齐读
(5)练读eiui四声:
(6)指名读、开火车读
(二)、aieiui书写教学
让学生说说读这六个单韵母时的口型有何变化,如嘴巴张大aaa、、、为学习复韵母作下铺垫。
一一说过之后,让学生用两到三句话把整幅图的意思说出来。
如谁能给这幅图配上一个小故事
师:
ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。
所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备给他也戴上。
(师拿出声调模型做出要贴的样子)
师:
哎呀坏了,我遇到问题了。
双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?
哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。
1、 这节课是孩子们第一次学习复韵母,由于复韵母是由单韵母组成,所以,我在上课时,只教了第一个韵母的发音方法,其它的两个都由孩子们自己探索,发现效果还不错,孩子们大都可以读出来,学习兴趣较高,只有个别同学第二声声调发音不够到位,课后我会注意对其进行引导巩固。
2、为了能让孩子掌握标调规则,我精心准备了标调儿歌,先带领读背,孩子的兴趣高涨。
再让孩子自己上来标调,取得的效果很好。
对于低年级的孩子来说,兴趣是最好的老师。
作业布置
ɑieiui 各写一行
板书设计
10ɑieiui
课题
10aieiui
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
教学目标
1
、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声,了解复韵母的组合特点。
能够读准音,认清形,正确书写。
2
练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
会读三拼音音节,会读拼音词。
3
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识
教学要点
教学重点
掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。
教学难点
掌握复韵母的发音要领。
教、学法指导
故事练读法
教具准备
情境图,单韵母卡通图、复韵母aieiui拼音卡片,
集体智慧
个性设计
教学后记
、复习检查
1、出示复韵母ai、ei、ui,学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示:
bpkhmwghshs与
aieiui相拼的音节
2、学生分四人小组尝试练习,相互正音。
3、全班交流汇报,教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片,学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词:
báicài、méihuā、shūguì。
3、学生练读。
4、看图讲故事,学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么时候,什么地方,有谁在干什么。
(2)依次出示wūgūi、báitù、pá、shuì,学生练读。
(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结,布置作业。
小结:
今天,我们主要学习了三个复韵母,会拼读了很多音节,课后,各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字,学会它,看哪个小组学得最多,咱们比一比
!
先复习标调歌,有a不放过,没a找oeiu并列戴在后
找小老师领读
指名学生说,师相机板书wūgūipá、báitù、shuì生展开想象它们在干什么,以此来培养语言表达能力
1、这节课,在拼读音节方面,主要采用指读、开火车读,学生最感兴趣的是“小老师”带读,为了能当上“小老师”他们表现得特别认真。
以后要经常采用此方法。
2、利用孩子爱讲故事、听故事的特点,在看图说话这一环节,我采用孩子说讲,其间提取
wūgūipá
báitù、shuì,反复练读两个音节词。
最后从故事中明白道理,无论做什么事都不能骄傲。
作业布置
抄写wūgūipá、báitù、shuì各一个
板书设计
10aieiui
báicài、méihuā、shūguì。
wūgūipá、báitù、shuì
课题
11、ɑoouiu
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
教学目标
1
学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声
2
能够读准音,认清形,正确书写。
3
aoouiu的发音方法及复韵母的标调规则
教学要点
教学重点
读准复韵母的发音。
教学难点
aoouiu的发音方法及复韵母的标调规则
教、学法指导
情境教学法、探究发现法
教具准备
教学挂图、拼音卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
复习检查
1、认读ɑoeiuü。
2、抽读复韵母卡片:
ɑieiui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、看情境图,说说图的内容。
2、听语境歌,相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服?
“袄”是第几声?
谁回把第三声改为第一声?
②板书复韵母ɑo。
ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读。
④指名读,注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
(2)学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上?
为什么?
②出示:
āoáoāoào
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。
①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读,学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
(2)学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。
②自由练读,打乱顺序读,指名读,开火车读。
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声?
谁会发第一声?
②出示复韵母iu,学生自由练读。
③比较iu和ui。
(2)学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。
(2)练习描红。
5、小结标调规则:
有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,找朋友。
让学生说说读这四个单韵母时的口型有何变化,如嘴巴张大aaa、、、为学习复韵母作下铺垫。
一一说过之后,让学生用两到三句话把整幅图的意思说出来。
如谁能给这幅图配上一个小故事
告诉孩子:
小i在前就读iu
小u在前就读ui
课间操:
什么里面有ao呀
棉袄棉袄aoaoao
什么里面有ou呀
海鸥海鸥ououou
什么里面有iu呀
游泳游泳iuiuiu
一, 创设情境,让学生有趣地学。
在本课教学中,我充分利用教学挂图,为学生创设了一个良好的学习环境。
在学习aoouiu读音时,利用插图和现实生活中的背景,让学生在情境歌中找到复韵母,体会学习拼音的快乐。
如教学ao时,通过联系挂图中小朋友身上的棉袄,利用棉袄的“袄”进行教学,只要把“袄”的第三声改成第一声,从而降低了学习的难度,比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。
二、在本课教学中,也存在一些不足之处,如:
1.教学形式还可以多样些,可以多穿插些游戏,增加学生学习的积极性,让学生在拼音王国里欢乐地学习。
2、新课导入没有新意,设计不够巧妙。
3、对时间的把握还不够4、课堂内容太少,较单薄,只教学了aoouiu的音、形及书写,音节的拼读没有放到这节课里,使得两课时的教学时间,前松后紧。
作业布置
抄写aoouiu各三个
板书设计
11aoouiu
āoáoǎoào
课题
11、ɑoouiu
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
教学目标
1
能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节
2
会读三拼音音节和拼音句。
3
激发拼读音节的兴趣
教学要点
教学重点
读准复韵母的发音,会拼读音节。
教学难点
读准复韵母的发音,会拼读音节。
教、学法指导
情境法,练读法
教具准备
教学挂图、拼音卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
复习检查
1、抽读复韵母卡片:
ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片:
mdIgtqxn
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
mmɑo
(1)出示:
dɑodɑo
ggɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
ddiɑo
(2)出示:
tiɑotiɑo
nniɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。
2、看图练读拼音词。
(1)拼读dàdāo。
②出示音节词:
dàdāo
③指名连读拼音词。
(2)拼读xiāoqiáo。
二、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
toutou
(1)出示:
houhou
zouzou
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读。
niuniu
(4)出示:
liuliu
qiuqiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
(1)出示:
dàdāo
(2)出示:
xiǎoqiáo
(3)出示:
g--ou→gou
说说图上画的是什么狗。
出示:
huagou hua是几拼音?
(4)说说图上画的是什么。
3、看图读绕口令
指名读。
三、巩固练习
1、读一读,比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→()—()diu→()—()
gou→()—()rou→()—()
tiao→()—()—()qiao→()—()—()
说说如何区分ui和iu
复习顺口溜:
小i在前就读iu
小u在前就读ui
找小老师领读
指名直呼音节dà。
引导分析dāo。
(1)问图上画了什么地方?
有谁?
他们在干什么?
(2)出示绕口令
(3)引导自由拼读。
(4)讨论难读的音节。
1为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,在这节课中,我采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念。
2、找“小老师”带读。
3、在看图读绕口令这一环节上,和以往的方法一样,先看图编故事,弄懂图意,再拼读音节,这样就容易多了。
布置
回家练读音节
板书设计
11、韵母ɑoouiu
mmɑo
dɑodɑo
ggɑo
dàdāoxiǎoqiáog─ou→gou
课题
认一认3
主备人
张艳荣
执教人
(班级)
张艳荣
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
教学目标
1
能够正确认识8个汉字。
2
能够读准字音,分清字形。
3
能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学要点
教学重点
认读生字字音,识记字形,观察图画,初步了解字义。
教学难点
:
识记字形,了解字义。
教、学法指导
情境教学法
教具准备
挂图、生字卡片
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习新知,导入新课
1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?
读一读。
2、读得真好!
这堂课我们再来认识8位新朋友,好吗?
二、创设情境,交友识字
1、第一位新朋友是谁呢?
谁能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!
在老师的指导帮助下,练习“星”的读音。
2、这位朋友是——(云)练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,记住它。
你们都见过些什么样的云呀?
3、引出一位威力极大的朋友——(电)练读并拓展认字:
哪些东西要用到电?
4、这位朋友大家最熟悉不过了,就是——(风)
(显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化,配以音乐、风声。
)你们看,柔柔的是——春风,热乎乎的是——夏天的风,凉凉的是——秋风,刺骨的是——西北风,漫天卷地的是——龙卷风。
三、探究合作,自学新字
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”(抽生字卡)这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友以小组为单位,用读拼音,看图或其他方法自己来认识。
人人可以争当小老师,挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
(发给各组生字卡,合作学习;师巡回了解,点拨引导。
)
2、下面就请各小组来交流一下,你们学会哪些字?
是怎么学会的?
四、小结回归,诵读课文.
作业设计:
找朋友
riyuyishizhufumunu
雨母食衣女父住日
播放配音:
小朋友,你们好,我是星娃娃。
这样说更能引起兴趣
显示白云翻动的画面
显示闪电动画
读准字音、认清字形是这一课的重点;而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音,
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