自考《学校体育学》习题及答案卷二.docx

自考《学校体育学》习题及答案卷二.docx

《自考《学校体育学》习题及答案卷二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考《学校体育学》习题及答案卷二.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自考《学校体育学》习题及答案卷二

2021年自考《学校体育学》习题及答案（卷二）

　一、填空题：

　　1.课程不仅仅是各种科目静态的集合，而应该包括动态学习过程。

　　2.体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。

　　3.体育课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。

　　4.手段论体育观认为体育运动手段和社会需要高于个体的满足与发展，强调了现实体育的政治、经济、军事和外交等外延功能。

　　5.目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进社会目标的实现。

　　6.智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是人本主义体育课程改革的目的。

　　7.“健康第一”的提出，对单纯生物观的体育教学客观上起到了纠偏的作用。

　　8.手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的人文精神，忽视了学生的情意和社会行为能力的发展。

　　9.体育运动能促进人们健康地生活、身心愉悦地工作：

通过体育的法规和规则，体育又约束人们的行为，促使个体产生遵守社会规章制度、道德规范的意识。

　　10.运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。

动作技能进一步的提高，可以达到动力定型阶段（也可称之为动作自动化阶段）。

　　二、选择题：

　　1.课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。

课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和D，如何制定教学大纲和编写教科书。

A.手段;B.结构;C.比例;D.方法;

　　2.体育课程的本位功能包括4个方面：

知识技能、身体发展、A和社会适应4大功能。

　　A.情感意志;B.政治功能C.经济功能D.外交功能

　　3.体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、D的基本领域。

体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。

A.依据;B.标准;C.原则;D.评价;

　　4.体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体A因素的发展。

　　A.非智力因素;B.智力因素;C.体力;D.技能;

　　5.建国以来，我国学习了苏联的凯洛夫教育理论，学科中心论一直占课程论的统治地位，与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以B为中心，忽略了学生的主体地位。

A.技术;B.课堂;C.素质;D.教学方法

　　6.学科中心论和手段论体育观A，但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。

目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。

　　A.强调正规的课堂教学B.强调学生的技术发展C.强调学生的智力发展D.强调教师的方法引导

　　7.1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出在学校教育中要贯彻“健康第一”的指导思想，体育课程领域，由于A观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。

A.体育价值;B.体育功能;C.体育观念;D.体育思想;

　　8.目的论价值观认为，运动的目的在于运动自身及运动着的人本身，即把目标定位于运动本身和A的人的自身，它强调入在参与运动的过程中达到自我满足和实现自身的发展。

A.运动主体B.运动客体C.运动目标D.运动取向

　　9.体育运动在人的社会化过程中起着非常重要的作用：

在儿童时期体育游戏中角色的变化帮助儿童适应生活，同时肩负着C传递和重建的作用。

A.精神文明B.思想道德C.体育文化D.科学知识

　　10.运动过程中，人体的D能力的变化是逐步进入工作状态的，由逐步上升，达到一定的高度，最后逐步下降，这就是体育课结构的根据。

A.应变B.思维活动C.协调D.机能活动

　三、判断题：

　　1.课程是指在学校指导下，目的在于促进学生智力发展的，具有教育性的活动和经验。

这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。

（×）

　　2.教学是教师和学生双边活动的过程，它并不包括课程的设计及课程标准的制定。

（∨）

　　3.体育实践类课程与运动训练有很大的区别。

从事身体练习是两者共同的特征。

（∨）

　　4.体育学习不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的体能产生影响。

（×）

　　5.体育课程的功能是根据社会发展及儿童发展的自身需要，对体育功能合理选择和组合的结果。

（∨）

　　6.目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。

（×）

　　7.学科中心论强调教学以体育教师为中心，突出了教师的主导作用，体育教师扮演支配与控制的角色。

（∨）

　　8.体育课程所指的人文精神是指以文、史、哲、艺术为精髓的对体育价值的判断。

（∨）

　　9.促进身心的全面发展是区别于其他一切文化类课程的显著特点。

（×）

　　10.精英教育具有狭隘的体育课程观念，认为课程即体育科目，特别是体育考试科目。

（∨）

　一填空

　　1体育课程编制应考虑的基本因素包括社会需求、体育学科因素和学生自身因素。

　　2体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。

　　3体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段和体育课程评价阶段。

　　4在体育课程实施过程中，体育教师和学生是最重要的角色。

　　5体育教师的教学评价内容主要包括体育教师业务素养和课堂教学两个方面。

　　6学生身心发展具有个别差异性，主要是指学生个性心理特征和个性倾向性表现出不同的差异。

　　7学科本位课程模式具有三大特征分别是学问化、专门化和结构化。

　　8所谓社会本位，就是“以社会需要为导向的一种价值取向”。

　　9体育课程改革以健康第一为指导思想。

　　10《体育与健康课程标准》将体育课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

　　二选择

　　1《普通高中体育与健康课程标准》规定高中毕业获得____必修学分。

①9个②10个③11个④12个

　　2体育与健康课程划分_____个水平。

①三②四③五④六

　　3初中阶段属于水平______。

①三②四③五④六

　　4小学体育课程名称是______。

①体育课②体育与健康课③体育与保健课④体育健康课

　　5《普通高中体育与健康课程标准》规定除田径外______为必修内容。

①球类②武术③健康教育④水上项目

　　6学生本位课程模式其主要教育思想是_______。

　　①建构主义思想②人本主义思想③认知理论④联结—认知理论

　　7学习水平是根据_______和学习内容的特点所划分的水平等级。

①学生的身心发展特征②社会需求③体育学科特点④以上答案

　　8_______学习领域最能体现身体练习为主要手段的课程性质，也是其它领域的载体。

①运动技能②身体健康③心理健康④社会适应

　　9新课程与2001年9月在全国______个国家级实验区进行了实验。

①37个②38个③39个④40个

　　10改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性是_____阶段课程基本理念。

①小学②初中③高中④大学

　　三判断

　　1体育课程编制过程就是对某一阶段的体育教育目标的制定过程×

　　2体育课程编制除包含选择和组织体育教学内容外，还包括对体育教学内容的实施和评价。

√

　　3体育课程评价就是对学生的体育学习进行评价。

×

　　4高中阶段和义务教育阶段课程标准的理念是有所区别的。

√

　　5以学生为中心，重视学生主体地位是新课程基本理念之一。

×

　　6心理健康和社会适应领域主要靠理论课教学来完成。

×

　　7健康就是指没有疾病。

×

　　8亚健康就是指身体健康而心理不健康。

×

　　9课程标准划分五个学习领域构成了体育与健康课程的内容体系，它们是互相联系、相互影响的，某一学习领域不能脱离其他学习领域而独立存在。

√

　　10体育课程理念是人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的，具有明确指向性的体育课程认识与观念体系。

√

　一.填空题

　　1.小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力能力较差。

　　2.根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。

　　3.由于学生身体形态发育具有不平衡性，身高增长的速度相对要比体重快，因此存在身长体轻的特点。

　　4.运动动机是激励学生参加体育锻炼的内在动力，运动兴趣在运动动机中是最重要的成分。

　　5.学生既是学校体育的对象，又是学校体育的主体。

　　6.所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种身心和谐发展的个性。

　　7.身体形态是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、重量及其相互关系来表现的。

　　8.合作能力既是体育活动参与者必备的素质，也是体育活动需要发展的一种能力。

　　9.学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。

　　10.所谓学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认识发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。

　　二.判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。

）

　　1.体育锻炼是锻炼学生意志，促进其意志发展的最优活动之一。

（√）

　　2.感知是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反映。

（×）

　　3.体能的发展随着年龄的发展而变化，男女学生体能的发育速度是相同的。

（×）

　　4.学生身体形态发育是随年龄的增长而增长，具有波浪式和阶段性的特点。

（√）

　　5.高中以后，学生的呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，而肺活量减小。

（×）

　　6.研究证明经常参加体育锻炼可以促进学生智力的发展。

（√）

　　7.学生身体形态发育主要受遗传因素和后天环境的影响。

（√）

　　8.中小学生的心脏发育不如骨骼肌快，随着年龄增长，心收缩力逐渐增强，心率增快。

（×）

　　9.随着年龄的增长，到中学阶段，学生的有意注意发展显著，稳定性提高。

（√）

　　10.各项体能增长的速度有快有慢，出现高峰的时间也有早有晚，因此各种体能发展的顺序也有先有后。

（√）

　　三.选择题（选出正确的答案填在横线上）

　　1.身体发展主要包括A等多方面综合的发展。

　　A.身体形态、身体机能、体能、机体适应能力

　　B.身体形态、身体机能、技能、社会适应能力

　　C.身体状态、身体机能、体能、基本活动能力

　　D.身体姿势、身体机能、体能、机体适应能力

　　2.学校体育对学生心理发展的作用有ABCDE

　　A.促进智力与能力的发展

　　B.调节情绪，缓解心理压力

　　C.有助于情感的发展

　　D.锻炼意志，增强进取心

　　E.培养与形成健康的个性

　　3.在学校体育中加强培养学生社会适应能力的基本要求有ABCD

　　A.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系

　　B.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间

　　C.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力

　　D.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协助意识

　　4.对青少年学生来说，经常参加体育锻炼可使骨骼增长C厘米。

　　A.1—2B.5—6C.2—4D.6—8

　　5.学校体育对促进学生身体发展的作用有ACD

　　A.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势

　　B.培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力

　　C