五年级阅读短文练习与答案.docx

五年级阅读短文练习与答案.docx

《五年级阅读短文练习与答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级阅读短文练习与答案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级阅读短文练习与答案

五年级阅读短文练习与答案

（2012-07-0314:

26:

39）

分类：

 小学四年级

航即将升入五年级;为此特意到相约博客里学习了《五年级每日一练》;

并整理了几篇阅读短文;想利用暑假给航好好练练。

如果有需要的也可以一起练习哦！

在此感谢乐爸为大家提供了这样一个学习平台。

心田上的百合花

①在一个偏僻遥远的山谷里;有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候;断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候;长得和杂草一模一样。

但是;它心里知道自己不是一株野草。

它的内心深处;有一个内在的纯洁的念头：

“我是一株百合;不是一株野草。

惟一能证明我是百合的方法;就是开出美丽的花朵。

”有了这个念头;百合努力地吸收水分和阳光;深深地扎根;直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨;百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合的心里很高兴;附近的杂草却很不屑;它们在私底下嘲笑着百合：

“这家伙明明是一株草;偏偏说自己是一株花;还真以为自己是一株花;我看它顶上结的不是花苞;而是头脑长瘤了。

”公开场合;它们则讥讽百合：

“你不要做梦了;即使你真的会开花;在这荒郊野外;你的价值还不是跟我们一样。

”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀;它们也会劝百合不用那么努力开花：

“在这断崖边上;纵然开出世界上最美的花;也不会有人来欣赏呀!

”

③百合说：

“我要开花;是因为我知道自己有美丽的花；我要开花;是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花;是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏;不管你们怎么看我;我都要开花!

”

④a在野草和蜂蝶的鄙夷下;野百合努力地释放内心的能量。

b有一天;它终于开花了。

c这时候;野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着;花朵上每天都有晶莹的水珠;野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道;那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天;野百合努力地开花;结籽。

它的种子随着风;落在山谷、草原和悬崖边上;到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后;远在百里外的人;从城市;从乡村;千里迢迢赶来欣赏百合开花。

许多孩童跪下来;闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱;许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美;感动得落泪;触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏;满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花;以花来证明自己的存在。

”

1.“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处;请分别说说好在哪里？

2.根据上下文判断;“它那灵性的洁白和秀挺的风姿;成为断崖上最美丽的颜色。

”这句话应放在第④段a,b,c哪个位置？

3.第③段运用了_____________   ___________   _____________的修辞方法;展示了“百合”___________________________的形象。

4.本文的线索是什么？

主要运用了哪种写作手法？

5.文章以“心田上的百合花”为题;有什么含义？

6.百合花长出花苞;野草为何还嘲笑它？

假如你是“百合”或“野草”;该怎样做？

守住信念

有这样一个故事：

古战场上群雄逐鹿;铁血纷飞。

儿子被征人伍。

父子生离死别;泪湿衣襟。

临别时;父亲拿出一把刀交给儿子说；“这是一把宝刀;见血封喉;是我家代代相传的宝物。

带之可避邪;免遭杀身之祸。

只是千万不能将刀拔出;否则灵气便会逃走;宝刀便会成为一块废铁。

”

儿子身佩宝刀四处征战;居然英勇非凡;连打败仗;敌军视之如虎。

又一场大战临近;已当将军的儿子立在阵头;英姿勃发。

他突然好奇心起;取下身上所佩的宝刀;拔出一看;大吃一惊：

这只不过是一把十分普通的刀！

英勇的将军竟然面如土色;大战一开始;就被敌军斩于马下。

还有这样一个故事：

有一个地质勘探小组在原始森林里迷路了;而经验丰富的老队长又不幸被蛇咬伤。

弥留之际;老队长取出一块圆形的石头;对队员们说;这块石头就是我们要找的矿石;价值非凡。

你们一定要设法走出森林;把这块矿石拿回去作最后的鉴定。

队员们十分小心地护着这块石头;历尽艰难;终于走出了森林。

但化验结果表明;那块石头根本不是有价值的矿石;而是一块十分普通的石英石。

队员们终于知道了老队长的良苦用心;相拥而泣。

生活中确实有太多的恐惧和诱惑;它无时无刻不在消磨人的意志;稍一疏忽就有可能被那张可怕的网轻易捕获;一切靠信念建立的自信和光辉就会訇然倒塌。

一个人可以有多种多样的生活;但不能缺少生存和成功的信念;它可以使你在生命的困厄中看到希望的光芒;在绝境中找到生存的机会。

1. 读第四自然段;解释“稳操胜券”一词的含义和作用。

2. 第四自然段中有一处用词不当;请找出这个词语并说明理由

3.第七自然段中说“队员们终于知道了老队长的良苦用心”;老队长的“良苦用心”是什么？

请以第一人称的角度写出他的心理。

（１００字以内）

4. 第八自然段中“稍一疏忽就有可能被那张可怕的网轻易捕获”一句运用了___________的修辞方法;“那张可怕的网”是指_____________________________________。

5. 从文章中心的角度看;文章所叙述的两个故事有什么相同点和不同点？

6. 作者所言“守住信念”;他认为最应该守住什么信念？

这对你有什么启示？

4月1日今天答案分割线（老规矩;请先不要看答案;写完后自己对照答案）

雨天的记忆

①如烟的往事有许多;大都被我淡忘了;然而;独有那件雨天里发生的小事;却长久地印在我的心中;时时撞击着我的心;使我清醒;催我奋进。

②三年前的一个夏日;刚才还是蓝天;却忽然哗哗地下起了雨来了。

我赶忙去给妈妈送伞;真不巧;她没在;我又扫兴地往回跑。

路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。

我虽然打着伞;可风夹着雨点还是往脸上扫;雨不小呢！

我慌忙地跑到单元门口时;不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。

我忙一抬头;哟;这小小单元门边的房檐下;竟站着好几个人呢;里头还有那个往日管扫地的老妈妈;她好像以一种异样的热切的眼光在看我;我什么也没顾;就从她身边一擦而过;上了楼。

③我感到身上一阵冷;急忙换下被淋湿的衣服。

雨越下越大;我赶忙去关窗户。

透过雾气蒙蒙的雨帘;我漫不经心地朝下一望;突然;我的目光惊呆了;我又看到了那几个在房檐下的避雨人：

那个往日默默扫地的老妈妈正来回地挪动着脚步;她的旁边站着一位抱小孩的母亲;孩子正在蹬着腿脚;不用说他在大哭;母亲已经脱下了外衣包在孩子身上;还有….我不敢再往下看了;我觉得他们会向我搞投来锋利的目光;那是热切的目光的落空。

我颓然地向后退;窗户关上了;窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点;我的思绪纷繁。

④很小的时候;母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾;我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上;我抄录了高尔基给他儿子信中的话：

“….给永远比拿快乐….”一丝甜蜜的回忆被哗哗的雨声打断了。

我这是怎么了？

我不是发誓;无论走到哪里;都要给人留下鲜花和思想？

我责问自己。

透过窗外的雨帘;我看到了自己的心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞;冲出了家门。

⑤然而;在雨的世界里什么都没有了——他们不知在谁的帮助下走了。

我转回身;呆立着;任凭雨点猛烈地砸在伞上;砸在我心上……

⑥三年过去了这件小事却并没有过去;它总是闪现在我的眼前。

让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！

1.       文章地①段主要表达方式是____________;加点词语突出了怎样的表达效果？

2.文章第③段写“我不敢再往下看了”;这是为什么？

下列理解最准确的一项是（　　　　）

A.      因为下边的场面太令人害怕了;那些人会看不起“我”、责骂“我”

B.      因为下边有热切期望而又极为失望的目光;使“我”无地自容;使“我”自责。

C.      因为下边有人会批评“我”;指责“我”;使“我”难堪;使“我”抬不起头。

3.从全文看;文章第④段回忆内容的叙述顺序是（      ）

   A顺叙    B倒叙   C插叙

4.文章第④中划线的语句;是通过________、_________描写表现人物思想感情的。

这段中的加点词语“猛然抓起”、“冲出”表现了“我”怎样的思想感情？

5.简要回答短文的最后一段对表现文章中心起到了怎样的作用？

给 予

 我有一位朋友名叫保罗;在圣诞节前夕收到了一辆新轿车。

是他哥哥送给他的圣诞礼物。

圣诞前夜;他从办公室里出来;看见一个;小淘气正在看他的新车;小男孩问道：

“先生;这是你的车吗？

”

 保罗点点头;“我哥哥送给我的圣诞礼物。

”小男孩吃惊地瞪大了眼睛;“你是说这车是你哥哥白白送给你的;你一分钱都没花？

天呵！

我希望……”他犹豫了一下。

　　保罗当然知道他希望什么。

这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。

但是那小男孩接下去说的话却让他对这小男孩刮目相看。

 “我希望;”小男孩子接着说：

“我将来能像你哥那样。

”

保罗吃惊地看着这个小男孩;不由自主地问了一句：

“你愿意坐我的车兜一圈吗？

”　　 “当然;我非常愿意。

”

 车开了一段路;小男孩转过身来;眼里闪着亮光;说道；“先生;你能把车开到我家门口吗？

”

 保罗笑了;这回他想他知道这小男孩想干什么;这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。

但是保罗又错了。

小男孩请求他：

“你能把车停到那两个台阶那儿吗？

”　

 车停后;小男孩顺着台阶跑进了屋;不一会儿;保罗听到小男孩又返回来了;不过这次他回来很快。

他背着他脚有残疾的弟弟;他把他放在最下面的台阶上;然后扶着他;指着车对他说：

“伙计;看那新车;是不是跟我在楼上告诉你的一样。

他哥哥送给他的圣诞礼物;”、他一分钱也没花;你等着;有一天我也会送你一辆车。

那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西！

”

 保罗下了车;把那个小男孩抱进了车里;那位小哥哥也坐进了车里;他们３个人一起度过了一个难忘的夜晚。

 从那天起;保罗真正懂得了：

“给予是快乐的”这句话。

1.  本文以“给予”为题;在文中有两个基本意思：

一个是指_______________

另一个是指__________________________________________________

2.  请你在理解全文的基础上;摘录出能揭示文章中心的句子。

3.  车子在文中起什么作用？

4.本文要表现的主要人物是_____             __;其特点是____________________;

  另外一个主要人物是___________;这一人物在文中所起的作用是__________________。

5.本文运用的最主要的中心事件概括最准确的一项是（       ）

  A动作描写    B心理描写     C语言描写   D场景描写

6.对文章所写的中心事件概括最准确的一项是（       ）

  A哥哥送给保罗新车       B小哥俩作着保罗的新车度过一个难忘的夜晚

C保罗开车兜了一圈       D保罗开着新车载着小哥俩度过一个难忘的夜晚

7.“给予是快乐的！

”你在生活中是否也曾感受并拥有这种快乐呢？

仔细想一想;将你的“曾经”也用自己的笔记录下来。

书报亭主人

我又一次走近那小小的绿色的书报亭;亭子的三面橱窗里整齐地挂着书刊杂志;小书亭洋溢着 甲 。

① 他不足一米的矮小身躯;② 眼睛很小;一左一右还不大对称;③ 颈上却顶着个不相称的大脑袋;④ 店主人是一个其貌不扬的人;初次见到他时;我竟不敢靠近售货窗。

是他那热情周到浅浅的微笑驱散了我心头的乌云。

“想翻翻;随便;给。

”“《足球世界》！

刚卖完;下次给你留一本。

”“走了;回见。

”不多的话语却 A（真切、真实、真挚）朴实;那双不太对称的眼睛中透出诚恳与热情的光芒。

也许是小书亭给我带来了不少 乙 ;也许是浏览书报的闲情暂时驱走了学习时大脑的紧张;久而久之我成了这里的常客。

他;总是一样的热情;一样的微笑;一年四季;月月日日。

我记得这样一件事。

初夏的一天;我在书亭边浏览。

忽地;一本 B （渴求、渴望、向往）已久的书跃入眼帘。

“拿一本《少男少女》好吗？

”我兴奋地说。

“最后一本了。

”我匆匆地翻了翻：

“我要了。

”一掏兜;糟糕;怎么一分钱也没带;我默默地把书推进窗口。

他似乎看出了什么;又把书递了出来：

“拿去吧;钱你抽空送来就行。

”那么平淡;那么自然。

我 C （惊愕、惊奇、惊喜）了;而且从他眼中我读懂了那是真诚。

“谁能够划船不用桨;谁能够扬帆没有方向……”晚风送来轻轻的歌声;在心湖上吹起一片 丙 。

我记得有次又到书报亭时;听到一阵时断时续的琴声;原来他在拨弄着吉他。

这时;几个衣着挺阔;“谈吐不凡”的小伙子也来到书亭。

“嗨;有两下子啊！

”“哈……”一阵 D （放荡、放肆、肆意）的笑声。

“琴声觅知音嘛;小矮子玩得挺花。

”又一阵哄笑。

琴声戛然而止;他把头深埋在胸前;一句话也不说。

“喂;给哥儿们拿本《大千世界》。

”他抬起头;两眼闪着泪光;但神色庄重而平静;他把书递了过去。

几个小伙子要走时;他像平常那样说了一声：

“欢迎再来。

”他们都愣了一下;咬咬嘴唇;低着头走了。

小书亭的主人叫张胜;一个普通的人。

他在茫茫人海中行着自己的船;不卑不亢;自尊自信。

1. 将

（1）绿色的涟漪 

（2）绿色的春意 （3）绿色的信息三个短语分别填入甲、乙、丙三处;正确的答案是：

（3分）甲：

_______乙：

________丙：

__________

2.A、B、C、D四处分别从它们后面的括号中选词填空;最恰当的是：

（2分）

A：

________B：

_________C：

_________D：

_________

3. 第2小节开头①②③④的句序排列有误;正确的顺序应该是：

___________ （填序号即可）（2分）

4. 从哪些词语可以看出我不只一次地去过那小小的绿色的书报亭？

5. 初次见到他时“我”为什么不敢靠近售货窗？

（2分）

6. 从选文中找出“我”成了这里的常客的原因。

（2分）

7. 小书亭的主人张胜具有怎样的性格特征？

（2分）

把“不能”埋葬起来

唐娜是美国密歇根小学的资深教师;再过两年便要退休了。

这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心;进而爱惜自己生命的活动。

唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。

她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。

所有的学生都十分认真地填写．有的写道：

“我无法将足球踢过第二条底线”;“我不会做三位数以上的除法”;“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：

“我没法做十次仰卧起坐”;“我发球无法超过前面的球网”;“我不能只吃一块饼干就停止”等。

而此时;唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加亲子会”;“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。

等大部分学生都填满了整张纸;甚至有人开始写下页时;唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。

学生依次到教师的桌子前;把纸投入一个空的鞋盒内;把所有学生的纸张收齐之后;唐娜把自己的也投进去．她把盒子盖上;塞在腋下;带头走出教室;沿着走廊走;学生也跟着老师走了出去。

走到一半;整个行列停了下来。

唐娜进入守卫室;找寻铁铲、铁锹;带领大家到运动场最远的角落边;大家开始挖了起来。

原来;他们打算埋葬“我不能”。

整个挖掘过程历时十分钟;因为每个孩子都要轮流挖。

直到洞有三尺深的时候;他们将盒子放好;用泥土把盒子完全埋葬。

三十多个十几岁的小孩;围绕着这刚埋好的“墓地”;每个人“力不能胜”的事情;都深深地埋葬在了三尺的泥土下。

此时唐娜开口了：

“小朋友;先在手牵手;低头默哀。

”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈;低下头来等待。

唐娜念出一段悼词：

 “各位朋友;今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。

他在世的时候;参与我们的生命;甚至比任何人影响我们很深。

他的名字;我们几乎天天挂在嘴边;出现在各种场合：

如学校、市政府、议会甚至白宫。

“现在;希望‘我不能’先生能平静安息;并为他立下墓碑;刻上墓志铭。

死者已矣;来者可追;希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。

虽然他们不如您有名;有影响力;但如果您地下有知;请帮助他们;让他们对世界更有影响力。

   “但愿‘我不能’先生安息;也希望他的死能鼓励更多的人站起来;向前迈步。

阿门！

”

然后她带领学生回到教室;大家一齐吃饼干、爆米花;庆祝自己揭开了“我不能”的心结。

唐娜有纸剪成墓碑形;上面写着“我不能”;中间加上“安息吧！

”再把日期填上。

唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。

以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候;唐娜只要指着这个象征死亡的标志;孩子们便回想起“我不能”已经死了;进而想出积极的解决方法。

后来;唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取的了非常大的成功;有的还成为政治、经济领域的领军人物。

1.联系上下文解释文中加点的词语。

  资深：

                             荣幸：

2.唐娜作为一名教师;也像学生一样认真填好自己的“做不到”;她想用这种方式告诉学生什么？

 有何作用？

3.唐娜为什么没让学生把所有的“做不到”写完之后再上交？

4.唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土?

5.文中的“力不能胜”具体指什么？

（举两例）

6.“我不能”还有哪些像“我可以”、“我愿意”一样的“兄弟姐妹”？

（再举例三个）

7. 你认为这种活动有无意义？

简要谈谈你真实的想法。

考试

①一位教师到一所中学教数学;学生都是经过精挑细选的尖子生;很少有功课不好;所以他教起来得心应手;十分轻松。

②忽然有一天;班上的一位学生上课神不守舍;期中考试时数学考了20分。

他感到十分奇怪;全班只有他一人不及格且分数如此之低。

③他本着对他负责的态度找他谈话。

他对功课下降一事一问三不知。

于是他威胁说要找他的家长;学生急了;对他说：

“我的父亲早就去世了;母亲在我五岁那年改嫁国外;我和祖母生活在一起。

请您不要告诉我的祖母;老师;她会很伤心的”。

④他十分同情他的遭遇;义务辅导他的功课;做他的家庭教师;一开始学生还不太愿意接受他的辅导;可在他的坚持下;他只好每天晚上在他的督促之下做作业。

他发再学生并不笨;两个月后;他的功课赶了上来;且一直保持得很好。

⑤后来;他顺利地考上了大学。

在他毕业那天;他收到了他的一封信。

信中写到：

“老师;请原谅我对您的欺骗。

当年我的成绩下降是我故意造成的。

因为我没有爸爸;想从你们身上得到一些关怀和温暖。

但在三个男老师中;英语老师对我的成绩_____________；语文老师把我臭骂一顿;且罚站一小时；（ ）您关怀我的一切;（）帮我补功课;（ ）关心我的生活的方方面面。

由于您没有放弃我;才使我更加勇敢地面对生活中的不幸;谢谢您;老师;您是我一生中对我影响最大的人。

”

⑥数学老师这才醒悟;并且吓出了一身冷汗。

在这次学生对老师的考试中;只有他一人通过了考试。

⑦不必去指责这位学生的动机;在生活中考试往往是无形的;它不像真正的考试一样用白纸黑字将问题摆在我们面前;可以十分清楚地检验我们的得与失。

一些与人生有关的试题就在我们的一言一行中可以找到答案;这有关于我们是否真诚与勇敢;是否充满爱心与伸张正义。

1、文中的“欺骗”指什么事？

2、根据语境;文中的横线上可填入由四个字组成的恰当的词语？

3、在文中括号内填上合适的关联词。

4、为什么当数学老师了解事情真相后;“吓出了一身冷汗”？

5、“在这次学生对老师的考试中;只有他一人通过了考试。

”中“考试”指的是什么？

6、短文标题“考试”有两层含义：

一是____________ 二是_________________

7、文中的学生为什么故意造成成绩下降现象？

（用原文中的话回答）

《考试》答案

1.指学生说父亲去世;母亲改嫁外国人;他和祖母一起生活的事。

2.漠不关心  无动于衷  不闻不问

3.只有    不但    还

4.数学老师万没料到他无心做的事却是学生给他出的检验人格试题的答卷;万一没有过关可怎么办

5.检查老师是否有爱心;内心是否充满真诚地对待学生

6.有形的考试;用白纸黑字将问题摆在我们面前

  无形的考试;是对我们的灵魂与人格的检验

7. 当年我的成绩下降是我故意造成的。

因为我没有爸爸;想从你们身上得到一些关怀和温暖。

《把“不能”埋葬起来》答案：

2.告诉学生老师也有 “做不到” 的。

  老师的行动能消除学生的自卑感。

3.写得越多越增加孩子的自卑感;不利于试验活动的开展。

4.必须让每个人都直接参与才能切身感受“做不到”已被埋葬了。

5.指“我无法将足球踢过第二条底线”、“我无法不用体罚好好管教亚伦”等

6.我能行  我能够  我希望  我会  我应该  我决心

7.好。

现代生活愈来愈注重心理调节。

它能给人积极的帮助。

这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式;它能起到奇特的效果。

我们应当多开展类似的实验活动。

不好。

它仅仅是一种形式;无法从根本上消除自卑感和其他心里疑惑。

形式上太假;含有太多做戏的成分;达不到效果。

《书报亭主人》答案：

1.       甲：

绿色的春意；乙：

绿色的信息；丙：

绿色的涟漪

2.A：

真挚 B：

渴求 C：

惊喜 D：

放荡

3. ④①③②

4. 又一次、常客、又（1分;写出两个词即可。

）

5. 因为店主人不足一米的矮小身躯;颈上却顶着个不相称的大脑袋;眼睛很小;一左一右还不大对称;这样的相貌让我有点怕。

（2分;意思正确即可。

）

6. 小书亭给我带来了不少绿色的信息;浏览书报的闲情暂时驱走了学习时大脑的紧张。

7. 热情;周到;真诚;不卑不亢;自尊自信

《给予》答案

1.哥哥送给保罗新车  保罗让小哥俩坐新车

2. “给予是快乐的！

”

3.  线索（道具、媒介）

4.  小男孩  关爱弟弟  有远大抱负  保罗  衬托小男孩

5.   C

6.   D

《雨天的记忆》答案：

1. 议论  突出了一件小事对“我”的重要;以及一件小事给“我”的鲜明而深刻印象。

2.  B

3.  C

4.  心理  动作  表现了“我”的悔悟;以及改正缺点的决心和行动。

5.  结尾段突出了这件小事给“我”的深刻印象和巨大影响;点明中心。

《守住信念》答案：

１．有把握取得胜利

它形象地写出已成为将军的“儿子”满怀必胜信念的心理。

２．连打败仗

因为此处所写从起因上看“儿子”身佩宝刀;怀有胜利信心;英勇非凡；从结果上看“敌军视之如虎”;因此他应该是“连打胜仗”。

３．我不能带你们走出原始森林了;这时你们不能沉湎在悲痛之中;万万不可丧失走出去的信念啊。

这样吧;就让我手中的普通的石英石作一回“价值非凡的矿石”;用来激发你们的使命感和坚定信念。

４．比喻  是指生活中的“恐惧和诱惑”

５．都表现出“信念”对于人的极端重要性

前者侧重从反面写失去信念带来的不良后果。

后者侧重于从正面写守住信念带来的良好结局。

6. 作者认为最应该守住的是“生存和成功的信念”

《心田上的百合花》答案：

1.“全心全意”表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点；“默默”表现了百合花不张扬的品质

2.C

3.排比、拟人、反复  展示了百合信念坚定;追求执著的形象

4.线索：

百合的成长过程  写作手法：

象征

5.百合花的精神令人感动;作者从内心露出赞美之情

6.嫉妒、诋毁、心胸狭窄  言之有理