初中物理压强教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中物理压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第1节教学设计
课题
第九章 第1节 压强
教
学
目
标
(一)知识与技能
1.通过探究实验,知道压力的作用效果与哪些因素有关;
2.理解压强的概念、公式和单位,能应用压强知识进行有关的计算。
(二)过程与方法
1.通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程;
2.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
(三)情感·态度·价值观
1.通过实验探究,激发学生学习物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性;
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释,培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点
难点
教学重点:
理解压强概念。
教学难点:
比值定义法定义压强。
教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具
多媒体课、四角小桌、海绵、钩码
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
教师引导学生观后视频
提出问题
啄木鸟为什么有个坚硬而细长的喙?
引导
上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。
板书
第九章压强
第一节压强
展示学习目标
和它类似的情况生活中还有很多,我们再看一个图片
两个人对雪地的压力是差不多的,但压力的效果相同吗?
你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?
带领学生分析
观后视频
思考回答
学生齐读
与压力作用面积、压力大小有关。
让学生在视觉中感受物理的学问。
引出课题。
进一步展示现象,说明这种现象的普遍性。
锻炼学生的分析能力。
引导学生设计实验
首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
根据刚才的分析,你觉得影响压力作用效果的因素有什么?
那我们要用什么方法,来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢?
我们把压力作用面积叫做受力面积。
提供的器材有:
小桌、海绵、砝码。
PPT展示实验过程,引导学生得到实验结论
板书
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关
学生思考,并回答:
压力的大小;
压力作用面积大小。
控制变量法。
具体说:
在压力相同时,改变压力作用面积,看物体形变多少。
在压力作用面积相同时,改变压力大小,看物体形变多少。
压力的作用效果与压力大小有关。
受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。
压力一定时,受力面积越小,压力作用效果越明显。
锻炼分析能力。
掌握控制变量的研究问题的方法。
锻炼观察能力和总结能力。
新
课
讲
授
引导:
从刚才的分析可知,如果要比较压力的作用效果大小,怎么办?
那要是压力和受力面积都不相同,怎么办?
在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
非常好。
压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果,我们给他起个新名字叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
板书
二、压强
1.定义:
物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力,压强越大,压力产生的效果越明显。
提出问题
根据压强的公式,压强的单位应该是什么?
为了纪念科学家帕斯卡在物理学,特别是压强知识上的贡献,我们把N/m2用一个专用名称代替:
帕斯卡。
板书
2.压强的单位:
国际单位:
帕斯卡,简称:
帕,符号:
Pa。
将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强约为1Pa。
1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
思考回答:
相同受力面积比较压力大小。
相同压力比较受力面积大小。
可以求比值。
类似于速度的定义。
聆听
思考回答
压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是N/m2。
聆听
感受1Pa的大小
对知识的应用
培养知识点迁移能力
掌握科学的定义物理量的方法
完整学习有关压强的知识。
使学生对物理单位大小有基本的认识。
PPt展示例题
水平桌面上放一本书,书所受的重力为3N,与桌面的接触面积为5×10-2m2,计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算,纠正计算过程中错误(过程略)
提出问题
拖拉机在泥泞的田里工作,为了不陷进土里,我们用了什么办法减小它对地面的压强的?
类似的事例你还知道哪些?
展示各种减小压强的事例,带领学生分析
(具体内容略)
板书
三、减小或增大压强
1.减小压强可以减小压力或增大受力面积;
提出问题
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢?
展示各种增大压强的事例,带领学生分析
(具体内容略)
板书
2.增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
解惑课前疑惑
啄木鸟为什么有个坚硬而细长的喙?
联系生活
当前新闻视频展示公路损坏原因
思考计算,完成练习
学生黑板展示
思考回答
拖拉机的履带很宽,受力面积大,压强小,所以不陷进土里。
讨论、交流
学生思考回答
那是因为沙发受力形变后,与人体的接触面积大;板凳不怎么形变,与人体的接触面积小。
根据压强的知识可知,沙发对人体的压强小,所以人感觉舒服。
学生思考回答
学生欣赏
知识的应用。
培养对实际问题的分析能力,拉近知识与生活的关系。
培养对实际问题的分析能力,拉近知识与生活的关系。
知识的应用。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素,进而形成压强的概念,并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。
聆听
梳理压强知识形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
设计意图
练
习
1.
2018年10月24日上午9时,令中国人无比骄傲和自豪的世界最长的跨海大桥港珠澳大桥正式通车。
该桥总长约55km,可以抵御16级台风,抗八级地震。
大桥严禁超载车辆通行,以避免超载车辆对大桥产生的过大而造成大桥桥面损坏。
2.如图所示,A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同,它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC,它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。
则三个压力的大小关系是 ,压强自大到小的顺序是 。
2.人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()
A.压力不变,压强改变
B.压力不变,压强不变
C.压力改变,压强改变
D.压力改变,压强不变
3.小丽买了一只西瓜,她用塑料袋提回家,走了没多远,就感到手被塑料袋勒得很痛,根据我们学过的物理知识,请你帮助她找到解决问题的办法,并说明这样做的道理。
思考并回答问题
教学目标达标检测,及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第九章压强
第一节压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
1.定义:
物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力,压强越大,压力产生的效果越明显。
2.压强的单位:
国际单位:
帕斯卡,简称:
帕,符号:
Pa。
三、减小或增大压强
1.减小压强可以减小压力或增大受力面积;
2.增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
课后反思
《压强》学情分析
在本节学习之前,学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节学习的认知基础;控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习提供了方法基础。
另外,初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,对于本节内容所学习的压力,已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区,这也是本节课要解决的难点所在。
《压强》效果分析
本节课首先通过“森林医生啄木鸟”的视频引入新课,极大的调到了学生的学习积极性和求知欲望,然后是让学生通过实验来探究压力作用效果的影响因素,让学生在轻松愉快中学习,收到了很好的效果。
最后,联系生活实际,让学生应用所学知识解决实际问题,极大的调动了学生学习物理的兴趣,让学生知道物理知识来源于生活,应用于生活。
《压强》教材分析
本节课是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容,研究的主题是《压强》。
压强是初中物理课程中一个重要概念,它是体现压力作用效果的重要物理量之一。
这一节内容着重学习的是固体的压强,它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的,是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。
在本节教学内容中,“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”,是学生培养能力、提高素质的主要载体,“什么叫压强”是本节的主要知识点,“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用。
此外,压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系,本节教材从生活场景走进物理学习,又从物理学习走进社会应用,体现了物理与生活、社会的密切联系。
《压强》评测练习
1.一块长为L,质量分布均匀的木板A放在水平桌面上,板A右端与桌边相齐(如图所示).在板的右端施一水平力F使板A右端缓慢地离开桌边
,在板A移动过程中,下列说法正确的是( )
A.A对桌面的压强不断变小
B.A对桌面的压力不变
C.A对桌面的压强不变
D.A对桌面的压力不断变小
2.如图所示,
切蛋器装有一排很细的钢丝,能轻松地把熟鸡蛋切成片,请你解释其中的原因:
。
3.下列生活实例中,属于增大压强的是()
A.大型载重货车有很多车轮B.铁路的钢轨铺在枕木上
C.取出一些书的书包背起来更舒服D.剪刀的刀刃做得很薄
4.如图所示,用拇指与中指压一支铅笔的两端, (选填:
拇指、中指)受到的压强大,若拇指受到的压力为2N,笔尖的受力面积为0.2mm2,则中指受到的压强为 Pa。
5.一放在水平桌面上的杯子,质量为0.2kg,容积为5×10-4m3,然后装满水,已知杯子与桌面的接触面积为5×10-2m2,(g=10N/Kg)求:
水的重力为多少?
杯子对桌面的压强为多少?
6.探究压力的作用效果与受力面积的关系时,分别采用如图甲、乙所示的两种方法.用两只手的食指分别压在铅笔两端.
(1) 的方法不合理,该方法未控制 相等.
(2)图甲中.铅笔笔尖面积是0.5mm2,两手指均用2N的力对压铅笔两端.则笔尖对手指的压强为 Pa.
7.现有一辆电动自行车,可以电动骑行,也可以脚踏骑行,骑行时总重为1600N。
电动自行车在水平的道路上以18km/h的速度匀速行驶。
(1)电动自行车0.5h行驶的路程是多少?
(2)轮胎与地面的接触面积共为80cm2,电动自行车静止时对地面的压强是多大?
《压强》课后反思
本节知识是前面所学力学知识的综合运用,与力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知识联系紧密。
本节内容包括两个知识点:
一是压强的定义,二是减小或增大压强的方法,前者重在培养学生的理解能力,后者重在使学生应用所学知识解决实际问题。
本节课上的亮点有:
一.突出了理论联系实际,体现了STS的精神。
深刻体会物理知识在人类社会的进步发展中起着举足轻重的作用,使学生更加热爱物理。
二.重视培养学生的科学探究能力,用实验探究的方式认识压力的作用效果,重视培养学生的实验探究能力。
《压强》课标分析
新版《物理课程标准》中对本节课的要求是:
1.通过实验,理解压强。
2.知道日常生活中增大和减小压强的方法。
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- 初中 物理 压强 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思