小学英语Unit6TravleLesson1ImgoingtoMountTaishan教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit6TravleLesson1ImgoingtoMountTaishan教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6Travel
Lesson1I’mgoingtoMountTaishan.
教学设计
InstructionalDesign
Designer:
I.Teachingmaterial:
(五四制,鲁科版)EnglishBookⅣ.Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.
Ⅱ.Analysisofthelesson:
ThislessonisthefirstlessonofUnit6.Itisadialoguelesson.It’smainlyabouttravel.It’sthetopicthatstudentsareinterestedin.ItdescribesLiMingandhisfriends’travelplaninthesummervacation.Thestudentswilllearnhowtotalkabouttravelplaninthislesson.It’snotverydifficultforthestudents.Themainpurposeoflesson1istohelpstudentsusethefuturetensetodescribewhatisgoingtohappenanddeveloptheircomprehensivelanguagecompetence.
Ⅲ.Analysisofthelearners:
StudentsofGradeFourarestillinterestedinlearningEnglish.Theyareactiveinclassandeagertoexpresstheiropinions.It’snotdifficultforthemtodotheactivitiesabouttravelplaninthisclass.Butitisreallyachallengeforthemtotalkabouttravelplanwithothersandgiveareportabouttravelplan.
Ⅳ.Teachinggoals:
1.Knowledgegoal:
Studentscanreadthefollowingwordsandphrases:
June,vacation,travel,MountTaishan,back,July,temple,kungfu.Studentscanwritethewords:
travel,backcorrectly.
Studentscanreadthefollowingsentences:
Whereareyougoingthissummer?
I’mgoingto…
2.Abilitygoal:
Studentscanusethesentencestotalkaboutthetravelplanfluently,beabletotalkaboutotherpeople’stravelplans.
3.Emotiongoal:
Calloutthestudentstoenjoytravelingandenjoythebeautyofourcountry.
Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints:
Keypoints:
Studentscantalkabouttravelusingthesentencestheylearninthisclass.
Difficultpoints:
Usageof“begoingto”.
Ⅵ.Teachingprocedures:
Step1Warmingup
Demonstration:
Showthetopicofunit6andthenleadinthetitleoflesson1.
1.Greetings.
2.Showtheunittopic:
Travel.
Teacherwrites“travel”ontheblackboardandthestudentslearntoreadit.)
3.ShowapictureofMountTaishan.
Learn“MountTaishan”withwordcard.
GuidethestudentstrytosaysomethingaboutMountTaishan.Thenshowthetitleoflessononeandgetthestudentstoreadtogether.
Step2Presentation
Demonstration:
Inthispart,studentshavetwotaskstodo.Theywillrealizetheusageof“begoingto”bytalkingaboutLiMingandhisfriends’travelplaninthesummervacation.
1.Leadin:
ShowapictureofLiMingandhisfriendsandthenask:
Wherearetheynow?
2.Task1:
Watchandthink:
Whataretheytalkingabout?
1)Getthestudentstrytoguess.
2)Watchthecartoon,thenshowtwochoicestothestudentsandgetthemtochoosethecorrectanswer.
A.Studyplaninthesummervacation.
√B.Travelplaninthesummervacation.
(Learnthenewword“vacation”withthewordcard)
【Purpose】Studentscanunderstandthetextpreliminarily.
3.Showapictureandask:
Whenisitnow?
WhatdoesLiMingsay?
Askastudenttoanswerandlearnthenewword“June”withwordcard.
4.Task2:
Watchandmatch:
Wherearetheygoingthissummer?
1)Getthestudentstowatchthecartooncarefullyandthentrytomatch.
2)Checktheanswers.
3)Showthesentence“Whereareyougoingthissummer?
”Guidethestudentstoanswer:
I’mgoingto…
WhentheyanswerJenny'sdestination,learnnewword“back”.Tshowsotherwords:
dad,can,has,black,back.HelpSstoremembertheword“back”.Useapicturetohelpthestudentsunderstandthemeaningof“back”.Learn“July”withthewordcard.
WhentheysayoutLiMing’sdestination,learnnewword“temple”withthewordcard.
4)Think:
WhereisDannygoingthissummer?
Howdoyouknow?
Asksomestudentstoanswerandlearn“kungfu”withwordcard.
【Purpose】Leadstudentstolearnmoredetailsaboutthetext.
5.Reviewthecontentsofthetext.
【Purpose】Leadthestudentstolookbacktothedialogueandmakethelanguagesituationcomplete.Laythefoundationfortheirlanguageoutput.
Step3Practice
Demonstration:
Inthispartstudentswillconcentratethedialoguebyactinginroles.Andusethethirdpersonalsingulartoretellthedialogue.Andthenconcentratethekeysentencepatternsbytalkingabouttheirtravelplaninpairs.
1.Listenandimitate.
【Purpose】Practicereadingandimitatethepronunciationandintonation.
2.Readinrolesandtrytoact.
1)Practiceingroupsoffive.
2)Asktwogroupstoshow.
【Purpose】Studentsareinterestedinthisactivity.Anditishelpfulforthemtograspthelanguage.
3.Let’sretell.
1)Oneminuteforstudentstoprepare.
2)Asksomestudentstoretell.
3)Retelltogether.
【Purpose】Usethethirdpersonalsingulartoretellthetext,preparefortheexpandedpart.
4.Let’stalk:
Practicethesentence“Whereareyougoingthissummer?
I’mgoingto…”inpairs.Andtrytotalkmoreplaces.
【Purpose】Consolidatethekeysentences.
Step4Production
Demonstration:
Studentsinterviewtheotherstudents’travelplans.Andthenreport.
1.Enjoysomepicturesofbeautifulscenery.
2.Groupwork:
Let’sinterview.
1)Tips:
1.Interview3friendsatleast.
2.Youmustsay:
Whereareyougoingthissummer?
3.Report.
2)Giveanexample.
3)Getthestudentstointerview.
4)Asksomestudentstoshowtheirreport.
【Purpose】Toimprovethestudents’abilityofusinglanguage.
Step5Summary
Demonstration:
Haveachecktoevaluatethelearningeffect.
1.Let’scheck:
Readanddrawtickorcross.
【Purpose】Tocheckthelearningeffect.
2.Summary:
1)Checkit.
Sumupthecontentsinthisclass.
【Purpose】Emphasizethekeywordsandsentencestheylearnedinthisclass.
2)Emotioneducation:
Enjoytraveling.Enjoythebeautyofourcountry.
Travelisagoodactivity.Ifyouarefree,youcangotomanybeautifulplaces.Let’senjoytraveling.Enjoythebeautyofourcountry.
Step6Homework
Demonstration:
Sethomework.
Mustdo:
Listenandimitate.
Choosetodo:
Talkaboutyourtravelplanwithyourfriends.
【Purpose】Consolidatethelearningeffect.Developstudents’abilityofinformationsearchingandprocessing.
V.BlackboardDesign
五·四制*鲁科版*小学英语四年级下册
Unit6Travel
Lesson1I’mgoingtoMountTaishan.
学情分析
本课教学对象是四年级学生,通过一年多的学习,大部分学生对英语具有更加浓厚的兴趣,课堂发言积极;同时也具备了一定的合作能力和自主学习能力。
具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
喜欢在自己的探索中获取知识,对周边的新鲜事物有着浓厚的兴趣。
并且随着家长对英语学习的重视,许多学生接受了不同程度的英语培训。
学习时间长短、学习程度的高低各有不同,两极分化的现象也初露端倪。
由于学生的学习水平参差不齐,教师应在课堂上关注不同层次的学生,为学生创设更多的练习机会,真正让每一个学生都有所收获。
本课的教学内容与旅行有关,是学生们感兴趣的话题。
在教学中根据教学内容创设丰富多彩的教学活动,通过活动来实现教学目标。
让学生在快乐中学习英语,在活动中感受英语的魅力。
不要让学生对英语产生厌倦。
因此本课在设计中,特别注重培养学生的学习兴趣,以及设计一系列切实可行的教学活动来开展课堂教学。
帮助学生巩固运用所学知识,引导学生积极参与、大胆发言,以图片和情景为手段进行教学,尽最大努力激活孩子们的思维,让英语课堂更贴近学生生活,给学生创造充足的习得机会,从而形成积极的情感态度和自主的学习能力。
在学习活动过程中,部分学习困难的学生可能会因为畏难而不主动发言。
因此在课堂上要多关注他们,注意以表扬和鼓励为主,肯定他们的学习热情,鼓励他们大胆说、积极做、努力演!
当然在鼓励的同时也要及时指出他们需要努力的方向,帮他们树立学习的信心,从而形成良好的学习氛围。
五·四制*鲁科版*小学英语四年级下册
Unit6Travel
Lesson1I’mgoingtoMountTaishan.
效果分析
我执教的《I’mgoingtoMountTaishan.》是鲁科版五四制小学英语四年级下册第六单元Travel的第二课时。
本节课我以Travelplan为主线。
从谈论LiMing及其朋友的旅行计划入手,进一步引导学生询问并交流他人和自己的旅行计划。
在教学过程中采用动画、录音、图片、单词卡、头饰、等形象直观的教学方法,引导学生在问答、表演、交流、小组合作等多种语言学习形式下进行英语学习和运用。
课堂效果比较理想,教学目标的达成度较高。
一、在导入环节直接出示本单元课题Travel,对将要学习的内容有一个初步的了解。
接下来通过欣赏泰山的图片,让学生说说对泰山了解,并询问是否去泰山旅行,激发学生的学习兴趣,导入本课课题。
Travel本身就是一个学生感兴趣的话题,因此注意力很容易就集中到课堂上来,为后面的学习做好准备和铺垫。
二、在新授环节中,先让学生们猜猜LiMing和朋友们在讨论什么,然后再让学生看动画思考答案,并给出两个选项供学生选择。
以此激活学生的英语思维,让学生投入到新课的学习中来。
接着呈现问题,引导学生进行思考,并学习新词。
在问题的引领下理解感知begoingto的用法,并对课文内容有深入的了解。
最后整体呈现LiMing及其朋友的旅行计划。
学生的自主思考和回答,很好地体现了其主体地位。
三、在交流LiMing和朋友的旅行计划时,首先我们进行了小组分角色扮演,表演的孩子们根据自己的理解演绎课文,并配上生动的情景和动作,非常优秀的展示就足以证明这一环节的有效性。
接下来安排了课文的复述,这一环节对来说是一个更高的挑战,把LiMing及其朋友的旅行计划综合进行交流表达,所给提示语句的难度逐步提高,并转换为第三人称进行复述,为后面的采访活动做好铺垫。
这个活动有一定的难度,在活动的准备阶段,采用倒计时一分钟的方式,因为所给时间不多,所以学生的注意力全部集中到这个活动上来,提高了学习的效率。
在展示的过程中,一个孩子复述,其他孩子也没有停止思考,也在默默的跟着复述,进一步加深记忆。
活动完成效果不错。
在Let’stalk环节中,只给了学生重点句的提示,其他的由学生根据自己的实际情况自由发挥,并鼓励学生多说旅行的目的地,充分操练了所学重点句型。
最终孩子们精彩的交流和流利的互动,让我和在场的每一位孩子不禁为之喝彩。
应该说,交流的非常成功。
四、在拓展活动中,首先让学生们欣赏了祖国各地的优美风景,进一步激发学生旅行的欲望,然后让学生进行采访,并汇报自己和朋友的旅行计划,在汇报的环节中拓展了第三人称的转述。
对孩子们来说又是一次提升。
五、总结活动提出倡议:
享受旅行,享受祖国的美丽风景。
激发学生热爱祖国大好河山的美好情怀。
六、本节课的小测练习,设计了一道阅读理解。
考察学生对本节课所学内容的掌握情况和英语语言综合运用能力。
通过测试卷课后批阅来看,正确率为98.7%。
有两个孩子没有注意区分June和July导致判断失误。
其他孩子都是全对。
说明孩子们本节课内容掌握的很好。
达到了预期效果。
从总体上看,本节课学生回答问题、参与课堂活动的积极性很高。
学生们举手规范,坐姿端正,能主动的跟写与跟读。
有些学生每次都举手,即使叫不到自己也能认真倾听其他同学的回答。
在小组活动和同桌交流时都能认真倾听和自信展现。
可以说课堂的学习氛围快乐、积极,活而不乱。
教师引领和学生主体地位以及个性展示都很到位,师生互动,生生互动都达到了和谐,生成自然的状态。
可以说课堂的预期效果基本上都达到了。
今后我会继续以“让每一节课都精彩”为目标,仰望星空,踏实前行,与学生一起享受成长的快乐!
Unit6Travel
Lesson1I’mgoingtoMountTaishan.
教材分析
教材分析
我执教的《Unit6TravelLesson1I’mgoingtoMountTaishan.》是鲁科版五四制小学英语四年级下册第六单元Travel的第一课时。
一、教材内容分析
这套小学《英语》教材是根据国家义务教育《英语课程标准(2011年版)》,由国内知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写,为五、四制地区量身打造的英语教材,教材供九年义务教育五年制小学三~五年级使用。
本套教材共六册,每学期一册,以Unit---Lesson的结构编排,以话题单位(Unit)的形式编写。
第一、三、五册每册8个单元(含一个复习单元),第二、四、六册每册7个单元(含一个复习单元),除复习单元外,每单元4课(Lesson),每课一般可在一个学时内完成。
依据每单元的话题、功能句、语法和词汇,第1-3课呈现和滚动练习新的教学内容。
帮助学生感受新的语言知识,并通过听说练习形成初步的语言技能,逐步培养运用语言的能力。
第4课为复习课,在新创设的情境中,综合练习本单元学过的语言知识,运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。
本套教材的语言活动以系列化的交际活动方式发展,注重多种学习方式和手段的运用,教材内容以中国男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny三个卡通式人物的生活经历为主线贯穿全书,从他们三人相互认识,到他们的学校、家庭、饮食、起居、购物、旅行等等,由这一切构成各趣味无穷的具体、现实的情境,呈现英语国家现实生活中最常用的词和最常用的口语,同时又自然的将数字、月份、星期、时间表达法等《标准》规定的词汇和语法内容包容进去。
重点词汇和表达法在课文中反复重现。
其他的词则先让学生接触,再逐步成为重点,词汇量和句子是以滚雪球的方式扩大的。
本套教材从四年级上册七,新辟Tryyourself板块,承担经典阅读、自我测评、学习策略引领的功能,以供那些对英语学习有较高热情且学有余力的学生自主学习之用,体现了本套教材兼顾共同基础与给性发展的编写理念。
二、单元教材分析
1、主题:
Travel
2、功能:
学习与旅游有关的词汇和相关句型,谈论制定旅行计划。
3、教学重点:
能听懂、会说、认读并运用句型“Whereareyougoing?
”“Howareyougoingthere?
”“Whatareyougoingtodo?
”对他人进行提问,并能根据实际情况作出相应的回答。
4、教学难点:
“begoingto”的用法。
5、单元教学目标:
1)能听懂、会说、认读规范书写单词:
travel,back,plane,by,ship,train,bike,boy,girl;能听懂、会说、认读单词和短语:
June,vacation,MountTaishan,July,temple,kungfu,learn,sunrise,August,sea,haveagoodtime。
2)能听懂、会说、认读句型:
“Whereareyou
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