四年级下语文教材解读13倔强的小红军人教版.docx
- 文档编号:23896939
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.37KB
四年级下语文教材解读13倔强的小红军人教版.docx
《四年级下语文教材解读13倔强的小红军人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下语文教材解读13倔强的小红军人教版.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级下语文教材解读13倔强的小红军人教版
四年级下语文教材解读-13倔强的小红军人教版2019
【重点生字】
倔:
jué
顽强,固执:
倔强(ji刵g)。
古同“崛”||,突出。
倔juè言语粗直,态度不好:
那老头真倔。
笔画数:
10;部首:
亻;
造句:
这个孩子倔强的不承认错误。
荒:
huāng
年成不好,收||成不好:
荒年。
灾荒。
防荒。
备荒。
长满野草,或无人耕种:
荒芜。
荒地。
开荒。
废弃||:
荒废。
荒疏。
荒置。
业精于勤,荒于嬉。
冷落偏僻:
荒村。
荒郊。
荒落(lu?
||)(a.荒凉冷落;b.荒疏衰退)。
荒颓。
严重缺乏,不够用:
煤荒。
不实在的,不正||确的:
荒信。
荒唐(a.浮夸,不实在;b.行为放荡。
“唐”均读轻声||)。
放纵,迷乱:
荒淫。
荒腆(沉湎于酒)。
远||,边远的地方:
荒远。
荒遐。
八荒。
扩大:
“天||作高山大王荒之”。
包有:
“奄有龟蒙,遂荒大东,至于海邦”。
||工业上指没有经过精细加工的:
荒子(毛坯)。
笔画数:
9;部首:
艹;
造句:
这块地没人耕种,已经荒废了。
忍:
rěn
耐,把感情按住不让表现||:
忍耐。
忍痛。
忍受。
容忍。
忍俊不禁(忍不住笑)。
狠心,残||酷:
忍心。
残忍。
笔画数:
7;部首:
心;
造句:
没有人会忍耐你这种蛮横的行为。
惫:
(憊)bèi
〔惫赖〕狡诈;无赖。
极度疲乏:
疲惫。
惫乏||。
惫倦。
惫累(l坕)。
笔画数:
12;部首:
心;
造句:
经过一夜的休息,她已经不再疲惫了。
牵:
(牽)qiān
拉,引领向前:
牵引。
牵曳。
牵头。
牵线。
牵萝补屋(把萝藤拉||上屋顶来补草房,形容生活困难,亦喻将就凑合||)。
关连,带累:
牵连。
牵强(勉强牵连在一起)。
意惹情牵。
笔画数:
9;部首:
牛;
造句:
这件事牵连到很多人。
翘:
(翹)qiáo
举起,抬起||,向上:
翘首。
翘望。
翘企(殷切企望)。
翘足引领。
特出:
翘才||(高才)。
翘楚(喻杰出的人才)。
翘(翹)qiào||一头向上仰起:
翘尾巴。
翘辫子(死)。
笔画数:
12;部首:
羽;
造句:
松鼠总是把尾巴翘的很高。
鬼:
guǐ
某些宗教或迷信的人所说的人||死后的灵魂:
鬼魂。
鬼魅。
鬼蜮(a.鬼怪;b.阴险害||人的)。
阴险,不光明:
鬼话。
鬼黠。
鬼胎。
对人的蔑称或憎称:
酒鬼||。
烟鬼。
鬼子。
吝啬鬼。
恶劣,糟糕(限做定语||):
鬼天气。
机灵,敏慧(多指小孩子):
鬼精灵。
表示||爱昵的称呼:
小鬼。
机灵鬼。
星名,二十八宿之一。
笔画数:
9;部首:
鬼;
造句:
世界上根本就没有鬼魂。
吻:
wěn
嘴唇:
吻合(意见、看法完全相同)。
用嘴||唇接触表喜爱、亲热:
接吻。
吻别。
动物的嘴。
笔画数:
7;部首:
口;
造句:
上面的指纹跟他的指纹正好吻合。
递:
(遞)dì
传送,传达:
传递。
投递。
递送。
递交。
递眼色(以目示意)。
呈递国书。
顺||着次序:
递补。
递变。
递增。
递减。
递升。
递降(ji刵g)。
古代指驿车。
笔画数:
10;部首:
辶;
造句:
他已经递交了计划书。
嘛:
mɑ助词,表示很明显,事理就是||如此:
不会不要紧,边干边学嘛。
笔画数:
14;部首:
口;
造句:
不要生气嘛。
港:
gǎng
江河的支流:
港汊。
可以||停泊大船的江海口岸:
商港。
军港。
港口。
港||湾。
港务。
指“香港”:
港府。
港币。
港商。
港jiǎng方言,||指山凹或山沟(多用于地名):
前头港。
上港。
下港。
笔画数:
12;部首:
氵
造句:
港口的这艘商船是我国的。
邦:
bāng
国:
友邦。
邻邦。
邦交||(国和国之间的正式外交关系)。
邦国(国家)。
||邦人(本国的人)。
国
笔画数:
6;部首:
阝;
造句:
他们帮国之间的事情我们无权插手。
【重点词语】
忍饥挨饿:
忍受饥饿。
荒无人烟:
形容人烟稀少,荒凉不堪。
满不在乎:
丝毫不在意。
教材分析
这篇讲读课文记叙了陈||赓同志回忆的一段往事:
在长征路上过草地的时候,||一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对||自己的帮助,最后牺牲在长征途中。
全文共15个自然||段,可分为三段。
第一段(第一自然段)讲陈赓同志曾经讲过的一件往事。
“||深情”,表明陈赓同志讲这件事时很动感情,对讲到的这个人十分怀念。
第二段(第二||-十自然段)讲陈赓同志遇到一个掉队的小红军,想帮助他,却被他说服,只好自己||朝前走去。
第三段(第十一-十五自然段)讲陈赓||同志仍不放心,再回来找时小红军已昏倒,最后小红军牺牲在陈赓同志的马||背上。
事情发生在深秋的一天,陈赓因饥饿、疲惫掉队了。
他遇到||的小红军也是掉队的。
“黄黄的小脸”,两只脚由于穿||着“破草鞋”,已经“冻得又青又红”,可以看出小红军长时||间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨饿,已经非常虚弱、疲惫。
||
陈赓同志见到掉队的小红军,一心想帮助他。
陈赓同志首||先想到这个小鬼一定是走不动了,叫他“上马骑一会儿”,甚至用命令的口吻说||:
“上去,骑一段路再说!
”小红军“摆出一副满不在乎的样子”,还“把腰一挺,做||出个准备赛跑的姿势”,说明自己走得动,根本用不||着骑马。
接着,陈赓同志提出“一块儿走”,这样可以||给小鬼一些照顾。
但小红军又以“还要等我的同伴”为理由拒绝了。
“无||可奈何”,没有办法,无法可想。
“陈赓同志无可奈何”,就是陈赓同志没有办法让小||红军骑上马,没有办法和小红军一块走。
在这种情况下,陈赓同志取||出一小包青稞面递给小鬼,好让他充饥。
在长征路上,每人随身带的干粮很少,人小鬼||一些干粮,他就可以少挨一点饿。
但小红军拍拍自己||“鼓鼓的”干粮袋,又谢绝了陈赓的青稞面。
“终于”,||表示经过种种变化之后出现的情况。
陈赓同志原来认为小||红军走不动了,没干粮了,想方设法要帮助他,小红军用种||种理由拒绝,陈赓同志“终于被这个小鬼说服了”。
陈赓同志之所以终于||被说服,是因为小鬼的话理由充足:
1.体力比陈赓同志强多了;2.可以和陈||赓的马赛跑,这两点是想证明他不用骑马也能走;3.要等他的同伴,意||思是说不能同陈赓同志一起走;4.干粮比陈赓同志的||还多,意思是不能要陈赓同志的青稞面。
除了理由充足外||,小鬼的动作、表情不能不令人信服。
“微微一笑”“倔强地说”“把腰一挺”“||做出赛跑的姿势”“把身上的干粮袋一拉,轻||轻地拍了拍”,任何人见了小鬼这些举动,都会觉得小鬼心情好,不然怎么还会笑?
||小鬼体力强,不然怎么还要和马赛跑?
小鬼还有干粮,不然干粮袋怎么“鼓鼓的”?
陈||赓同志走后,“心情老平静不下来”,是说始终不放心。
因为一个小孩子,在那么艰苦||的情况下,没有一个同伴同行,怎么叫人放心呢?
“突然喊了一声”,说明这时才猛然醒||悟过来。
陈赓同志猛然醒悟过来的原因是“从刚才遇见的小鬼,想起一连||串的孩子”。
上海、广州、香港码头,都是陈赓同志从事革命活动的地方。
||这些地方“跟他打过交道的那些穷孩子”,都是积极参加革命的红小鬼。
这些孩子的共||同特点是:
不怕苦,不怕累,即使有牺牲的危险,也从不拖累大人。
从这些孩子的||特点,联想到刚才这小鬼的言行神情,陈赓同志猛然醒悟,发现自己受骗了。
“调转马||头……奔跑起来”,说明陈赓同志已经意识到小||鬼有因疲惫饥饿而死亡的危险。
陈赓找到小鬼的时候,小鬼||已倒在草地上,最后牺牲在陈赓同志的马背上。
“陈赓全明白||了”,指的是明白了小鬼为什么不肯骑马,为什||么不肯和陈赓同志一块走,为什么不拖累别人。
陈赓同志遇到小红军的时||候,这个小红军实际上已经极度衰弱了,但他仍然尽力设法||瞒过陈赓。
由此可见他是多么的勇敢倔强。
“狠狠”“||怎么对得起”,都说明了陈赓同志因为自己疏忽大意,||没能及时早救小鬼而深深后悔,十分悲痛。
教法建议
1.这篇讲读课文内容距现在比较||久远,学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶||劣的自然条件。
为帮助学生理解课文内容,可适当交||待一下红军长征过草地的情况,目的是使他们对小红军和陈赓同志||为什么会那么疲惫有所认识。
然后按预习要求,顺着作者的思路读||课文,想想从哪些地方可以看出小红军十分倔||强,画出描写小红军外貌的句子,为讲读课文做必要准备。
2.||教学本课要注意,课文主要讲的是小红军,但应||该看到小红军的表现是和陈赓同志有着密切联系的。
陈赓||同志不顾自己已经疲惫不堪,坚持要帮助小红军,才有小红军千方百||计说服对方的倔强表现,从陈赓同志出于高度的革命责任||感和热爱阶级兄弟而产生的自责和悔恨中,我们小仅感到小红军||的高尚品质催人泪下,而且感受到革命前辈对革命后代深切的关怀。
教学中,要注意引||导学生理解这一点。
3.课后思考.练习1主要从小红军的角度出发,通过了解小红军||怎样拒绝陈赓同志的帮助,突出小红军的倔强。
小红军这样倔强,宁愿牺牲自己,||决不拖累别人。
这一点,要注意引导学生体会。
4.||本课适合有感情地朗读,教学中要指导学生联系课文内容||和人物身份,读出不同的语气。
还要提醒学生注意,随着事||情的发展,感情的变化,语气也应相应变化。
也可分角色朗读。
教学中教师可||做示范,并加强指导。
5.本课应注意的字词。
“倔强”读juéjiàng,不读“juèqiáng,||要指导学生读准。
“稞”是禾苗旁。
“倔强”“疲惫”“浮现”“荒无人烟||”“满不在乎”“无可奈何”等词语,要让学生通||过查字典或联系上下文理解。
指导用“浮现”“满不在乎”造句,可先让学生从课||文中找出带有这两个词语的句子读一读,体会这两个词语的意思和用法,然后再||让学生各自在练习本上造句。
教师注意表扬造得好的,并根据发现的问题加以||指导。
6.建议本课教3课时。
难句解析
“||小红军摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志长着络||腮胡子的瘦脸,微微一笑。
”
小红军在革命征途||中经受了锻炼,成为勇敢坚强的革命战士,当他遇到陈赓同志时,一眼看出||陈赓也是由于疲惫和饥饿掉队的,他宁愿自己受苦挨饿,把困难、危险留给自己,也||不愿拖累别人,所以他“摆出一副满不在乎的样子”,微微一笑。
“陈赓同志全明白了。
就在这个时候,小红军停止了呼吸。
”
“陈赓同志全明白了”是指明白||了小鬼不肯骑马,不肯和陈赓同志一块儿走,不肯接受||陈赓同志的青稞面的原因是不想拖累别人,不想增加||首长的负担,把困难、牺牲留给自己,这是多么高尚的品质||。
陈赓同志一旦明白过来后,小鬼已经牺牲了,他为自||己的疏忽,没及时救小鬼而深深后悔和悲痛。
这表现了党的领导者高度的革命责任心和热||爱阶级兄弟的思想感情。
文章结构
全文共15个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段):
讲陈赓同志回顾起自己革||命时的一件往事。
第二段(第2至10自然段):
讲陈赓同志关心小红军,小红军倔||强地不肯接受的情景。
第三段(第11至15自然段):
讲陈赓||同志返回来找到那个小红军时,小红军已经停止了呼吸,||陈赓无限自责。
写作特点
本文按“忆小红军——遇小红军——||救小红军”的顺序来记叙的,通过小红军外貌、动作、语||言的神态的描写,表现了小红军聪明而坚强的特点。
中心思想
本文记叙了||陈赓同志回忆的一段往事:
在红军过草地的时候,一个小红||军由于饥饿疲乏牺牲在路上的故事,表现了小红军勇敢坚强,宁愿受苦挨饿,||把困难和危险留给自己,不愿拖累别人的精神。
教学重点、难点
1.通过理解||词句,了解小红军和陈赓是怎样做的,他们为什么这样做。
2.抓住课文的主要内容,理解课文中细节描写的作用。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文教材 解读 13 倔强 军人