蝴蝶泉教学活动设计.docx
- 文档编号:2389691
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.75KB
蝴蝶泉教学活动设计.docx
《蝴蝶泉教学活动设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《蝴蝶泉教学活动设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
蝴蝶泉教学活动设计
7蝴蝶泉
(第十册)
关于教学设计
[教学目标]
1、能读准字音,读通课文。
能结合文后的注释及译文,读明白短文的意思。
知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。
2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分,对文言的“然”字结构进行学习积累,对关键词语进行想象理解,体会文中运用的拟人等修辞手法,为以后的文言学习打下基础。
3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美,进而激发学生热爱祖国美好河山的情感,体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。
[教学重点和难点]
1、能结合文后的注释及译文,读懂短文的意思。
2、体会祖国山水之美,感悟文言所蕴含的语言之美。
[教学准备]
老师:
搜集歌曲《蝴蝶泉边》,故事《蝴蝶泉的传说》。
学生:
读通全文,参考课后译文,了解大意。
[教学设计]
一、导入课题,作者介绍
1、故事引入、揭题。
◆播放歌曲《蝴蝶泉边》,听故事《蝴蝶泉的传说》。
(见教参)
◆今天,就让我们一起来学习课文《蝴蝶泉》。
◆齐读课题。
说明:
学生接触古文的经历不多,往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。
在上课伊始,通过播放歌曲《蝴蝶泉边》和听故事《蝴蝶泉的传说》引入课文,既能有效地激发学生的学习兴趣,又能丰富学生对于这篇古文的认识。
2、介绍作者及作品。
明代有一位著名的地理学家、旅行家,名叫徐霞客。
他踏千山、涉万水,足迹遍布祖国的名山大川,历经30年考察,撰写完成了60万字的《徐霞客游记》。
3、导入课文。
三百多年前的一天,徐霞客来到云南苍山的云弄峰下,记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景,仅用了101个字,可谓字字珠玑。
二、读通课文,了解大意
1、教师范读,学生仿读。
(1)师范读(他写道——)。
(2)学生自由读(要求字字读正确、句句读通顺)。
(3)大组按句轮读。
2、设计填空,整体进入。
(1)师:
在4句话里,作者主要抓住了哪些景物来写呢?
请大家参考译文思考一下。
指名读译文并出示填空:
出示:
一()古树一()清泉一()蝶花千()真蝶
(2)交流。
(3)小结:
作者把镜头聚焦在(读屏幕)——“一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”,描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。
说明:
整篇古文共四句话,前3句,分别描写了蝴蝶泉的美景要素——树、泉、花、蝶。
在课的开首,通过“一()古树一()清泉一()蝶花千()真蝶”这样一个填量词的练习,能帮助学生形成初读文章后的一个鲜明的整体印象。
三、疏通字词,理解文句
过渡:
蝴蝶泉以蝴蝶而闻名,你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢?
1、出示并区分:
蛱蝶、生蝶、真蝶。
2、学习“蝶花”句。
(1)出示并读句:
“泉上大树,当四月初,即发花如蛱蝶,须翅栩然,与()无异。
”
◆师:
字面的意思大家都能区分,那么老师考考大家,你不看书,猜一猜作者在此处用的是“生蝶”还是“真蝶”?
◆随机学习“须翅栩然”,理解“蝶花”的栩栩如生。
(2)欣赏想象。
◆出示:
“合欢树花”——大家看,这就是合欢树的花,一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀!
◆想象说话:
大家想象一下,一阵微风吹过,(),真是——须翅栩然,与生蝶无异。
3、学习“真蝶”句。
过渡:
这时候,千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了——
(1)引读:
它们——“连须钩足,自树巅倒悬而下,及于泉面,缤纷络绎,五色焕然。
”
(2)赏析想象。
◆你能抓住这句中的一些词语想象一下,这蝴蝶会是一个怎样的景象?
(随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“五色焕然”)
◆同类学习:
须翅栩然、五色焕然。
◆如果你看到了这样的奇观,你会怎样赞叹呢?
说明:
“真蝶”一句,写出了蝴蝶相会时的绚丽美景。
该句的学习,不能仅仅停留于学生能否理解翻译这句话,应进一步着力于让学生在理解的基础上,能积累运用。
让学生在想象蝴蝶会是怎样的一幅景象时,利用句中的一些词语来表达,在学生赞叹这一奇观时,又一次引导学生用上“须翅栩然、五色焕然”等词语,这样的教学策略,是对学生语言能力的有效培养。
4、学习“树与泉”的句子。
过渡:
蝴蝶泉的美景还有吗?
——还有树、还有泉呢!
(1)引读:
(山麓有)——“树大合抱,倚崖而耸立,下有泉,东向漱根窍而出,清冽可鉴。
”
(2)动作理解“大合抱”:
大家做一个大合抱的动作—哦,这棵合欢古树真粗啊。
(3)句子赏析:
谁有一双慧眼,带大家欣赏句中的点睛之笔呢?
(领学生体会拟人手法其中的情趣,随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。
)
四、深悟理解,感受美景
1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。
过渡:
作者写蝴蝶泉全文仅三句,把三句综合起来品味我们会有新的发现,让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。
(1)概括引读:
(山麓)有……此树……树下……泉漱树之……泉之水……。
泉上之有……当四月即发花……。
引来……须足自树巅……及于……。
游人俱从此月……过……。
(2)感悟和谐美:
你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗?
◆感悟自然万物之间亲密和谐的关系。
(板书:
亲密和谐)
◆补充诗句《小池》。
宋朝诗人杨万里,在他的诗里,也描绘过这种自然万物的亲密和谐。
出示并朗诵:
“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”
◆感悟朗读:
让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。
2、感悟对比美。
过渡:
读着这优美的文字,老师又联想到了大诗人苏轼的一句诗:
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”这蝴蝶泉不也像一位绝色佳人,不管她薄施粉黛还是浓妆艳抹都是那么美。
(板书:
淡妆浓抹)你能体会蝴蝶泉淡妆浓抹不同时候的美吗?
(1)配乐朗读。
◆绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉,不就像一位薄施粉黛的佳人吗?
引读——“(山麓)有树大合抱,倚崖而耸立,下有泉,东向漱根窍而出,清冽可鉴。
”
◆那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。
引读——“泉上大树,当四月初,即发花如蛱蝶,须翅栩然,与生蝶无异。
又有真蝶千万,连须钩足,自树巅倒悬而下,及于泉面,缤纷络绎,五色焕然。
”
◆摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。
(板书:
动静相衬)
说明:
这个部分的设计,是本课教学的一个难点,也是对于学生文言阅读能力培养的提升点。
通过杨万里和苏轼两首诗句的补充以及多种形式的朗读,以读促悟,有助于让学生进一步体会到文中所体现的自然万物的亲密和谐之美,以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古树、清泉所体现的不同的、对比的美,这是文言中常常蕴含的一种情趣美。
3、小结:
有奇景如此,所以——(读)“游人俱从此月,群而观之,过五月乃已。
”
◆理解:
“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。
五、总结
(1)师:
徐霞客把他对蝴蝶泉的感受,记在了著名的《徐霞客游记》里,老师虽然没能身临其境,但也想借此古文写下自己的感受——(出示并齐读)。
一树一泉一池蝶,
一飞一舞一传说。
一游一记一霞客,
一段文字一千年。
(2)同学们,请你们在课后也写一写神游蝴蝶泉的感受吧!
板书设计:
23.蝴蝶泉
亲密和谐
淡妆浓抹之美
动静相衬
关于说课
一、教材分析
《蝴蝶泉》是新教材第十册中的一篇课文,选自《徐霞客游记·滇游日记》,题目为后者所加,这是一篇文言文。
短文共有4句话,第1句写合欢树下的清泉。
“有树大合抱”,“倚崖而耸立”,“下有泉”,“清冽可鉴”。
有一棵苍劲的合欢古树,靠着山崖高高地耸立,树下有一泓泉水,泉水清澈如镜。
第2句写花奇。
“当四月初,既发花如峡蝶,须翅栩然,与生蝶无异”,这棵大树每年农历四月间开花,花形如蝴蝶,触须和翅膀都栩栩如生,与真的蝴蝶没什么不一样的。
第3句写蝶美。
“有真蝶千万,连须钩足,自树巅倒悬而下,及于泉面,缤纷络绎,五色焕然”,那些真正的蝴蝶交尾相衔,倒挂横于泉上的蝴蝶树上,形成无数蝶串,直垂至水面,五彩缤纷。
第4句写了游人多。
“游人俱从此月,群而观之,过五月乃已”,游人到了这个时候,都成群结队地前来观看,一直到农历五月才停歇。
本篇《蝴蝶泉》是明代旅行家徐霞客带学生游历祖国山水时所作的文言短篇,以短句记录奇观胜景,引动联想遐思,别具特色,学习此文可以激发学生热爱祖国美丽山河的情感,体会文言语言文字精辟、洗练的独特魅力。
二、学情分析
学生们在四年级时学习过古文《菊》、《莲》和《勤读》,此外通过五年的古诗文积累,对于文言文的学习,他们已有了一定的基础和兴趣。
在小学阶段,对于文言文的学习主要还是培养兴趣,不应强调对词句的字字落实,目标应定位在粗通与感悟,因此对学生来说,工夫还是要花在读出古文的韵味,培养对古文的喜爱的学习态度上。
学习这篇文言文,由于有了译文的参考,学生们基本上都能读懂大意。
但对于诸如“蛱蝶、生蝶、真蝶”等相近文言词语的辨别区分,对文言“然”字结构词语的理解积累,是需要老师在课上进行讲解指导的。
此外,对于短文中“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”、“发花如蛱蝶”等语句中拟人、比喻等修辞手法的理解,由于是在文言的语境里,学生不易体会到,需要老师的点拨和指导。
要引导学生感悟这则文言中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美,淡妆浓抹之美,动静相衬之美,这是有一定的难度的,尤其是对于后两点的理解。
这可以是个分层的学习要求,教师可以通过课外诗句的补充启发,通过多种形式的朗读,以读促悟,让更多的同学提高文言阅读能力。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:
1、能读准字音,读通课文。
能结合文后的注释及译文,读懂短文的意思。
知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美。
文言文的文字简练,读来别有一番韵味。
读书百遍,其义自现。
指导学生读准字音,读通课文是文言文学习的基础,也是关键。
而要真正读通课文,离不开对课文的正确理解,所以可以指导学生在初读课文时结合注释和译文,逐句朗读,读明白这则古文所写的主要内容。
2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”相近文言词语进行区分,对文言的“然”字结构词语进行学习积累,对关键词语进行想象理解,体会文中运用的拟人等修辞手法,为以后的文言学习打下基础。
对“蛱蝶、生蝶、真蝶”这三个词语的区分,有助于学生对课文意思的正确理解,“然”字结构的归纳学习,能促进学生词语的积累,而指导学生对于“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”、“发花如蛱蝶”等句子中拟人、比喻等修辞手法的理解感悟,是对学生文言文阅读能力的进一步培养。
3、感悟课文所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美,进而激发学生热爱祖国美好河山的情感,体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。
在读通全文,理解词句之后,从整体的角度,可以进一步和学生一起感悟课文中所蕴含的亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美,着力在丰富多样的朗读中,引导学生感受祖国山河之美,体会文言文文字之美。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后,我对教学进行了如上设计(详见于教案设计部分),着力体现以下三点:
(一)举纲张目,整体入手。
全文前3句,写了蝴蝶泉边最主要的4样景物——树、泉、花、蝶,它们以不同的方位、不同的姿态、不同的情状、不同的时节成为蝴蝶泉的美景要素。
在课的开首,通过“一()古树一()清泉一()蝶花千()真蝶”这样一个填量词的练习,可以帮助学生形成初读文章后的鲜明的整体印象。
(二)释义与感悟相偕同行。
不能把学文言文仅当成重复注释译文、翻译词句的过程,撕裂美感。
浪漫美丽的蝴蝶泉,字字珠玑的文字提供了我们边读边释、随释而悟的可能。
区分“蛱蝶、真蝶、生蝶”;学习“然”字短语:
须翅栩然、五色焕然;学习“而”字短语:
倚崖而耸立、漱根窍而出、倒悬而下、群而观之,这样的文言基本知识可以借助书中注释、译文,配以图片资料的直观,通过品析关键词语、展开联想想象
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蝴蝶 教学 活动 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)