用米作单位量长度一导学案doc.docx
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用米作单位量长度一导学案doc
用米作单位量长度
(一)导学案
尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级
二年级备课教师
教学课题用米作单位量长度
(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
教学目标1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教学重点认识1米,用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动
学生活动
问题呈现情境导入教师:
前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?
教师:
哪两位同学愿意来量一量?
(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:
怎样才能解决这个问题呢?
学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
用米(m)作单位量长度]学生实际量,思考目标展示1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。
2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
引导自学1.量较长物体的长度或距离,通常用什么作单位?
2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
3.1米到底有多长,用手比划1米。
4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.用米作单位量黑板的长度。
根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。
探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4.小组汇报本组同学的收获。
5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上,让学生明白量较长物体的长或距离,要用米作单位,明白1米=100厘米,1米=10分米,在此基础上让学生用两臂比划一米的长度,建立1米的长度概念,再让学生找生活中大约1米的物体。
最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
学生提出质疑,教师讲解。
检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。
教学板书设计
用米作单位量长度米(m)1m=100cm1m=10dm教学反思
2019-04-04
尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级
二年级备课教师
教学课题用米作单位量长度
(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
教学目标1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教学重点认识1米,用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动
学生活动
问题呈现情境导入教师:
前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?
教师:
哪两位同学愿意来量一量?
(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:
怎样才能解决这个问题呢?
学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
用米(m)作单位量长度]学生实际量,思考目标展示1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。
2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
引导自学1.量较长物体的长度或距离,通常用什么作单位?
2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
3.1米到底有多长,用手比划1米。
4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.用米作单位量黑板的长度。
根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。
探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4.小组汇报本组同学的收获。
5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上,让学生明白量较长物体的长或距离,要用米作单位,明白1米=100厘米,1米=10分米,在此基础上让学生用两臂比划一米的长度,建立1米的长度概念,再让学生找生活中大约1米的物体。
最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
学生提出质疑,教师讲解。
检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。
教学板书设计
用米作单位量长度米(m)1m=100cm1m=10dm教学反思
2019-04-04
尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级
二年级备课教师
教学课题用米作单位量长度
(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
教学目标1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教学重点认识1米,用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动
学生活动
问题呈现情境导入教师:
前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?
教师:
哪两位同学愿意来量一量?
(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:
怎样才能解决这个问题呢?
学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
用米(m)作单位量长度]学生实际量,思考目标展示1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。
2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
引导自学1.量较长物体的长度或距离,通常用什么作单位?
2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
3.1米到底有多长,用手比划1米。
4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.用米作单位量黑板的长度。
根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。
探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4.小组汇报本组同学的收获。
5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上,让学生明白量较长物体的长或距离,要用米作单位,明白1米=100厘米,1米=10分米,在此基础上让学生用两臂比划一米的长度,建立1米的长度概念,再让学生找生活中大约1米的物体。
最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
学生提出质疑,教师讲解。
检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。
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2019-04-04
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教学目标1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
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学生活动
问题呈现情境导入教师:
前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
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教师:
哪两位同学愿意来量一量?
(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:
怎样才能解决这个问题呢?
学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
用米(m)作单位量长度]学生实际量,思考目标展示1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。
2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
引导自学1.量较长物体的长度或距离,通常用什么作单位?
2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
3.1米到底有多长,用手比划1米。
4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
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最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
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2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
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(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:
怎样才能解决这个问题呢?
学生:
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2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
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最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
学生提出质疑,教师讲解。
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二年级备课教师
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(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
教学目标1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
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学生活动
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教师:
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(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
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教师:
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学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
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学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
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2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
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2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
3.1米到底有多长,用手比划1米。
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最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
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教学课题用米作单位量长度
(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
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2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
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学生活动
问题呈现情境导入教师:
前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?
教师:
哪两位同学愿意来量一量?
(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:
怎样才能解决这个问题呢?
学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
用米(m)作单位量长度]学生实际量,思考目标展示1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。
2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
引导自学1.量较长物体的长度或距离,通常用什么作单位?
2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
3.1米到底有多长,用手比划1米。
4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.用米作单位量黑板的长度。
根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。
探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4.小组汇报本组同学的收获。
5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。
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最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。
学生提出质疑,教师讲解。
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(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
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2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
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前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?
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哪两位同学愿意来量一量?
(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
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学生:
可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……教师:
请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
用米(m)作单位量长度]学生实际量,思考目标展示1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。
2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
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(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
教学目标1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
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(请两位同学用学生尺量黑板长度。
)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:
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教师:
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学生:
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请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:
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2.掌握米和分米,厘米间的坦率。
3.会用米作单位测量较长物体的长度。
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2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。
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4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.用米作单位量黑板的长度。
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2019-04-04
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教学课题用米作单位量长度
(一)教学内容教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。
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2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教学重点认识1米,用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动
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你能量出我
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