新人教版七年级生物上全套复习教学设计word教案打印版.docx
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新人教版七年级生物上全套复习教学设计word教案打印版
(16份)新人教版七年级生物上(全册)复习教学设计(word)教案打印版
生物和生物圈
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一单元复习(2课时)
授课类型
复习课
课标依据
1、认识生物;2、了解生物圈;
教学目标
知识与
技能
1、观察生物和非生物,比较区别他们的区别;举例说明生物具有的共同特征;说出调查的一般方法,初步学会调查记录;
2、
描述身边的生物和他们的生活环境
2、说出环境中有哪些因素影响生物的生活和分布;描述生物对环境的适应和影响;说出什么是生态系统及生态系统的组成;描述生态系统中的食物链和食物网;认同生态系统的自动调节能力是有限的;说出生物圈的范围;描述生态系统的类型及特点。
过程与
方法
科学探究的常用的方法:
观察、调查、对照实验。
情感态度与价值观
初步形成爱护生物的情感,保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
教学重点难点
教学
重点
1掌握和区别生物的共同特征。
2生物与环境的关系
教学
难点
生物与环境的关系,理解生物对环境的适应和影响。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入
生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。
爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
通过第一单元的学习,我们对生物圈有了哪些了解呢?
二、梳理知识点
1.举例说明生物有哪些共同特征?
怎样判断一个物体是否具有生命?
2.人类能否在地球以外找到生存空间,为什么?
3.举例说明生物与环境之间的关系。
4.什么是生态系统?
生态系统的组成成分之间有怎样的联系?
5.你是怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力的?
6.生态系统有哪些类型?
彼此之间是否有联系?
要求:
1、组长组织、每位组员都要参与讨论;2、读书找到相应的部分,经讨论形成答案;3、选派一名代表发言。
三、总结本单元知识
通过本章的学习我们发现生物学中有很多概念,对概念的理解和记忆是生物课学习中非常重要的一个环节。
找出重要概念理解记忆。
四、课堂练习(内容见课件)
五、作业:
优化练习17页1—9题;第10题选做。
梳理知识点
巩固练习
生物的特征
年级
七年级
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一章第一节生物的特征
授课类型
新授课
课标依据
学生对生物和非生物有一定的鉴别能力,但不能描述两者之间的差异。
教学目标
知识与
技能
1.知道什么是生物,能区分生物与非生物。
2.能够举例说明生物具有的共同特征。
过程与
方法
通过观察和比较,对生物的基本特征进行归纳和概括。
情感态度与价值观
增强热爱大自然、保护大自然的情感,勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。
教学重点难点
教学
重点
生物的基本特征。
教学
难点
植物的营养、呼吸、排出废物。
教学过程设计
师生活动
设计意图
1.导入:
上新课前播放机器人表演的视频,提问学生机器人是不是生物?
激发学生的学习兴趣。
2.质疑启思,讨论问题:
①怎样区分生物和非生物?
②生物有哪些共同特征?
3.要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。
提问:
你认为什么是观察?
3.讨论与交流,突破重难点:
通过以下的教学过程,使学生进一步理解生物的共同特征。
(1)讨论:
植物和动物等都需要什么才能存活?
(2)游戏:
全班进行憋气比赛,看哪位同学憋气时间长。
讨论问题是:
我们为什么只能短时间的憋气?
能否列举一些动物如何进行呼吸?
植物也要进行呼吸吗?
(3)提出问题:
“为什么要给养鱼缸的鱼经常换水”。
(4)合作探究
讨论题:
植物等其他生物对刺激是否会做出反应?
如果植物也能对刺激做出反应你如何证明之?
对于这样问题学生可以大胆质疑,大胆猜想。
(5)学生讨论:
①举例说出生物繁殖的方式。
②生物都是由细胞构成的吗?
我展示相关生物生长的实物,并放相关生物生长和繁殖画面,细胞的图片。
(6)展示一些图片,从而引出生物的特征。
4.课堂小结:
课堂小结,让学生归纳出生物具有的特征。
通过本节课的学习我们知道了什么是生物,课件打出生物的特征。
如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话,课后可以进一步观察生物,查阅相关资料,可做出补充。
激发学生兴趣。
通过质疑引起下文。
使学生处于特定的活动情境中,通过自身的学习经历,改变已有的概念,重新构建关于“观察”的概念。
培养学生分析问题的能力,对不易观察的生物特征作补充。
梳理知识,建构知识框架。
培养质疑精神和独立思考的习惯。
调查周边环境中的生物
年级
七年级
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一章第二节调查周边环境中的生物
授课类型
新授课
课标依据
让学生了解生物有哪些类型,这些生物生存的环境是怎样的。
教学目标
知识与
技能
1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2.描述身边的生物和它们的生活环境。
3.关注周围生物的生存状况。
过程与
方法
1.介绍“调查”这种科学方法。
2.讲述调查的目的与要求、方法步骤、注意事项。
3.引导学生们在校园内做调查。
情感态度与价值观
激发学生学习生物学的兴趣,对周边环境中的生物产生兴趣。
教学重点难点
教学
重点
使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录,同时培养学生的分工合作能力。
教学
难点
描述部分所调查生物的特征。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、复习提问
二、导入
三、新授课
1、把全班同学分成八个小组,选出小组长,说明本节调查课的目的,步骤,各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处,每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多,环境有较多变化的路线。
2、注意事项:
注意安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
调查生物应该多样性,应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、根据实验探究与指导P2~3内容进行调查,并及时记录。
4、纪律要求:
出入教室不可吵,不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室,各小组要跟老师对好时间,要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物,并对个别小组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
(问题:
1.你们组调查了多少种生物?
2.你们是按什么特征对它们进行分类的?
分多少类?
各多少种?
每类选1-2种生物,说说它们的生活环境?
调查中,你又想到哪些新的问题?
)
6、思考:
假如这些生物生活的环境被破坏了会怎样?
我们该如何对待环境中的生物以及生物生活的环境呢?
巩固上节课学习的生物的特征,为这节课打好基础。
锻炼学生小组合作的能力。
养成保护环境的意识;调查范围应广泛。
养成良好的习惯。
对调查结果做一个系统的总结。
生物与环境的关系
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二节生物与环境的关系(2课时)第一课时
授课类型
新授课
课标依据
初步学会生物科学探究的一般方法,举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件,举例说明生物和生物之间有密切的联系。
教学目标
知识与
技能
1、说明什么叫做生物圈、生态因素。
2、列举出几项非生物因素对生物影响的例子。
3、掌握探究试验的一般步骤
4、认识生物在适应环境的同时也会影响和改变环境。
过程与
方法
1、掌握探究实验的步骤
2、列举出生活中生物对环境适应及影响的例子。
情感态度与价值观
体验科学探究的一般过程,
教学重点难点
教学
重点
1、生态因素对生物的影响。
2、生物对环境的适应和影响。
3、光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程。
教学
难点
生态因素对生物的影响。
探究实验的步骤
生物在适应环境的同时也会影响和改变环境。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、情境引入:
野生大熊猫是我国的国宝,你们知道它们主要生活在我国的哪些地区吗?
离开了水的海豚能够生存吗?
没有阳光雨露小麦能够发芽抽穗吗?
”
二、出示教学目标
三、讲授新课
1、回顾上节课的主要内容。
2、鼠妇的探究活动
3、光照会影响鼠妇的分布吗?
4、探究方法及探究过程介绍:
5、在探究过程中思考下列问题:
●这个实验所探究的非生物因素是什么?
还有哪些非生物因素对该动物产生了影响?
●如何确保实验动物出现的变化只能是由于实验要探索的因素所引起的?
●为什么要用多只鼠妇进行实验?
只用一只鼠妇实验可以吗?
●为什么要计算全班实验的平均值?
四、总结
五、作业:
优化设计轻松尝试应用1—9题
温故知新
掌握探究实验的一般步骤
理解非生物因素对生物的生活确有影响
生物圈是最大的生态系统
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三节生物圈是最大的生态系统
授课类型
新授课
课标依据
阐明生物圈是最大的生态系统,确立保护生物圈的意识。
教学目标
1、描述生态系统的类型及特点。
2、阐明生物圈是最大的生态系统。
1、生态系统的定义。
2、概述生态系统的组成。
3、食物链和食物网的概念
阐明生物圈是最大的生态系统。
尝试建构生态系统的结构模型;
培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
1、认同生物与环境是一个统一的整体。
2、认同生态系统的自动调节能力是有限的,加强环保意识。
教学重点难点
保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,确立保护生物圈的意识。
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
阐明生物圈是最大的生态系统。
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入
1、提问复习上节课的内容,生态系统的组成、食物链和食物网。
2、出示自学提纲,学生自学。
①、生物圈的范围是怎样的?
②、大气圈的空气由哪些气体组成?
谁是一切陆生生物和人类的“立足点”?
③、生态系统的类型有哪些?
谁有“地球之肾”之称?
谁有“绿色水库”、“地球之肺”之称?
④、谁是地球上最大的生态系统?
(教师出示问题,学生回答)
二、认识生物圈的范围
三、认识各种各样的生态系统提问学生:
根椐自己的了解你们知道有多少种生态系统吗?
四、各种生态系统的特点和作用
1、课件展示各种生态系统的图片和特点。
2、播放视频“各种各样的生态系统”
分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。
3、观看视频加深对各种生态系统的认识。
五、生物圈是一个统一的整体
1、展示一幅企鹅哭诉自己被害惨的漫画,学生找出凶手。
2、创设问题情境:
我国的母亲河黄河,起源于那里?
最后又到达那
里?
来讲述河流生态系统与其他生态系统之间的联系。
3、课件展示各生态各种生态系统的关系图。
4、播放视频“生物圈是最大的生态系统”提出问题:
人类可以摸拟另外一个生物圈吗?
看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。
从企鹅故事中悟出生态系统是一个统一个整体。
5、学生小组讨论分析书本30页资料分析,说出各个生态系统之间的联系。
6、学生从视频认识到人类不可以摸拟另外一个生物圈。
地球仍是人类和其他生物的唯一家园。
六、小结
生态系统是一个统一个整体,人类不能破坏生态系统,怎样做到生态系统的平衡呢?
说说你的想法?
六、巩固练习
七、作业布置:
必做题:
快乐预习及优化设计轻松尝试
选做题:
知识演练第9题
复习巩固
了解生物圈的概念
阐述生物圈是一个统一的整体是地球上最大的生态系统,树立环保意识。
梳理知识
生物与环境组成生态系统
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二节生物与环境组成生态系统(2课时)第二课时
授课类型
新授课
课标依据
概述生态系统的组成,列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
教学目标
知识与
技能
1、生态系统的定义。
2、概述生态系统的组成。
3、食物链和食物网的概念
过程与
方法
尝试建构生态系统的结构模型;
情感态度与价值观
1、认同生物与环境是一个统一的整体。
2、认同生态系统的自动调节能力是有限的,加强环保意识。
教学重点难点
教学
重点
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学
难点
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学过程设计
师生活动
设计意图
第二课时
一、情境引入:
二、学习新知
1.认识食物链,阅读课本21第三自然段。
2.阅读课本22页的观察与思考,对学生进行阅图指导:
(1)“图中有哪些动植物?
你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗?
你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗?
看哪些同学连得又快又好。
”
(2)教师指导:
以兔子为例,与兔子有关的2条食物链。
(3)连线时由下至上,由左至右,逐个分析生物之间的关系。
(4)请2位同学上台板书:
1个写与老鼠有关的食物链,1个写与食草昆虫有关的食物链
(5)观察写的几条食物链,思考:
这几条食物链是从什么开始的?
为什么从绿色植物开始?
这几条食物链到什么结束?
提醒学生注意:
每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物。
分解者不属于食物链中的环节。
讨论交流:
你画的食物链是否合理?
这些食物链之间有什么关系?
为什么许多食物链会互相交错?
大家看这幅图象不象一张网?
(板书)食物网
3.让学生阅读课文22页第一段,明确食物链和食物网的概念。
4.生态系统具有一定的自动调节能力
●阅读课本23页,分析以上所学食物网,讨论“兔子的数量会不会无限制的增加呢?
”
●“放养的牲畜太多,草场会发生那些变化”?
●教师展示生态系统被破坏的图片
●归纳:
生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有有一定限度的。
三、作业布置:
必做题:
自主预习及优化设计轻松尝试
选做题:
探究创新
初步形成食物链的概念
会画会写会读食物链
认同生态系统的自动调节能力是有限的,加强环保意识。
练习使用显微镜[
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一章第一节练习使用显微镜[
授课类型
新
课标依据
a)说明显微镜的构造和作用
b)使用显微镜,观察到清晰的图像
c)认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜
教学目标
知识与
技能
通过学习显微镜各部件的名称和作用,认识显微镜的结构。
过程与
方法
学会正确使用显微镜的方法和步骤,发展实验操作能力。
情感态度与价值观
培养严谨的科学态度,确立初步的科学意识。
教学重点难点
教学
重点
学会正确、规范使用显微镜,讲解规范操作的步骤、学生实践、找错误、反复练习。
教学
难点
正确使用显微镜,并观察到物像。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入课题
1除了病毒之外,所有的生物都由哪种结构单位组成的呢?
2出示学习目标
二、显微镜的发展史
请大家快速阅读课本40页“科学技术社会”部分教师概括讲解。
三、显微镜的结构
结合书中插图引导学生认识显微镜结构,看谁记得最快!
可以再给1分钟时间巩固记忆。
对各个结构的功能适当给以解释和说明(重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法)
四、显微镜的使用
播放视频:
显微镜的构造和操作
对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项:
1、转动转换器使低倍物镜对准通光孔,不能直接用手掰物镜;
2、根据光线强弱选择反光镜平面或凹面;
3、玻片标本正对通光孔的中心(首先请同学们观察写有“上”字的玻片);
4、、物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本;
5、左眼注视目镜时,右眼要睁开;
6、镜筒上升1厘米左右可看到清晰物象,不能升太高。
找到物象后,请同学们上下左右移动玻片标本,体会物象与实际标本之间的关系,提出问题:
1、观察到的图像与标本摆放的方向是什么关系?
2、物象移动的方向和玻片标本移动的方向一致吗
五、总结
小结显微镜的使用方法,重点指出学生在操作过程中容易出现的问题。
通过复习引入新课
学生自学课本,了解显微镜的结构
显微镜的使用及注意事项
练习使用显微镜
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一节练习使用显微镜
授课类型
新授
课标依据
说出显微镜的基本构造和作用。
教学目标
知识与
技能
说出显微镜的基本结构和作用
过程与
方法
1、在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
2、能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
情感态度与价值观
认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯,初步形成实事求是的科学态度。
教学重点难点
教学
重点
显微镜的基本构造和作用;正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
教学
难点
规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入课题
1除了病毒之外,所有的生物都由哪种结构单位组成的呢?
2出示具体的学习目标
1、显微镜的构造是怎样的?
2、显微镜的使用步骤有哪些?
3、使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?
4.目镜内看到的是什么像?
怎样计算显微镜的放大倍数?
5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料?
二、学生自学显微镜的发展史
请大家快速阅读课本40页“科学技术社会”部分教师概括讲解。
三、显微镜的结构
结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,看谁记得最快!
给1分钟时间巩固记忆。
对各个结构的功能适当给以解释和说明(重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法)
四、显微镜的使用
播放视频:
显微镜的构造和操作
对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项:
1、转动转换器使低倍物镜对准通光孔,不能直接用手掰物镜;
2、根据光线强弱选择反光镜平面或凹面;
3、玻片标本正对通光孔的中心(首先请同学们观察写有“上”字的玻片);
4、、物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本;
5、左眼注视目镜时,右眼要睁开;
6、镜筒上升1厘米左右可看到清晰物象,不能升太高。
找到物象后,请同学们上下左右移动玻片标本,体会物象与实际标本之间的关系,提出问题:
1、观察到的图像与标本摆放的方向是什么关系?
2、物象移动的方向和玻片标本移动的方向一致吗
五、检测。
(见课件)
六、总结。
小结显微镜的使用方法,重点指出学生在操作过程中容易出现的问题。
七、作业
自学课本,识记了解显微镜各部分的名称及作用。
复习旧知引入新课。
明确自学目标,指导学困生。
引导学生自学,掌握显微镜的结构
观看视频突破难点。
教师指导学生规范使用显微镜。
了解学习效果
巩固新知识
植物细胞
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二节植物细胞
授课类型
新授
课标依据
使用显微镜和和制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
教学目标
知识与
技能
学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片;初步学会绘制植物细胞结构简图,养成实事求是的科学态度。
过程与
方法
通过制作洋葱玻片标本,体验制作临时装片的过程,交流制作心得。
情感态度与价值观
引导学生动手实验能力和归纳整合能力以及严谨的科学态度和绘图技能。
教学重点难点
教学
重点
制作临时装片,归纳植物细胞结构。
教学
难点
成功地制作临时装片。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、复习旧知
1、看着显微镜,说说显微镜的结构。
2、显微镜中看到的是什么相?
3、出示课题《植物细胞》
二、学生自学。
1、出示自学要求:
显微镜对观察的材料有什么要求?
常用的玻片标本有哪三种?
描述洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作过程?
2、学生自学看书,教师巡视指导。
3、学生汇报自学陈果,教师做出点评。
三、制作洋葱玻片标本,认识植物细胞结构。
1、多媒体演示临时装片的制作步骤:
(1)预备:
擦滴
(2)制片:
撕:
展:
盖:
(3)染色:
滴:
吸:
温习巩固记忆步骤。
2、学生练习制作洋葱临时装片(学生练习,老师指导)
3、画出观察的洋葱结构简图观察并思考问题:
a植物细胞由哪几部分组成?
b各部分分别具有什么样的功能?
4、学生汇报,教师讲解。
四、讨论交流:
绘植物细胞结构图要注意什么?
1、学生讨论,教师参与
2、学生交流汇报,教师讲解。
a、真实;
b、规矩:
大小、位置、点线结构(明暗要用铅笔点上细点来表示,较暗处点较密)要规矩;
c、完整:
名称标注齐全。
五、课堂小结
1、学生小结临时装片的制作步骤;
2、植物细胞的结构。
六、检测(见课件)
七、作业
1必做题:
填空一、二、四
选择题:
1、2、3、5、8
2选做题
能力提升:
1、2、5、6、9、13
复习旧知引入新课。
明确自学目标,指导学困生。
观看视频突破难点。
指导学生动手操作能力。
教师指导学生画图,认识科学的真实严谨性。
巩固新知识
了解学习效果
植物细胞
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一章第二节植物细胞
授课类型
新
课标依据
d)学会制作临时装片的基本方法
e)观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞结构简图
f)运用制作及观察临时装片的技能
教学目标
知识与
技能
学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片;初步学会绘制植物细胞结构简图,养成实事求是的科学态度。
过程与
方法
体验制作临时装片的过程,交流制作心得。
情感态度与价值观
培养学生动手实验能力和归纳整合能力,以及严谨的科学态度和绘图技能。
教学重
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