四年级安全教育教案.docx
- 文档编号:23889357
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:32.60KB
四年级安全教育教案.docx
《四年级安全教育教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级安全教育教案.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级安全教育教案
四年级安全教育教案
小学四年级安全教案
教学目标:
1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则,懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障
2、增强安全避让行驶中的车辆的意识,逐步养成安全、文明出行的良好习惯
3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识,感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐
4、最新的小学四年级安全教案:
强化法律意识,乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民
教学设计:
一、谈话引入
师生谈话引出课题,板书课题
二、知识竞赛
1、教师利用课件创设情境,揭示活动主题与活动方式
2、结合安全出行的主题,给自己的小组起组名并展示参赛口号
3、学生以小组为单位参加比赛,注意要让学生全员参与,竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种
4、选出优胜小组和“最佳安全小博士”
5、师总结
二、模拟演练
1、出示生活中人们步行出行的视频,问学生看后发现了什么
2、学生以小组为单位进行讨论,然后全班集体交流(结合上节课所学,甄别视频中的人的行为是否合理、安全等)
3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例,师生共同分析
4、设置某一出行情境,让更多的学生进行出行场景模拟。
比一比,看看谁是安全步行的小能手
三、案例沙龙
1、教师讲述课文中“阳阳被撞”的惨痛案例,揭示主题:
我们如何才能不让悲剧再次发生呢?
2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例,谈出自己内心的感受
3、请学生来做“小交警”,分析事故成因,提出预防方案
4、以小组为单位。
写出“让悲剧不再发生”的倡议书
四、小报设计
1、师生共同回顾前期活动内容,交流收获与感受,引出课文的拓展知识
2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识,摘出与我们日常上生活密切联系的内容,张贴在黑板上,做到资源共享
3、学生分小组进行小报创作,教师巡视加强指导
4、师生评议小报,进行张贴展示
五、小结
让我们携起手来呵护安全之花,远离伤痛,珍爱彼此的生命吧!
六.教学反思
1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则,懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障
2、增强安全避让行驶中的车辆的意识,逐步养成安全、文明出行的良好习惯
3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识,感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐
4、强化法律意识,乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民。
[四年级安全教育教案]
小学数学四年级《正负数》教案模板三篇
小学数学四年级《正负数》教案模板一
教学目标:
1、在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题,知道正负可以互相抵消,会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察,分析,提出问题和解决问题的能力。
教学重点:
进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量,能运用抵消的思想处理数学问题。
教学准备:
课件,练习纸
教学过程:
一、游戏感知正负数可以互相抵消。
1、师生游戏
师:
同学们,剪刀石头布的游戏玩过吗?
(玩过)好,我们就来玩玩,谁愿意和我玩?
(师生游戏,其它学生当裁判,并要求做好记录)
师:
谁来说说你的记录结果,你认为谁赢了?
师:
比赛的时候还要给比赛双方记录成绩,你认为怎样记录成绩好呢?
(揭示课题)
出示评分规则:
胜一局记1分,平一局记0分,负一局记-1分。
【联系学生实际,创设情境,体验负数在生活中产生的必要性,调动学生学习的自主性和能动性。
】
(师生共同记录比赛成绩)
师:
现在我俩的得分分别是多少?
师:
你是怎样想?
生:
+1和-1可以互相抵消?
师:
抵消是什么意思?
抵消的结果是多少?
2、生生游戏
师:
你们想自己玩一次吗?
两人一组,3局定胜负,必须有一人记录成绩。
(学生活动)
(反馈比赛结果)
3、深入了解抵消的应用
师:
如果老师想反败为胜,你认为老师至少还要胜几场?
师:
这时两人得分分别是多少?
你是怎样想的。
师:
除了像+1和-1,+2和-2这样的数相抵消结果为0,你还能举出这样的例子吗?
师:
+5和-3,-5和+3还能互相抵消吗?
小结:
意义想反的两个数,我们可以用正负数来表示,把正数和负数合并起来,我们可以采用抵消的方法进行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义,理解抵消在正负数计算中的应用,从而使机械的数学计算变得有趣。
教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。
】
二、从时间轴上求正负数的相差数。
(课件出示:
天宫神八交会对接)
师:
从这张图片你看明白了什么?
师:
你知道太空人两餐相差多长时间吗?
师:
你还能提出新的问题吗?
【密切联系学生的生活实际,创设有趣、现实的情境,并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面,让学生感受生活中的负数所表示的意义,并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识,充分发挥了学生的主体地位,使学生感悟到数学应用于生活,达到学以致用的目的。
】
三、综合运用知识,解决正负数问题
师:
生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示,你还能举出这样的例子吗?
师:
正负数在生活中的应用很广泛,只要你用心感受,那么它就在你的身边。
(课件出示:
一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0,想一想你的身高是多少,应记作什么?
)
(学生思考后,全班反馈)
出示表格。
(1)完成表格。
(2)求这一组同学的平均身高。
方法一:
(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)
方法二:
(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)
(3)比较两种方法
(4)仔细比较上面的数据,你有什么新发现?
(5)认识数轴。
【知识的巩固在情境中不知不觉地进行并具有层次性,由自己的身高引入小组成员的身高,由实际向高引向正负数的记录,由正负数的记录又回到实际身高。
在求身高的平均数时,通过两种计算方法的比较体现了正负数抵消的优越性,从而使学生“人人学到有价值的数学”。
在两组数据的比较中,学生主动去思考、去探索,感受到正负数的大小及相差数。
可以说习题设计上具有趣味性和可探究性的特点。
数轴的引入,重视对学生数感的培养,并形成认知结构。
】
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
小学数学四年级《正负数》教案模板二
教材内容:
教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。
通过教学,一方面可以适当拓宽学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
教学目标:
①收集生活素材来渗透负数的概念。
引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
②能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。
④感受数学在实际生活中的作用,培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力。
学者分析:
本班有学生62人,大部分属于中上水平,学生已经具有一定的认知水平,他们好奇心强,具有创新和知识的迁移能力。
教学策略:
(1)通过丰富多彩的现实生活情景,帮助学生了解负数的意义。
负数的产生和发展源于生活的需要。
因此,教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象,既让学生引起探究的兴趣,又让学生感受到数学就在生活中,体验到数学的无穷魅力和价值。
(2)借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。
本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。
如何突破难点,直观教学手段是关键。
这其中温度计的观察和海拔图的使用,可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地认识到它们三者之间的关系。
(3)开展有层次的探究活动,引领学生主动建构,发展学生的数学思维能力。
教学过程:
一、复习
1、复印存折明细记录贴入,观察支出(—),存入(+),这一栏的数各表示什么意义?
“+”表示()
“_”表示()
他们表示的意思是()
{填相同还是相反}
2、上网收索今天的天气预报,记录哈尔滨,和福州的气温数据。
哈尔滨()表示—--------------------------------------------
福州()表示—--------------------------------------------
它们是以()度为基准,例如:
+16°表示--------------+16°表示--------------
—16°与—16°表示两个()意义的量。
哪个地方的气温高,哪个地方的气温低?
比较:
+16°()—16°{填>,<或=}
3、带有“+”的数有-------------叫----数
带有“-”的数有-------------叫----数
+16读作--------------------—16读作
4、思考:
0是正数还是负数?
5、收集生活中不同用法的负数,并说说表示什么?
二、讲授新课
1、检查
(1)+500表示存入500,—500表示支出500,它们表示的意思是(相反){填相同还是相反}
(2)打开天气预报图
哈尔滨(—9°~~~—19°)表示—----今天气温零下9度到零下19度之间,气侯寒冷,下雪,结冰。
------
福州(11°~~~~~6°)表示—----今天气温零上11度到零上6度之间,气侯较温暖,看不见下雪,结冰的现象。
------
它们是以(0)度为基准,例如:
+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----
+16°与—16°表示两个(相反)意义的量。
哪个地方的气温高,哪个地方的气温低?
补充:
认识数轴表示
—160+16
(3)生汇报
带有“+”的数有-------------叫正数注:
也可省略“+”号
带有“-”的数有-------------叫负数注:
不可省略“—”号
+16读作-正十六-------—16读作—负十六--------
(4)0是正数还是负数?
把你的思考与小组交流,讨论。
然后小组汇报。
总结:
0既不是正数也不是负数,它是正负数的分界点。
(5)、举生活中正负数的例子
例如:
盈利与亏选,上车人数与下车人数,地上成数与地下层数,水位升高与下降,相反方向的距离等。
学完这节学生还有疑难问题吗?
,提出,由同学,小组解决,最后困难由老师及时解答。
小学数学四年级《正负数》教案模板三
教学内容:
教材第2页例1、例2、例3,做一做及练习一第1-3题。
教学目标:
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解负数的意义,能正确的读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
会用负数灵活地表示一些实际问题,能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。
2.借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程,体会负数的意义。
具有数形结合的意识,深刻体会数轴形成的过程。
3.激发学生对数的认识的兴趣,感受负数与生活的密切联系。
教学重点:
理解负数的意义,会用正数、负数表示生活中的相反的量。
教学难点:
理解相反意义的量和对0的认识。
教学准备:
课件
教学过程:
一、认识负数
(1)情境激疑
同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,想想看,是什么?
今天这节课咱们就从“相反”这个话题开始聊起:
在咱们的生活中有很多的相反现象,比如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车……
你能再举几个这样的例子吗?
顺着这位同学的思路继续往下聊,走进数学你又有什么发现?
1.今年开学,四年级转入15名同学,五年级转出15名同学。
2.在剪刀、锤子、布活动中,男同学赢了3次,女同学输了1次。
3.李叔叔做生意,三月份亏了3000元,四月份赚了8000元。
怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢?
出示。
要求:
简洁,是让别人也能一目了然。
汇报,可能有以下情况。
①直接表示(简洁但不明了)
②用文字表示(明了又不够简洁)
③用符号表示(简明、清楚,一目了然)
小结:
现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。
(2)认识正、负数。
你知道像这样的数,叫什么数吗?
举个例子来说?
+3你会读吗?
像(—2)这样的数呢?
怎么读呢
师介绍:
加号在这里叫做正号,减号叫
做负号。
正数和负数表示意义相反的量。
练习:
读出下面的数
-100、+6.8、-1.8、36
为了简便,+36可以写为36。
也就是说通常情况下正号都可以省略。
师板书。
得出:
正数有无数个,负数也有无数个,用……来表示。
二、丰富新知,介绍负数历史。
同学们,我们今天从“相反”这个词聊起认识了负数这个新朋友。
其实对于负数的认识,在咱们中国有着悠久的历史。
古代的人,遇到这样问题的时候,也想出了不同的方法。
你想知道吗?
(课件演示或学习第4页你知道吗?
)
听完介绍后你有什么感受?
接下来再让我们回到生活中,找一找在咱们身边又有哪些负数?
(板书课题:
负数)
三、生活中的应用
1.在温度计上认识负数
我的一位朋友喜爱出门旅游,这是他所定的几个备选城市,我帮他留意了一下气温情况,一起来看一下
(1)(多媒体播放城市天气预报:
哈尔滨-15--3℃,北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)
得出:
0℃的作用十分重要,它正好是零上温度和零下温度的分界点,换句话说也就是正数和负数的分界点,所以它既不是正数也不是负数。
(板书0,并用集合圈将正数、负数、0进行分类)
那你知道0度是怎么来的吗?
介绍:
瑞典天文学家摄尔秋思,他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度,规定为0℃。
(2)温度计。
生活中用什么工具来测量温度吗?
(课件示:
生活中常用的温度计)
介绍:
摄氏度、华氏度,每格代表1℃。
2.电梯里的负数
叔叔上五楼开会,阿姨到地下二楼取车,应按哪两个键?
(5、-2)
5和-2是以什么为分界点的呢?
3.海拔高度中的负数
世界峰珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米。
如果把这个高度表示为+8844.43米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为()米,海平面的高度为()米。
练习
如果大雁向南飞30米记作+30,那么向北飞50米记作()。
如果体重增加4千克用+4表示,那么-1.5表示()。
4.数轴上的负数
出示例3
你能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗?
(强调以谁为分界点,以什么方向为正。
两种说法)
指出:
在一条直线上,确定了0(原点)、正方向和单位长度,就形成了一条数轴,刚才大家所说的就是数轴的形成过程。
现在你能在数轴上找到他们运动后的位置吗?
完成练习
(2)如果小华的位置是+11米说明她是向()行()米。
(指出+11的位置,体会数轴是无限长的。
)
(3)如果小刚先向东行5米,又向西行8米,这时小刚的位置为()米。
(分层拓展)
5.运动场上的负数
刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中110米栏的成绩是13秒42,当时赛场的风速是每秒-0.4米,你知道风速每秒-0.4米的意思吗?
四、小结
今天我们一起认识了负数,了解负数在生活中的一些作用,其实在我们的生活中负数还有更加广泛的用途等待着大家继续去了解。
小学四年级数学《神奇的计算工具》教案范本大全
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本一
教学目标:
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点:
认识并会使用计算器。
教学难点:
会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程:
一、提示课题
1.教师取出电子计算器,让学生也拿出自己的计算器。
教师:
猜一猜,今天,这一节刘我们一起学习什么?
学生:
认识计算器。
2.教师:
你知道如何使用计算器吗?
二、引导探索
1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2.认识一些功能键。
(1)
由学生来说明。
(2)
集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键,打开计算器,再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按12。
显示屏就显示“12”。
④等号键按下数字键及运算符号键后,按下此键,显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键,就呈现一个小数点还可以向学生介绍如:
时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3.尝试练习。
(1)计算25×4操作过程:
输入25→×→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。
(2)计算一份菜单的价钱。
①呈现:
酒;14元凉拌豆腐:
3元
肉丝:
5元青菜:
3元
清蒸鱼16元三鲜汤:
12元甜点8元
②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4.探索一些数学规律。
(1)呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×99999×999999×9
(2)让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。
(3)反馈计算结果。
(4)引导提问:
通过计算,你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果,并进行比较)?
你有什么感想和体会?
发现:
积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着,让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×99999999×999999999×9通过以上活动,让学生观察计算结果、发现规律,同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯,充分体现了计算方法的灵活性,也提高了学生的学习兴趣。
三、课堂活动课本第36页的“练一练”。
板书设计:
神奇的计算工具
计算器的组成。
屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本二
教学目标:
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展,锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力,同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点:
利用计算器进行简单的计算。
教学难点:
学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具准备:
每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。
教学过程:
一、师生对话,引出新知识
师:
(实物投影一个计算器)同学们,你们认识这是什么吗?
生:
计算器!
(板书:
计算器)
师:
是啊!
咱们地球人都知道,那么你在哪些地方看过计算器呢?
学生自由回答,列举计算器在生活中的使用情况。
师:
的确,在我们的身边计算器是无处不在的,它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你们会使用计算器吗?
(教师随即课件展示各种各样的计算器>
二、分组活动,操作计算器
1、推销员比赛
师:
课前你们都准备了一个计算器,是吗?
下面呢,我们来进行一场计算器推销员比赛,看看谁介绍得,推销得最棒!
(课件出示:
假如你是一位计算器推销员,你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?
)
生1:
我们会介绍计算器的面板、显示器;
生2:
我觉得应该介绍键盘和功能;
生3:
还可以说一下这款计算器的优点!
……
学生分组活动,教师巡视,重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。
(课件配乐)
小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法,其他组的同学进行补充,对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。
师:
看来大家已经掌握了计算器的很多知识,我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息,我们一块儿来听听它的自述吧!
(课件播放“小知识”,由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。
)
2、复习基本按键
师:
刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了,而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。
下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。
课件出示计算器面板图,教师随机提问,如:
键盘里有哪些键?
“on/off”是什么意思?
小数点键在哪儿?
“CE”的作用是什么?
结合学生的回答课件逐一出示答案。
3、计算器的简单计算
(1)尝试练习
师:
刚才我们大家一起认识了计算器,那么现在你会用计算器吗?
(教师指向课题)
生:
会。
师:
那开始试试吧!
准备好了吗?
请大家把计算结果记录在草稿本上。
(课件逐一出示教材第30页11题的部分练习)
128+284=24×7.6=532-178=371÷7=
0.092÷1.15×25=8765-32×21=
指名汇报答案,集体订正。
前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的,重点说说是怎样使用各个按键的。
(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。
师:
那8765-32×21的结果是多少?
你们是怎么操作的呢?
生1:
等于183393,我是直接从左往右输入数,然后按照这个顺序计算的。
生2:
我计算出的结果是8093,我先算乘法32×21,然后记录下这个答案,最后再计算减法。
师:
那么究竟哪个答案是对的呢?
(学生争论不休。
)
师:
我们还有没有其他更简便的方法吗?
请大家看看,计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”?
知道它们有什么用吗?
教师介绍“M+”、“MR”的使用方法,同时通过课件演示。
先按32×21,得数是672。
然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来,然后我们按“8765-”,再按“MR”就可以把刚才的672调出来了,最后我们就可以得到答案8093。
学生按照这样的方法尝试进行操作,然后让同桌再互相说一说操作的过程。
师:
同学们,做了这么多练习,你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗?
对于计算器的使用还有什么疑问吗?
生1:
我觉得我们计算的时候要看清楚和符号,操作要细心。
生2:
我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。
……
教师可以结合学生的回答,及时教育学生:
要看清数据,仔细操作,遇到不清楚的还可以向说明书求助,从而了解其他按键的使用方法。
三、男女竞赛,看谁算得快
1、师:
掌握了这么多关于计算器的使用知识。
接下来我们进行一个男女生大比拼,看看下面的这些练习谁做得最快?
请全体男同学用口算或笔算不能用计算器;女同学必须用计算器来计算。
准备――开始!
课件演示。
第一组:
17+83=62-12=1000×5=
第二组:
7865+3497=835×23=1305÷45=
(比赛结果:
第一组比赛男生胜,第二组比赛女生胜。
)
2、师:
从这次比赛,你有什么感想?
想说点什么?
学生发言,师生共同揭示计算快的规律:
第一组口算快;而第二组数据大,用计算器操作更快。
让学生明白:
对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间,会比较慢,而对于一些大数目计算用计算器比较好,又快又准。
师小结:
在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。
四、走进生活,解决新问题
师:
现在我们来研究一个非常有价值的问题。
(课件播放一个水龙头滴水的短片,出示具体条件和数据。
)
一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……
◆照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。
◆如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。
(1)学生用计算器输入数据。
计算得数,再指名汇报结果,教师提醒学生要做到:
看清数据、正确输入。
(2)结合学生回答,教师现场将答案填入课件中。
(3)通过算这组数据,你有什么想法?
想说点什么?
(学生自由发表意见)
(4)小结:
节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 安全教育 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)