课题研究计划合集总结多篇.docx

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课题研究计划合集总结多篇

课题研究计划合集总结多篇

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。

那么怎样做好课题研究计划呢?

今天在这给大家带来课题研究计划，接下来我们共同阅读吧!

研究措施

活动安排：

二月份：

三月份：

四月份：

五月份：

六月份：

随着幼教改革的逐步深入，我们意识到过去只重视幼儿园课堂教学，忽视了家长参与活动，幼儿园单一的课堂教学模式抑制了幼儿的主动性，阻碍了幼儿的全面发展，不适应当前幼儿教育的需要，因此，科学、合理地组织幼儿家长参与幼儿园教育活动，使他们在全面发展及个性品质、社会交往诸方面都得到发展，已成为幼教改革的必然趋势。

系统论认为：

世界上的一切事物，一切过程都是相互联系、相互作用、相互制约的，因此，我们将幼儿园教育活动的各个环节、各种内容手段和方法，人与人、人与事等诸因素看成一个整体来研究。

幼儿活泼好动，求知欲强，稳定性差。

这就决定了幼儿教育的特殊性——在活动中进行教与学。

如果家长积极参与到活动之中,将更有利于幼儿身体健康发展。

今天的幼儿是21世纪的建设者，必须要全面发展，这仅靠单一教育方式是远远不够的，而必须按照“纲要”精神和“寓教育于活动之中”才能达到此目的。

研究的内容是:

以丰富多彩的活动内容吸引家长参与到幼儿园的日常教育活动中。

如：

一日开放活动，亲子活动，家长助教活动等，以培养幼儿的各种能力。

研究的方法:

以行动研究法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。

面向全体幼儿，为每一个幼儿的成长奠定基础。

要求教师自觉、严格地执行。

20__年9月——20__年元月

组长：

陈桂娟

成员：

黄小玲许爱华夏秋芹申秀凤

刘亚平申明凤陈雪情

（1）、家长会是建构家园的桥梁

家长会的作用是幼儿园与家长之间的纽带、是家园合作的桥梁。

我园每年九月为新一轮家长会成立时间，各班推荐一名家长为家委会委员，并在公布栏中向家长公布，由负责人作具体分工，明确各自的任务。

定期召开家委会会议，让他们参与幼儿园的管理，共同讨论审议，大型共育活动也请家委会代表参与制定方案、并一起组织实施。

平时，家委会帮助家长了解幼儿园教育计划与要求，反映家长对幼儿园___和要求，沟通、协调家园关系，家委会还可以配合园内作好期末家长评议工作，家长对幼儿园的教育教学、保健、伙食帐目以及教师的教养水平等方面进行全面评价，由家委会成员收集汇总、转达给幼儿园，以便幼儿园改进工作，提高保教质量。

（2）、寻找载体活动形式的多样性趣味性参与性

a、家长的参与性。

以活动为载体，加强家庭、幼儿园的沟通，增强家庭教育工作合力。

在往年的活动中，我们发现家长学校到课率越是大班的孩子，家长到课越低，我们则通过家委会活动得到反馈，应从活动形式上去适应家长的需求，于是我们注重家长学校的活动形式，注意多样性、趣味性、参与性，在近年把活动搞的有声有色，使他们从不怎么参加幼儿园家教活动到愿意参加甚至是渴望参加的程度。

一方面根据计划实施，另一方面根据实际需要和时态的发展作相应的变动。

如：

组织与开放半日活动。

往年的活动总是请全体家长统一时间来园，今年我们改变人数少一点，家长可以看得细一点，了解得深一点，也便于教师随时交谈，探讨孩子的教育问题。

虽然我们是农村幼儿园，但父母一般都在镇办厂或私营企业上班，所以在时间上我们也作了相应的调整，如看半日活动：

在上午有时间的家长就请他们参加活动，其他家长就在下午3：

30开始活动，做到工作与孩子教育两不误。

宁愿教师辛苦一点，把活动做二次进行，使家长都能实实在在的看到孩子的成长，以便更好的配合。

b、环境孕育家庭教育

在幼儿园设置的环境中，也充分体现出家教的特色。

如：

家长园地的名称有家园连心桥、你我他、家教热线、家园碰碰车、家教信箱、家教博览等等;在内容方面更体现出多角度：

结合班级课题研究目标，向家长发出活动信息，教学动态、父母茶座、卫生保健、一周重点、每周一星等栏目，与家长共同关注孩子的成长。

如：

当一个主题活动进行到某一点时，需父母帮助孩子一起了解信息，便在这栏目中发出信息，同时教师与家长面对面的交谈，挖掘活动信息，搜集资料，使父母与孩子一起学习，获得知识、积累经验。

c、形式的多样性。

在家庭教育指导方面如专题讲座、案例分析、情景分析、辨析活动、座谈会、经验交流;一日活动中的随机家教指导有：

教师与家长、家长与家长之间的对话活动、广播、电视、咨询等;有针对性的家庭教育指导活动，如家访、建立家庭友好小组、对家长分层分类指导等多中形式，使家长都来关心孩子成长，形成家园互动的平台。

d、活动的趣味性。

结合各种节日活动，我们不断挖掘活动的趣味性，设计出文艺活动、家园同乐、化妆晚会、小小运动会、园艺会等形式多样的活动，请家长与孩子一起享受快乐的童年生活。

在辞旧迎新活动时，分年级组进行贺新年父子、母女做新年礼物活动（评出特等奖、爱心奖、创意奖、巧手奖、优秀奖并张榜公布，发给奖状奖品）、游艺活动、小巧手比赛等。

我们还组织家长与孩子一起远足活动，从中让孩子学做小主人，提高自我服务能力，关心父母、帮助同伴等良好品质形成。

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。

现将本学期的课题研究工作计划如下：

课题研究的主要步骤

准确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步具体化的。

研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题，也规定了一定的范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。

中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容，否则，研究工作将无从着手。

如对“小学生自主学习能力培养研究”课题，我们界定的研究内容是：

第一侧重理论方面的有，①自主学习的本质和特征，②自主学习能力构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律;第二侧重实践方面的有，①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略，②以自主学习为核心的课堂教学模式，③各学科自主学习的特殊性。

这样的内容界定使课题具体化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科教师都可以选定其中的任一问题，作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必然会引申新问题，从而成为研究课题的派生问题。

研究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。

这里最重要的工作有二：

第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。

任何课题研究都不是从"零"开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。

教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。

第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。

任何假设都具有假定性、科学性和预见性。

所谓假定性是说它具有推测的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了研究的探索性。

但是假设又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目性。

假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。

事实证明：

一个好的假设，是课题研究的关键。

当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。

研究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：

第一，验证性，检验研究方案的可行性，证实或证伪研究假设。

这是课题研究的基本特征。

第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。

行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。

这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要根据实际情况，随时对方案作出有根据的调整、变更。

探索性是课题研究的本质特征。

第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。

任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于所有学生的成长和发展，这是行动的最高原则。

验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。

教育性是课题研究的灵魂。

行动研究不仅需要行动，而且也要求“写作”，教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中.

总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过渡到另一个研究循环的中介。

在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事：

第一，和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和，其中要特别注重对有意义的“细节”及其“情节”的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

第二，评价和解释，在回顾、归纳和的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律，提高认识，提炼经验。

第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探索。

个人课题研究的目的是为了改进和改正，它不可能停滞在一个凝固的“成果”上，而是一个不间断的自我修订、自我完善的“过程”。

所以，任何总结，都只是意味着一个新的开始。

课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。

实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。

课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、化、深入化，课题组活动必须正常、高效。

课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。

结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。

及时收集课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。

本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。

这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。

其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。

每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。

做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。

本学期课题研究进度表。

通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。

改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动;教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。

（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究;

（2）注意第一手研究资料的收集;

（3）及时研究资料;

（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。

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