二语下四单元教案.docx

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二语下四单元教案

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

13、动手做做看

课时

第一课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学习（教学）重点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习（教学）难点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

导入：

1、大家想一想：

撅着嘴巴代表样子，面带微笑又代表样子。

2、试着做做这种样子。

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

3、组内交流识字收获：

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

4、全班交流汇报：

说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

互动研究（合作交流）

合作交流：

1、指名读课文，师生共同正音。

2、出示生字词，学生交流识字方法。

3、伊林娜的为什么生气？

4、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思？

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，注意反问的语气。

5、指名读妈妈的话：

“不能光想，你动手做做看。

”

①读句子，体会“光”在句子中的意思？

②反复读句子，说说自己读懂了什么？

拓展延伸（课堂反馈检测）

点拨感悟：

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、请谈谈自己实验后的感受。

3、学习写“哄、喝、提、题”四个字，在书写的同事大家注意什么？

巩固反馈：

1、词语解释。

鳞：

哄骗：

2、写出下列词语的近义词：

奇怪（）哄骗（）如果（）

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

13、动手做做到看

课时

第二课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学习（教学）重点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习（教学）难点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

巩固复习：

1、字词：

展示自己学会的词语。

2、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、默读课文最后一自然段，思考：

伊林娜为什么笑了？

2、伊林娜值得你学习吗？

为什么？

你想对她说什么？

互动研究（合作交流）

1、读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

达标检测（方法生成展示）

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？

细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、指导写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

课后反思

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

14、邮票齿孔的故事

课时

第一课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

学习（教学）重点

通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。

学习（教学）难点

学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

情境导入：

观察。

出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、默读课文，你读懂了什么？

还有什么问题？

3、小组讨论：

带齿孔的邮票是怎么发明的？

从中你感悟到了什么？

互动研究（合作交流）

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？

学一学他的样子，理解“吸引”一词，感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

5、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

点拨感悟

1、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

2、怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

3、学生观察练习书写，指导难写的字。

4、交流展示，互相评价。

达标检测（方法生成展示）

1、填空：

一位先生一位（）一台（）一台（）

一张（）一张（）一把（）一把（）

2、近义词：

方便（）求助（）举动（）立即（）

3、反义词：

现在（）方便（）容易（）

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

14、邮票齿孔的故事

课时

第二课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

学习（教学）重点

通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。

学习（教学）难点

学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

1、字词：

展示自己学会的词语。

2、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下来。

互动研究（合作交流）

自由读课文最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

（3）用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

点拨感悟

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

可采用什么方法解决？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、指导写字：

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

拓展延伸（课堂反馈检测）

用线条把词义相近的词语连接在一起。

首次仍旧

立即第一次

仍然立刻

研究探究

课后反思

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

15、画风

课时

第一课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习（教学）重点

会认7个生字，会写12个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

学习（教学）难点

重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

情境导入：

1、猜谜语。

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

它是什么？

2、你能把它画出来吗？

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

互动研究（合作交流）

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法,并给这些字口头扩词，练习用这些词说话。

3、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字词，了解课文主要内容。

4、全班交流课文主要内容。

5、再读课文，勾画出文中人物对话，说说他们各自都画了些什么？

A、随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

达标检测（方法生成展示）

1、选字填空。

旗棋其

（1）人们手中拿着彩（）

（2）我很喜欢下（）

（3）三个小朋友都在画风，（）中谁画得最好？

2、多音字组词。

杆空

拓展延伸

（课堂反馈）

请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）分角色朗读课文。

（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

（4）读完课文你有什么感受？

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

15、画风

课时

第二课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1.会写“丹”等12个字。

2.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、发挥想象，用自己的方法画风。

学习（教学）重点

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学习（教学）难点

发挥想象，用自己的方法画风。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

巩固复习：

1、字词：

展示自己学会的词语。

2、读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

自主学习：

1、齐读最后一自然段：

为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得（）。

（），（）显得（）。

互动研究（合作交流）

1、小组分角色读读课文，交流自己喜欢课文中的哪一位小朋友？

为什么？

2、你还有什么方法画风？

在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：

声音、气味与风有什么相同的地方？

（它们都是看不见，摸不着的。

）如果由你来画声音、气味，你会画什么？

请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

点拨感悟：

1、重点指导：

“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；

“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

（1）学生练习书写，教师根据实际情况指导。

（2）交流评价，举办“优秀作业”展。

2、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

3、指导写字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

达标检测（方法生成展示）

填空。

（1）小雨在（）地下。

（2）北风在（）地吹。

（3）青蛙在（）地叫。

（4）河水在（）地流。

（5）小狗在（）地叫。

拓展延伸（课堂反馈检测）

我想象的风是这样的

课后反思

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

16、充气雨衣

课时

第一课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1、会认14个生字；

2、学习默读课文，粗知故事的大意；

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学习（教学）重点

识记生字，积累词语。

学习（教学）难点

感悟读文。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

情境导入：

1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。

不过，美中的足的是雨水。

2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，粗知故事的大意，请试着写出来。

3、读课文时找出多音字，并书写出来。

4、再读文，思考：

你读懂了什么？

把不明白的地方画出来。

互动研究（合作交流）

合作交流：

1、互做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明的？

4、思考：

小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

5、写字指导：

重点指导6个左右结构字。

点拨感悟：

1、小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

3、把本课中优美的词语积累下来。

达标检测（方法生成展示）

1、在方框里填上合适的词语。

优美的（）五颜六色的（）

2、写出下列词语的近义词。

优美（）徐徐（）称赞（）帮忙（）

3、写出下列词语的反义词。

优美（）张开（）模糊（）开始（）帮忙（）

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

16、充气雨衣

课时

第二课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1、会认14个生字；

2、学习默读课文，粗知故事的大意；

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

学习（教学）重点

识记生字，积累词语。

学习（教学）难点

感悟读文。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

巩固复习：

1、字词：

展示自己学会的词语。

2、读文：

把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

3、按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

互动研究（合作交流）

合作交流：

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？

为什么？

点拨感悟：

1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

3、对我们使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？

请在小黑板上写一写，画一画。

4、指导写字。

达标检测（方法生成展示）

读课文，判断哪种说法对。

小林想改进自己的雨衣，是因为（）

①他的雨衣不漂亮。

②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

③下雨天，穿雨衣不方便。

拓展延伸（课堂反馈检测）

请根据下列句子进行仿写句子。

随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

课后反思

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

语文园地四

课时

第一课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1、发挥想象力，善于发现事物之。

2、学会自己学习。

3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。

学习（教学）重点

口语交际与自我表达能力的训练

学习（教学）难点

利用合理的语言清楚地表达自己的想法。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

复习巩固：

1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。

2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。

自主学习：

1、出示词语，按照例子写、记。

如：

奶牛（牛奶）图画（）蜜蜂（）

牙刷（）水池（）山上（）

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、用多种方法朗读。

互动研究（合作交流）

合作交流：

读读认认：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？

2、记忆生字：

你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

4、阅读《鲁班造伞》这篇短文

（1）默读短文，自主识字。

（2）朗读感悟：

鲁班是什么样的人？

（3）谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

达标检测（方法生成展示）

1、填空：

洁白的弯弯的斜斜的

2、读句子，仿写句子。

读：

“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

一张张画显得更美了。

”

写：

（1）一场大雨过后，树叶显得。

（2），显得。

生本教育“三环五步”

教案

班级

二

（1）

备课人

时间

科目

语文

课题

语文园地四

课时

第二课时

学习（教学）目标任务

学习（教学）目标

1、发挥想象力，善于发现事物之。

2、学会自己学习。

3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。

学习（教学）重点

口语交际与自我表达能力的训练

学习（教学）难点

利用合理的语言清楚地表达自己的想法。

学习（教学）过程

预习导学（预习问题展示）

1、默写上节课所学的生字和好的句子。

2、小组内进行抽查。

自主学习：

1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。

2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。

互动研究（合作交流）

口语交际

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

交际准备：

课前按小组进行小制作（如：

用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

过程：

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好，并说明理由。

展示台：

1、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

达标检测（方法生成展示）

完成本单元的基础训练

课后反思