二年级上数学单元备课.docx
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二年级上数学单元备课.docx
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二年级上数学单元备课
单元备课
单元(章节)名称
第一单元看杂技
---表内乘法
(一)
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
本单元中乘法的计算较为枯燥,学生学习兴趣往往不是很高,教材考虑到学生的年龄特点,用学生喜欢的形式——看杂技的方式出现,让学生在趣味盎然的情况下进行学习
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境,很容易使学生投入到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排有自己的特色,与传统的乘法口诀有所不同,传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
学
生
(学情)
分
析
小学生的注意力较短,新授课时尽量在短时间内把新知识讲完;练习课时,尽量培养学生提问的能力,提出问题,学会解决问题。
提的问题尽量贴近生活,便于学生掌握。
教
学
目
标
1、在具体情境中,学会1—5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系
教
学
重
点
3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点,乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。
理解每句口诀的实际意义,掌握编制5的口诀的方法,发现5的乘法口诀的规律。
注意引导学生发现数据的特征,给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
教
学
难
点
3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点,乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。
教
法
学
法
1、及时认真的做好后进生转化工作,不仅给他们补习知识,更重要的是使他们恢复自信,恢复对学习的兴趣,真正的热爱学习。
2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。
操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。
课
时
分
配
信息窗1——观看自行车表演 3课时
信息窗2——观看顶碗表演 2课时
共5课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第二单元小制作
---角的初步认识
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形,三角形等平面图形的基础上开始学习的,是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元是对角的初步认识(角的图形与各部分名称),直观地比较角的大小,以及对直角、钝角和锐角的初步认识,较好的体现了数学与生活的联系。
教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境,使学生感受到数学就在身边;同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来,让学生观察、分析,理解知识,努力体现数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作能力,使抽象的内容变得直观,容易理解。
学
生
(学情)
分
析
本班有49名同学,其中男生30,女生少。
学生是在了解了乘法的基础上学习的他们的思维积极而活跃,有自己不同的意见总会第一时间提出来。
男孩子一般,但是也非常的调皮。
但是也有不少的学生反应比较慢,需要老师进一步的加以引导和督促。
教
学
目
标
1、结合具体情景初步认识角,知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角、锐角和钝角,会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。
2、在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教
学
重
点
角的认识。
借助生活经验,帮助学生初步建立角的直观认识,会用直角符号表示直角,注重学生的操作活动,在动手操作中进一步体会角的基本特征
教
学
难
点
比较角的大小在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。
与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。
教
法
学
法
1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
3、多利用多媒体等现代化的教学手段,提高学生的学习兴趣。
4、耐心细致地辅导学困生,不断提高他们的自信。
课
时
分
配
课时:
2课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第三单元凯蒂学艺
---表内乘法
(二)
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
经历6~9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程,形成初步的抽象推理能力。
这个单元我们学习了有关于6~9的乘法口诀,并用这些知识解决了很多的实际生活问题。
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理,为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点:
素材的选取有时代特色。
本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6-9单元的乘法口诀的学习。
编排合理。
本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好地探索规律,形成结构。
练习形式多样化。
丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。
学
生
(学情)
分
析
学生是在了解了乘法的基础上学习的他们的思维积极而活跃,有自己不同的意见总会第一时间提出来。
男孩子一般,但是也非常的调皮。
但是也有不少的学生反应比较慢,需要老师进一步的加以引导和督促。
教
学
目
标
1、在具体情境中,巩固6~9的乘法口诀,进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题愉悦。
教
学
重
点
1、引导学生在具体情景中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
形成初步的抽象推理能力。
2、6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础,因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
教
学
难
点
寻找规律,记忆口诀。
教
法
学
法
观察法、讲解法、小组讨论法
课
时
分
配
共11课时:
信息窗1 2课时 信息窗2 2课时
信息窗3 2课时 信息窗4 3课时
回顾整理 1课时 我学会了吗 1课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第四单元森林里的故事
---除法的初步认识
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
1、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里小动物的故事为主线,通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事,将数学知识与故事情节有机的融为一体,有利于调动学生的学习积极性,使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习,体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法,把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验,强化操作与体验。
在日常生活中,学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效的利用这些经验,引导学生运用各种学具进行操作,进一步丰富学生的体验,逐渐理解除法的意义。
学
生
(学情)
分
析
小学生的注意力较短,新授课时尽量在短时间内把新知识讲完;练习课时,尽量培养学生提问的能力,提出问题,学会解决问题。
提的问题尽量贴近生活,便于学生掌握。
教
学
目
标
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,知道除法算式各部分的名称,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的实际问题,初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
教
学
重
点
理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
教
学
难
点
理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
教
法
学
法
观察法、小组讨论法、讲授法。
课
时
分
配
共9课时:
信息窗1 2课时
信息窗2 2课时
信息窗3 2课时
信息窗4 2课时
我学会了吗 1课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第五单元美丽的校园
---认识方向
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
1、素材的选取充满诗情画意。
教材选取的素材是美丽的校园---认识方向。
这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验,帮助学生更好的学习知识,又能使学生在数学学习的同时,获得美的体验与情感的陶冶。
2、强调了数学学习的现实性。
本单元的教学目标,不只是单纯的关注知识的获得,而且关注学生个体经验的积累。
因此,无论是素材的选取还是练习的设计,都强调了学习数学的现实性。
学
生
(学情)
分
析
由于小学二年级学生知识面比较窄,因此,在教学过程中应根据本单元教学内容的特点,应密切联系学生的生活实际,创设现实的学习情境。
教学过程中教师要用情景素材做“引子”,让学生在现实情境中学习方向的辨认。
教
学
目
标
1、结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向;会看简单的线路图;能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。
发展初步的空间观念。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
教
学
重
点
给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向,会看简单的路线图。
教
学
难
点
给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向,会看简单的路线图。
教
法
学
法
观察法、小组讨论法、讲授法。
课
时
分
配
共3课时:
信息窗1 2课时
我学会了吗 1课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
六、制作标本——表内除法
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的,是以后继续学习除法相关知识的基础,是本册教学的重点内容。
所编排的知识结构较传统教材有很大的改变,知识跨度比较大。
本单元设有五个信息窗。
第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动,引导学生提出并探索用2——5的口诀求商。
第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中,体会乘除法之间的关系。
第三个信息窗是前两个信息窗的延续,学生在采集和参观之后,亲自动手制作动植物标本,学习用6——9的乘法口诀求商。
第四个信息窗,创设了学生在海边采集贝壳的场景,引导学生探索倍的意义,解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
第五个信息窗通过学生制作贝壳标本,解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
学
生
(学情)
分
析
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的,是以后继续学习除法相关知识的基础。
教
学
目
标
1、知识与技能目标:
(1)结合具体情境,学会用口诀求商的方法,,逐步熟练地口算表内除法;初步认识“倍”,体会“倍”的意义。
(2)在实际情境中,体会乘除法之间的关系。
能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
2、数学思考目标:
通过估算,发展学生的数感。
3、解决问题目标:
(1)结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,
(2)能利用有关倍的知识,解决问题。
4、情感与态度目标:
在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐。
教
学
重
点
1、结合具体情境,学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法;初步认识“倍”,了解“倍”的意义。
2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系;能利用他们之间的关系解决相关的现实问题。
教
学
难
点
结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐。
教
法
学
法
观察法、小组讨论法、讲授法。
课
时
分
配
信息窗一2课时信息窗二2课时
信息窗三2课时小小宇航员2课时
综合练习1课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第七单元观察物体
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
本单元包括三部分内容:
辨认从不同位置(前面、后面、侧面和正面)观察一个简单物体的形状;辨认从不同位置(正面、左侧面、上面)看到的一个简单的几何体的形状;在已有的观察物体的经验的基础上用推理解决问题。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。
学
生
(学情)
分
析
低年级学生喜欢玩具,又学习了前后左右等方向,教学中可借助玩具让学生从前面、后面、侧面(左侧面、右侧面)等不同的方向观察玩具,得到不同的图案,能辨认从不同的角度观察到的简单物体。
教
学
目
标
1、知道从不同位置观察到的简单物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单物体的形状,能辨认从不同位置看到的简单几何体的形状。
2、能解决简单的问题,发展学生的空间观念和推理能力。
3、使学生经历观察、操作,想象等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
4、感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。
教
学
重
点
重点:
让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
教
学
难
点
辨认从不同侧面看到物体的形状。
教
法
学
法
1、在教学时,老师可以利用一些物体,让学生从不同的位置观察这些物体,并用自己的语言描述一下在不同的位置看到的该物体是什么样的,再和学生交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。
最后再出示练习让学生进行操作。
2、指导学生掌握正确的观察方法。
3、运用多种方式帮助学生建立清晰的图象表象。
4、处理好几对关系,逐步培养和发展学生的空间观念。
课
时
分
配
观察物体1课时
我学会了吗?
1课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第八单元有余数的除法
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
本单元的主要教学内容是理解有余数除法的意义,学会用竖式计算有余数的除法。
本单元教学的重、难点是理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
本单元共有两个信息窗。
第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情景,可以引导学生提出一些有关平均分的问题,从而引出有余数的除法,让学生通过动手分一分,得出算式及分的结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情景,通过提出一些有关有余数除法的问题,学习用竖式的方法计算有余数的除法。
学
生
(学情)
分
析
本单元是在已经初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
这部分内容是在二年级上册第七单元“制作标本——表内除法”中第一次初步认识竖式后的第二次学习,也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。
教
学
目
标
1、结合生活情境,理解有余数除法的意义,并学会除法竖式的写法。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作、交流,表达,体验成功的快乐。
教
学
重
点
教学重点:
理解余数和有余数除法的意义。
教
学
难
点
教学难点:
用竖式计算有余数的除法,理解余数与除数的关系
教
法
学
法
观察法、讲解法、小组讨论法
课
时
分
配
信息窗12课时
信息窗22课时
整理复习2课时
时间:
单元备课
单元(章节)名称
第九单元休闲假日—解决问题
二次修订
单
元
知
识
结
构
(教材
分
析)
这个单元是用所学知识解决两步计算的问题。
解决两步计算的实际问题的关键是先根据题中的信息和问题之间的联系找到中间问题,分析与寻求中间问题的策略方法也是以后解决复杂实际问题的基础。
如果直接跨入综合计算,对于大部分学生来说难度有点拔高了,所以本单元只讲授分步计算。
在解决一步计算的实际问题的基础上,学会解决稍复杂的实际问题,通过学习,形成解决问题的一些思路和基本策略,发展数学思考。
学
生
(学情)
分
析
本单元分步解决两步计算的实际问题是在学生已经掌握加减乘除四种基本数量关系并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的,是学生解决稍微复杂的实际问题的开始。
教学时让学生发现数学信息用自己的语言大胆的说出来,并指导学生把这些信息分类整理,有助于学生更好地理解题意,为后面分析问题和解决问题奠定基础。
教
学
目
标
1.结合具体情境,学会分步解决两步计算的乘加(减)、除加(减)问题,初步了解用乘加(减)、除加(减)解用解决问题的思路。
2.经历用乘加(减)、除加(减)分两步计算解决实际问题的过程,初步学会有条理的思考问题,掌握一些解题思路。
3.有与同伴合作解决问题的体验,感受数学在解决生活问题中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教
学
重
点
理解两步计算问题的数量关系,掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略;学会分析数量之间的关系,试着找出中间问题,掌握分步解决两步计算问题的一般思路。
教
学
难
点
理解两步计算的数量关系,掌握分布解决两步计算的一般思路和解题策略。
教
法
学
法
1、结合具体情境激发学生的学习兴趣。
2、注重相关信息的选择,提高学生整理信息的能力。
3、帮助学生初步形成解决问题的基本思路。
4、对学生进行多角度评价。
课
时
分
配
信息窗1——停车场1课时
信息窗2——水上乐园1课时
我学会了吗、丰收园1课时
时间:
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