第04讲 分析重点语句把握语句内涵中考语文记叙文阅读提分宝典原卷版.docx
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第04讲分析重点语句把握语句内涵中考语文记叙文阅读提分宝典原卷版
第04讲分析重要语句,把握语句内涵
【考情梳理】
考查频率
现代文阅读中的常考考点,也是重点。
常见题型
多以填空题或简答题型出现。
考查方式
(比较单一)
①分析句子含义;
②分析句子作用;
③谈谈对句子的理解;
④分析句子的表达效果。
【考点精讲】
重要语句,是指在特定的语言环境中,具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。
主要包括:
(1)结构比较复杂,意思晦涩难懂的句子;
(2)使用了特殊修辞手法,内涵较为丰富的句子;
(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中的总起句、收束句和过渡句等;
(4)统摄全篇的句子,即揭示文章主旨、中心、观点、情感的句子;
(5)反复出现的句子。
重要语句在文中的作用主要有:
(1)结构上的作用
①开头:
设置悬念、埋下伏笔、做铺垫、引起下文、点题、总领全文等。
②中间部分:
承上启下、引出下文、总结上文、照应开头等。
③结尾:
呼应开头、照应前文、总结全文、扣题等。
(2)内容上的作用
①开头:
奠定全文感情、交代环境背景。
②中间或结尾:
画龙点睛、点出中心、深化中心。
设问形式
解题思路
分析句子含义
①明确表层含义:
写出了……内容;
②分析深层含义:
联系主旨,分析写出……主题或抒发……感情。
分析句子作用
①从写作手法的角度,分析运用了……手法,写出……内容;
②从情节发展、结构作用等角度分析作用。
谈谈对句子的理解
分析句子在文中写出了……内容。
分析句子的表达效果
①指出运用的修辞手法或描写方法。
②生动形象地写出人物或事物……心理、心情或特点品质。
【答题方略】
1、根据句子所在具体位置判断语句的作用
(1)起始句:
①如果开篇点题,往往有总领全文、点明主旨,或表达与主旨相关的感情的作用;
②如果开篇没有点题,那么作用一般是引起下文;
③如果首段连续发问,则兼有设置悬念、引人入胜或发人深省的作用;
④如果开篇即连续感叹,那么还兼有强烈抒情的作用,不仅总领全文,而且表达了作者某种感情,为下文情节埋下伏笔,推动情节发展。
(2)收束句:
①一般情况下是总结全文、点明主旨、深化中心、时应开头,或兼而有之;
②如果运用了议论的表达方式,应是引起读者思考、收束全文、深化主题的作用;
③如果运用了抒情的表达方式,往往具有委婉含蓄、意在言外、发人深省、暗示主题的作用;
④如果末句与首句重复,应是强调主旨或强化作者思想感情。
2、判断是否为过渡句
对于是不是过渡句可从以下几个方面来判断:
看是否由这件事转到另一件事;看记叙的时间是否发生变化;看插叙的起止处。
3、理解关键语句的深层含义
(1)了解作者的写作意图以及写作背景;
(2)结合人物的思想性格特点分析;
(3)分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的作用。
4、体会句子的表达效果
(1)从句式入手。
常见的几种句式及其表达效果:
①疑问句,吸引读者,制造悬念;②设问句,提醒注意,引发思考;③反问句,加强语气;④感叹句,加强感情的抒发;⑤整句和散句结合,节奏鲜明,富于音韵美。
(2)从修辞手法入手。
赏析的一般格式为:
运用了什么修辞说法,写出了什么内容,有什么作用,表达了作者怎样的思绪感情。
(3)从关键词入手。
关键词是指在句中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词常常是揭示事物的性质或状态的重要信息,往往是动词、形容词、数词或副词等,或是在句中充当定、状、补等的修饰成分。
准确理解关键词的含义,能够很好地揣摩句子的深意。
(4)从表达方式入手。
常用表达方式有记叙、描写、议论、抒情和说明。
(5)从语句所在位置人手。
【知识链接】
几种常见修辞手法的表达作用:
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性,化抽象为具体,使人易于理解。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情或动作,使物人格化,使之更形象,从而达到生动形象的效果
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排此:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。
(5)对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
突出文章主题,使观点鲜明,抒情强烈,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,抒情强烈。
(9)反语:
增强讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。
(10)对比:
形成强烈反差,加深读者印象,突出文章中心。
【典例剖析】
题型一:
分析句子含义
【典例1】(2020·广西贵港市中考)
师傅点燃的一盏灯
马宝山
①很多年以前,在一间职工宿舍里住着四个人,一个师傅和他的两个徒弟。
两个徒弟大的十九岁,小的十七岁。
另一位也是一个青年工人。
四个人里边数师傅的年龄大,师傅那年二十六岁。
②他们四个人早晨一块出门上班,晚上一同出厂回宿合,四个人形影不离亲热得就像一个家庭中的亲兄弟似的。
亲兄弟似的四个人在星期天、节假日也总是在一起或逛公园,或看电影,也坐在小店里喝酒,酒喝得不多,喝得高兴就行。
他们有时也去书店,那是陪喜欢读书的小徒弟去的。
③一天,他们又来到书店,小徒弟在新书架上看到法国著名小说家莫泊桑的《羊脂球》和《温泉》两本小说集,眼睛一亮,从书架上取下来翻过几页后激动地把书压在胸前。
一个月只开18元学徒工资的人哪能买得起这两本精美的小说集呢?
小徒弟就爱不释手地在书上摩挲儿下,然后小心翼翼地放回到书架上。
一直站在小徒弟身边的师傅悄悄摸了一下口袋,踌躇一下也悄声离去。
④这天晚上,他们宿舍里就发生了一件非常不愉快的事情,那位青年工人压在褥子底下的一张五元钱的票子不见了。
这是青年工人半个多月的膳食费呀。
急得他在屋里团因转。
他们四个人同住一个宿舍好几年了,还从来没丢什么东西呀,师傳说:
“你好好找吧,丢不了的。
”
⑤青年工人就把被子褥子掀了个儿又翻了一遍,还把床底下的小木箱又拉出来仔仔细细倒腾了一遍,仍是不见那张五元的票子。
⑥师傅还是安慰青年工人说:
“你别急,慢慢想,说不定你放在什么地方一时想不起来了,在咱这个宿舍里是不会丢的。
”
⑦宿舍里丢了钱,谁心里都难受,又仿佛有一层灰色的迷雾压在每个人心上似的。
那天晚上,大家都早早地躺到床上辗转反侧,很晚很晚了才走入梦乡。
⑧第二天早晨,师傅起得最早,他給大家打来了一桶洗脸水。
在大家洗濯的时候,师傅拿起扫帚扫地,他一帚一帚扫得特别认真,一下子从暖气片下边扫出一张五元的票子,举在手里大声说:
“看,这张五元的票子我从暖气片下面扫出来了,我说在咱宿舍里丢不了吧!
”说着把钱递到那个青年工人手里。
⑨这一下子大家都轻松下来了,他们又高高兴兴地去上班。
⑩这天下午,师傅领着小徒弟来到书店,掬钱买了那两本莫泊桑的小说集送给徒弟,师傅在徒弟瘦削的肩膀上拍了拍,说:
“好好读书,也要好好做人啊!
”
⑪小徒弟接过书,哭了:
“师傅,我……我……”
⑫师傅没让徒弟再说什么,他指了指西天一片绚烂的云霞说:
“徒弟你看,落日晚霞多么美呀……”
⑬多年以后,那位小徒弟成为一名很有名气的作家,他已拥有几大架子的图书,书架上还摆放着他自己写的几十本书。
但是,当年师傅送给作家的那两本莫泊桑的小说集,他没有摆放在书架上,而是珍藏在一个十分精致的小木盒子里,冋时也把他的一个耻辱永远地隐秘在那个小木盒子里。
⑭作家一生中最难忘怀的人,就是那位当年只有二十六岁的师傅。
⑮作家说:
师傅在我心里点燃了一盏灯,这盏灯照得我一生的岁月一片灿烂。
“徒弟你看,落日晚霞多么美呀……”的言外之意是什么?
【答案】
转移话题,不再提宿舍丢钱一事;引导徒弟认识到生活的美好,要好好做人,以积极的态度走好人生之路。
【解析】
本题考查句子含义的理解能力。
解答此题关键要结合语境去思考,答出其深层含义。
师傅阻止了小徒弟未说完的话,把话题从宿舍丢钱一事转到落日晚霞上来,让小徒弟认识到自己的人生也如落日晚霞般美好,一辈子都要好好做人,积极面对人生之路。
【典例2】(2020·上海市中考)阅读下文,完成小题
念念不忘必有回响
①无边丝雨,飘飘洒洒,连绵山脉笼罩在雨雾中,那天,是我来这所偏远山区小学支教的第一天。
②来之前我曾想,作为大学一年级学生,我能给孩子们带来什么?
或许能激发出孩子们探索外界的信心,甚至改变孩子们的命运。
③不过在一展抱负之前,我得先面对自己的生活问题。
下雨导致了停电,小学里没有现成的床,幸亏我准备了睡袋。
厨房里生锈的地锅满是污垢,第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。
更令人头疼的是没有自来水,只有一个盛水的桶,桶里的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡,就得去校外打井水。
④每天放学后,送孩子们回家的时候,我会顺便家访。
没想到,孩子们的上学之路道阻且艰,尽管政府已经把山路修得很平整,但很多孩子更愿意走林间小路,因为可以节省不少时间。
和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上,我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情,比如山林的深处有野鹿、银狐,比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去,居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素。
⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。
当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时,我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈,也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致。
的确,面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子,我没有资格要求他们去关心遥不可及的远方和素不相识的人们。
但我能做些什么?
⑦支教的最后一天,为了给我送行,孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。
他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人,节目是孩子们提前好几天排练的,每表演完一个,我都拼命鼓掌。
⑧欢送会进行到一半的时候,孩子们悄悄出去了。
起初我没有在意,后来发现教室里人越来越少,门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。
我手足无措,不知道先去安慰哪一个。
我不忍心面对他们,转身回到教室,然而黑板上的字又一次刺痛了我,我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话——“别走!
留下来!
”“留下来!
别走!
”任凭泪水恣意流淌。
我真的太为难了!
⑨傍晚,坐在回程的高铁上,一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞,孩子笑着;旁边坐着的是被山区孩子触动了的我,远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。
⑩流年笑掷,未来可期。
念念不忘,必有回响。
联系全文,分析文章结尾句“念念不忘,必有回响”的含义。
【答案】
“我”对孩子们念念不忘(孩子们对“我”念念不忘)。
支教会激发孩子们探索外界的兴趣,这是孩子们对“我”的回响。
支教也促使“我”持续地关注孩子们,这是“我”对他们的回响。
【解析】
本题考查句子的含义。
句子的含义一般要考虑表层含义和深层含义,结合文章内容、文章主旨做出回答。
这篇文章主要讲述了我的一次支教经历。
在支教过程中,我了解了这些孩子们,并与他们建立了深厚的感情,所以念念不忘是相互的,既有“我”对孩子们念念不忘,也有孩子们对“我”的念念不忘。
这是表层含义,而深层含义就是支教后的一个变化。
我的支教,教给孩子们知识,孩子们通过我看到了大千世界,激发了探索外界的兴趣,这是孩子们对“我”的回响;同时支教也让“我”被山区孩子触动,会持续地关注孩子们,这是“我”对他们的回响。
题型二:
分析句子作用
【典例1】(2020·四川省泸州市中考)阅读下列小说,完成小题。
古榕酒香飘
卢涛
远远地望过去,黑暗里只有看不见的宁静。
四周的山丘似乎凝固了时间,这是1939年的夏天。
怦怦怦,阿九的心跳得厉害,他把挡在身前的杂草往右边拨了拨,顺势把肩膀上的扁担往上颠了一顿。
脚底下踩着的泥土仿佛一根黑色的绳,绑住了阿九疲惫的神经,但是阿九似乎忘记了自己已经不停歇地走了大半天。
阿九只想着,还有大半个时辰,走过前面那个渡口,再转一个弯,就进城了。
进了城,就能看见小篮子了。
小篮子最喜欢仰着头,步履蹒跚地朝阿九跑过来,口齿不清地叫着“哥,哥……”阿九还记得,把狗尾巴草往小篮子的脖子后面挠一挠,小篮子会一边哭一边笑,扭着头抗议“哥……哥,坏……坏”。
阿九会刮刮小篮子的鼻子,取笑她:
“你这个小娃崽,又哭又笑,黄狗撒尿。
阿九的家前面有一棵大榕树。
从小老人就说,那是古榕精,就算活了几百岁,还是那样都郁葱葱。
在那片古榕树的绿荫下,小篮子会拉着阿九的大手,围着大树转圈圈。
这条街的街坊阿伯,会摇着蒲扇,吸着水烟,围在一张不知年岁的石桌旁下象棋。
妇女们会在这里择菜、聊天……在这个南方的小城里,看上去平静的生活会让阿九忘记了战争的存在。
天上的飞机,这几天越来越多。
原本湛蓝的天空,被这些坏东西污染得不成样子。
阿九的师父才叔,曾经望着天上飞过的那些黑家伙,往地上呸一口口水,然后咕噜咕噜灌进大口大口的桑葚酒。
不知不觉就走过了渡口,原来还算繁华的码头一片死寂。
以前停泊在这里的小货船,早已不见踪影,只留下呜咽的柳江河水在静静流淌。
再往前走,就进了城门。
虽已是凌晨两点,可沿街的骑楼却依稀有着灯火。
阿九定睛一看,那些在黑暗中隐隐约约的灯火竟然是一盆盆纸钱燃烧后发出的光亮。
原本宁静的空气中传来了高低起伏的悲戚哭声,在寂静的夜中,显得悲凉而又凄清。
再往前走,阿九看到了大榕树,它还在。
可是,它憔悴了。
原本舒展到天空的枝叶,如今只剩下光秃秃的躯干。
树下一片狼藉,石凳石桌东倒西歪。
触目惊心的一滩滩红色印记,像诅咒的符号一样刻在地面上。
“快点走,别停下。
”一个声音打断了阿九的思绪。
一个穿着黄色军装的人,恶狠狠地说。
阿九没出声,默默地把扁担拽得更紧了。
扁担挑着的是才叔的毕生心血。
阿九是才叔的关门弟子。
才叔的桑葚酒,是方圆几十里最好的。
全城最古老的酒曲,到才叔这一辈已经传了三代人。
早些时候,进城的日本人知道了才叔的桑葚酒。
听说司令山本五太郎特别好酒,所到之处总喜欢搜罗各地美酒。
今天上午,他派了一个小分队去了位于城郊的“才叔酒坊”。
阿九眼见着才叔被日本人用锋利的刺刀抵着胸膛。
平日颇有些骨气的才叔却一反常态地卑躬屈膝。
看着才叔脸上那谄媚得快要垂到地面的胡子,阿九心里有说不出的厌恶。
才叔把埋在地下快十年的酒坛子麻溜利索地挖出来,打包装车。
才叔说:
“长官,这都是我酒坊里最好的酒,您拿回去给太君,好好尝尝。
”
连同阿九在内的所有伙计们,都为才叔的不争气愤怒着。
阿九气鼓鼓地把手里装酒的大勺“扑通”扔在了老窖池旁。
才叔向阿九眨眨眼,把他叫到了身边,耳语了几句。
没多久,才叔和阿九就被日本兵押着往城里走,连同满满一车的酒坛子和阿九扁担上那一筐老酒曲。
……
几年之后,城郊的墓园里常有人来祭拜在战争中被日本人残害的亲人。
每逢清明,人们总会看到一个女孩和一个青年男人站在一块石刻的墓碑前。
两人肃穆地位立着,一动不动。
“小篮子,阿九,又来看才叔啊?
”有相熟的人问道。
他们转过头冲着人们笑笑。
阿九在心里又回忆起了那个熟悉又遥远的故事……
在才叔把酒曲带到日本人的军营之前,他找了个借口把阿九支开。
山本五大郎犒劳军队的盛宴正在进行中,军营里的大部分人都在纵情狂欢,氤氲的酒香飘散在整个营房的上空。
但没过多久,只见军营里传来一声巨响,随后火光映天,哀嚎声四起……
阿九仿佛又听到了才叔那天在他耳边轻声说的话,“我在酒坛里放了白磷,只要温了酒,就能让这帮王八蛋全部上西天。
阿九,记住,一定要活下去,你要把我的酒坊传下去。
”
小篮子拉拉阿九的手,“哥,想什么呢?
”
阿九摇摇头,定定地望着远处的山丘和初露的霞光。
那棵古榕树依旧立在那排骑楼前,仿佛空气中飘来了熟悉的桑葚酒香。
现在,已是1945年的夏天了。
(有删改)
联系全文,简要分析文中划线句的作用。
【答案】
①照应标题中的古榕,突出其历史悠久;②写出了南方小城民风的古朴;③突出了小城的宁静祥和;④与后文小城被日本人侵犯后的惨象形成鲜明的对比;⑤表达了人们对昔日美好生活的留恋和对战争的痛恨。
(5点任选4点作答,意思相同即可。
)
【解析】
本题考查语句的作用。
此题可从结构和内容两方面考虑。
结构上,划线句写了古老的大榕树,与标题中的“古榕”形成照应。
内容上,“小篮子会拉着阿九的大手,围着大树转圈圈。
这条街的街坊阿伯,会摇着蒲扇,吸着水烟,围在一张不知年岁的石桌旁下象棋。
妇女们会在这里择菜、聊天”表现了小城淳朴的民风、宁静祥和的生活,与日本人的侵略带来的灾难形成鲜明对比,从而表达了作者对侵略者的痛恨和对美好生活的向往。
题型三:
谈谈对句子的理解
【典例1】(2020·云南省中考)阅读下面文章,完成下面小题。
我所见的叶圣陶
①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。
②我看出圣陶始终是个寡言的人。
大家聚谈的时候,他总是坐在那里听着。
他却并不是喜欢孤独,他似乎老是那么有味地听着,至于与人独对的时候,自然多少要说些话;但辩论是不来的。
他觉得辩论要开始了,往往微笑着说:
“这个弄不大清楚了。
”这样就过去了。
③他又是个极和易的人,轻易看不见他的怒色。
他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊,上面有他自己的文字的,特地从家里捎来给我看;让我随便放在一个书架上,给散失了。
当他和我同时发现这件事时,他只略露惋惜的颜色,随即说:
“由他去末哉,由他去末哉!
”我是至今惭愧着,因为我知道他作文是不留稿的。
他的和易出于天性,并非阅历世故,矫揉造作而成。
④我到杭州教书,那边学校当局要我约圣陶去。
圣陶来信说:
“我们要痛痛快快游西湖,不管这是冬天。
”他来了,教我上车站去接。
我知道他到了车站这一类地方,是会觉得寂寞的。
他的家实在太好了,他的衣着,一向都是家里管。
我常想,他好好像一个小孩子;像小孩子的天真,也像小孩子的离不开家里人。
必须离开家里人时,他也得找些熟朋友伴着;孤独在他简直是有些可怕的。
所以他到校时,本来是独住一屋的,却愿意将那间屋做我们两人的卧室,而将我那间做书室。
这样可以常常相伴;我自然也乐意,我们不时到西湖边去;有时下湖,有时只喝喝酒。
在校时各据一桌,我只预备功课,他却老是写小说和童话。
初到时,学校当局来看过他。
第二天,我问他,“要不要去看看他们?
”他皱眉道:
“一定要去么?
等一天吧。
”后来始终没有去。
他是最反对形式主义的。
⑤那时他小说的材料,是旧日的储积;童话的材料有吋却是片刻的感兴。
如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。
那天早上,我们都醒在床上,听见工厂的汽笛;他便说:
“今天又有一篇了,我已经想好了,来的真快呵。
”那篇的艺术很巧,谁想他只是片刻的构思呢!
他写文字时,往往拈笔伸纸,便手不停挥地写下去;开始及中间,停笔踌躇时绝少。
他的稿子极清楚,每页至多只有三五个涂改的字。
他说他从来是这样的。
每篇写毕,我自然先睹为快;他往往称述结尾的适宜,他说对于结尾是有些把握的。
看完,他立即封寄《小说月报》;照例用平信寄。
我总劝他挂号;但他说:
“我老是这样的。
”他在杭州不过两个月,写得真不少,教人羡慕不已。
《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇,还有《稻草人》中一部分,都是那时我亲眼看他写的。
⑥十六年一月,我路过上海,许多熟朋友和我饯行,圣陶也在。
那晚我们痛快地喝酒,发议论;他是照例地默着。
酒喝完了,又去乱走,他也跟着。
到了一处,朋友们和他开了个小玩笑;他脸上略露窘意,但仍微笑地默着。
圣陶不是个浪漫的人,但他能了解别人,能谅解别人。
那晚快夜半了,走过爱多亚路,他向我诵周美成的词,“酒已都醒,如何消夜永!
”我没有说什么;那时的心情,大约也不能说什么的。
我们到一品香又消磨了半夜。
这一回特别对不起圣陶;他是不能少睡觉的人。
他家虽住在上海,而起居还依着乡居的日子;早七点起,晚九点睡。
有一回我九点十分去,他家已熄了灯,关好门了。
这种自然的,有秩序的生活是对的。
那晩上伯祥说:
“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。
⑦第二天我便上船走了,一眨眼三年半,没有上南方去。
信也很少,却全是我的懒。
我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变;这个我要留在另一文中说。
(选自朱自清散文集《背影》,有删改。
)
说说你对第④段中画线句子的理解。
他皱眉道:
“一定要去么?
等一天吧。
”
【答案】
句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿;他心里已经有了决定,但又不愿直接拒绝朋友的建议,因而用了较为委婉(设问)的语气;表现出他反对形式主义(清高、天真、纯真、孤傲、任性)的性格特点。
【解析】
本题考查赏析句子。
可从对人物描写的角度赏析。
“皱眉”是对叶圣陶的神态描写,“一定要去么?
等一天吧”是对他的语言描写。
结合语境“学校当局来看过他。
第二天,我问他,‘要不要去看看他们?
’”分析,两处描写都表现了叶圣陶不想回访学校当局,表现了他孤高、不攀附权贵、“最反对形式主义的”的性格。
“等一天吧”写出他对朋友建议拒绝的委婉,表现了他性格的和易。
【典例2】(2020·海南省中考)阅读下面的文章,完成下面小题。
老师,我出彩了吗
潘银璋
①教了十八年的中学,突然面对天性活泼的三年级学生,像是面对一群吵闹的小麻雀,让人束手无策。
其实我知道,小孩子嘛,要多鼓励。
可这些孩子,我对他们说了无数次“你真棒!
”“你真乖!
”“你真聪明!
”他们夸奖照收,课堂照闹。
②周三值日,我在走廊行走,听着别班孩子的琅琅书声,像泉水敲击细石,清脆、灵动;再看看我们班,沉闷,没有生气。
走着走着,突然看到墙上挂着的学校办学理念:
“人人向上,个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮,有了。
③第二天上课,我给全班同学分享了“人人向上,个个出彩”的理念。
我说:
“向上,就是每天都有进步,用积极的心态对待学习;出彩,就是每天都在变化,向好的方向改变。
班级是一棵大树,如果你能成为一片出彩的叶子,我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。
”教室里像平静的湖面投进了一块石子,泛起了阵阵涟漪,“啪啪啪”,响起一片热烈的掌声。
④效果真的很好,很多同学马上态度就转变了,连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了,坐姿也端正了。
班级的大树上长出越来越多独特的叶子,《心灵的散章》也在班级里处处唱响。
⑤唯独李东,让我很忧心。
他像是一片睡着了的叶子,书不会背,听写仍然错一大片,作业老是不认真,唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。
⑥有一天,我正在办公室批改作业,李东蹑手蹑脚地走了进来。
“我正要找你,你却自己送上门来。
”我正准备批评他。
“老师,我送你一样东西,好吗?
”他的声音低得只有自己才能听见。
“什么东西?
”我皱起眉头。
他的脸涨得通红,结结巴巴地说,“是这个,老师。
”我一看,泡泡糖。
我正准备告诉他,我不吃糖,他已经轻轻把糖纸撕开,小心翼翼地放在桌上。
“老师,您吃了吧,您每天上课擦黑板,吸进了很多粉笔灰,每天吃一颗泡泡糖,它可以帮您吸收灰尘,对您的肺有好处。
”我听了很感动,原本皱着的眉头也舒展开来。
⑦我放下手中的红笔,拉起他的手。
“孩子,你怎么知道的?
”“老师,您不是每天安排三分钟的阅读分享吗?
我是在书上看到的。
”我心里不禁有些惭愧了,因为李东调皮、不认真,每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台,但他一直在努力跟着,不是吗?
谁敢说他没有进步呢?
⑧傍晚在环湖散步,风从湖畔椰树的梢头拂过,椰树手舞足蹈,修长的叶片抖动起来,将树下斑驳的光影抖得支离破碎。
光斑破碎再合拢,合拢再破碎,互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。
⑨六月,骄阳似火。
教室里像个蒸笼,闷得透不过气。
课堂上,我口干舌燥,汗流浃背地上课,同学们正听得津津有味,突然有一只小手悄悄地举了起来。
“什么事?
李东。
”“老师,我要上厕所。
”“又是他。
”同学们叹气道。
“好,你去吧。
”我不耐烦地说。
⑩同学们正在回答问题。
“报告!
”“进来!
”“呀,怎么端着一杯水,你不是上厕所吗?
”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。
⑪李东涨红着脸,小心翼翼地端着水杯走进教室。
“老师,您讲课声音都嘶哑了,我知道您口渴了,请假出去给您倒杯热水润润喉咙。
”他说完腰弓成90度,两手笔直地伸出,礼貌地把
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