彩色的梦教学设计.docx
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彩色的梦教学设计.docx
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彩色的梦教学设计
彩色的梦教学设计
彩色的梦教学设计1
课标与教材:
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的根本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
学情分析:
二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。
从整体上看,二年级学生都比较活泼,上课根本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。
本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
教学目标:
1、认识“盒、聊〞等9个生字,会写“彩、梦〞等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点:
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学重点:
认识“盒、聊〞等9个生字,会写“彩、梦〞等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语。
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学准备:
课件、学生课前绘画
教学课时:
2课时
第一课时
一、谈话导入
师:
同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?
学生介绍画作。
师:
同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。
请同学们轻轻翻开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦〔学生齐读课题〕
师:
看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生1:
彩色的梦是什么?
预设生2:
为什么说梦是彩色的?
预设生3:
……
师:
好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案〔简单板书在黑板上〕
二、指导书写“彩〞
师:
同学们,课题上哪个字你已经认识了?
生:
彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
〔结合学生答复教学生写“彩“,并指导书写〕
师:
同学们积累的字词可真不少,“彩〞这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看〔课件出示畅言教学界面〕
师:
标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:
头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静〕学生边说边调整。
观察“彩〞字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。
二、初读课文,检查预习
过渡:
课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
生:
4个小节
1、检查课文朗读
师:
现在我要检查一下大家对课文的朗读情况〔学生分小节开火车朗读课文,教师正音〕
2、检查生字认知情况
师:
同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:
〔课件出示带拼音词语〕
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒
学生自由拼读〔1遍〕、指名读〔2生〕、去拼音读、领读〔2生〕、
师:
现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?
〔生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法〕
预设:
学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒〞,剩下的“一般、葱郁、叮咛〞师生共同探讨。
〔图片、查字典等方法〕
请同桌互相再读这些词语。
〔2组〕
师:
现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一齐拼读、指名认读〔2生〕
三、精读课文,理解感悟
过渡:
彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求〔课件出示初读课文要求〕
1、教学第一小节
〔1〕师:
我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
〔抽学生读,教师及时评价〕
〔2〕师:
我的彩色的梦都有什么呢?
他们到底是什么呢?
预设生1:
有的长‘有的圆,有的硬
预设生2:
他们是彩笔。
师:
你怎么知道他们是彩笔的呢?
〔3〕你从什么地方感受到他们是“彩笔〞呢?
学生自由答复〔铅笔盒、白纸等〕
〔4〕师:
这一小节运用了什么修辞手法呢?
预设1:
它们可能在跳舞
2、教学第二小节
〔1〕这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
〔课件出示第二小节〕
〔2〕学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。
问:
读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?
交流:
大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
〔3〕师:
刚刚让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?
生:
绿了、红了、蓝了。
师:
大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!
请同学们带着对美的赞赏读读这几句话〔2生〕;那这一句该怎么读呢?
指名完整的读读第2小节。
〔可配乐〕
〔4〕师:
读的真不错,假设你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?
仿照课文写一写。
〔播放轻音乐〕
学生想想后答复,师给予鼓励。
可根据学生答复情况给予提示:
果园里的果子熟了〔课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片〕
〔创设意图:
意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……〕
3、教学第3小节
〔1〕师:
彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?
下面我们一起来读一读吧!
学生读课文第3小节
〔2〕师:
说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:
梦中都有谁?
他们在做什么呢?
〔3〕师:
现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
〔4〕师:
说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?
学生汇报交流路。
〔拟人、比喻〕
〔5〕师:
很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?
张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
〔6〕我们再齐读本小节好吗?
注意最后一句“又大――又红〞,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
〔1〕师:
彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。
小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?
下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
〔2〕师:
你们找到答案了吗?
对,“我的彩色铅笔〞。
〔3〕师:
我的彩色梦境中还有……〔师引导读〕
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
〔5〕最后,让我们再美美地读一读课文吧!
四、教师小结
师:
用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计
8彩色的梦
介绍我的“彩色的梦〞
具体介绍“我〞的梦境有哪些
仿写“我的梦境〞还有哪些
彩色的梦教学设计2
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学重点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学难点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学过程】
一、创设情境,自读感知
1.出示彩色铅笔的图片。
彩色铅笔能画什么呢?
2.板书课题,齐读课题。
二、合作交流,稳固识写
1.出示词语,认读识记。
彩色聊天跳蹦脚尖草坪
葱郁烟囱精灵梦境叮咛
指生读词语,根据学情,范读正音,重点指导读准“叮咛〞
2.指导书写生字。
〔1〕田字格课件出示:
彩梦蓝森拉结苹般精灵
让学生仔细观察字形结构,指名说。
〔2〕教师重点指导书写“彩、结、般〞。
“彩〞左右结构,左宽右窄,右边是个“彡〞部,注意“彡〞写法:
第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡〞部才是竖立成一条线,不是横着的。
“结〞左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般〞左右结构,左右等宽,写时注意,“舟〞的一横不露头,右边的局部,不要把“又〞写成“口〞。
三、抓住关键,品读感悟
1.学习第1小节。
〔1〕分组讨论:
想一想“彩色的梦〞指的是什么?
“他们躺在铅笔盒里〞聊些什么呢?
〔2〕指导朗读。
“一翻开,就在白纸上跳蹦〞要读得欢快、喜悦。
“跳蹦〞是指什么?
(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
〔2〕从这些景物描写中你明白了什么?
草坪――绿了
野花――红了
天空――蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。
)
〔3〕这两小节中哪处最让你喜欢?
教师示范:
我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大――又红〞这句话真美啊!
太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
学生仿说。
3.学习第4小节。
〔1〕齐读第4小节。
〔2〕说一说第4小节有几句话。
〔3〕第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
〔4〕④第2句又写了什么?
“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛〞,你觉得是在说什么呢?
〔5〕省略号表示什么?
〔6〕指导朗读。
4.仿写诗。
〔1〕同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?
把你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
〔2〕出示第2、3小节的诗歌。
〔3〕指名学生发言。
〔4〕请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
四、反响稳固,拓展延伸
1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。
2.自主阅读《梦》。
思考:
在你心中,“梦〞是什么?
请以“梦是……〞为开头,照样子说一说。
3.交流展示。
【作业布置】
1.抄写本课生字和生词。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
8彩色的梦
铅笔
草坪野花天空
森林
雪松小鸟小屋太阳
梦境
水果香季节风紫葡萄
彩色的梦教学设计3
教学目标:
1、知识与技能:
会认9个生字。
2、过程与方法:
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观:
培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点:
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。
教学难点:
感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。
教法:
引导法、点拨法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导学领航
1、小朋友们,你们做过梦吗?
是怎样的梦?
请哪位同学来为我们讲一讲?
小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。
〔出示课题,生齐读课题〕
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!
同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?
出示生字:
彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
〔1〕开火车读生字,摘苹果。
〔你喜欢哪一个,就摘哪一个〕
〔2〕齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!
出示词语:
盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。
〔领读词语〕
三、初读课文
听课文录音,思考:
1、课文一共有几小节?
2、请用“―〞画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境〞
1、赏析第1小节
齐读第1小节,思考:
为什么说这么梦是彩色的?
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节,思考:
彩色铅笔画出了什么梦?
〔1〕赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子:
蓝――得――透――明!
我们应该怎样读好这句话?
〔学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义〕男女生PK读一读。
〔2〕赏析第3小节
①师范读第3小节,生思考:
这个美丽的梦里,都有些什么呢?
②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节,其他同学思考:
这是一个怎样的梦?
梦里有些什么?
4、整体感知,赏析“梦境〞
配乐朗读课文。
边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?
五、拓展延伸
1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?
你能仿照第2小节的格式来说一说吗?
2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?
仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。
先自己想一想,再和同桌说一说。
〔注意格式〕
六、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
彩色的梦教学设计4
一、教材分析:
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:
"每一个儿童,都是一个诗人。
"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标:
1、会认9个生字,会写9个生字。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点:
重点
1、会认9个生字,会写9个生字。
难点
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排2课时第一课时一、课时目标
1、会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2、朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点重点
1、会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2、朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
难点用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
五、情境导入,激发兴趣
1、请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!
其实,彩色铅笔也有梦呢!
就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
四、初读课文,学习字词1、初读课文,圈出以下生字:
盒聊坪郁囱般精叮咛
〔1〕同桌对一对,认一认。
〔2〕指认生字。
〔3〕针对学生易读错的字,教师予以订正。
〔4〕"开火车"认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友?
再画一画。
〔圈出带有这些字的词语〕
〔1〕出示:
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛〔2〕指名读,齐读。
3、读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛
五、再读课文,了解课文大意
1、听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:
彩色铅笔的自述。
第二小节:
彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:
彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:
彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
〔教师提示:
结合诗歌每小节的内容来说〕4、学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1、出示生字"彩、梦、森、拉"。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
3、观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。
4、你有什么好方法把这些字写得又快又标准。
5、学生跟随老师书空。
6、在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1、抽读生字卡片,复习生字。
2、和同桌读一读课文。
八、梳理板书
彩色的梦彩梦森拉
第二课时
一、课时目标
1、会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2、朗读课文,能用适宜的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3、能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
二、重点难点重点
1、会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2、朗读课文,能用适宜的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1、复习生字卡片:
玩猜字游戏。
2、指名分节读课文。
四、精读课文1、学习第1小节。
〔1〕分组讨论:
想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁,"有的长,有的圆,有的硬"又是指谁?
〔2〕指导朗读。
①教师示范:
我最喜欢"小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大――又红"这句话真美啊!
太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3、学习第4小节。
〔1〕齐读第4小节。
〔2〕说一说第4小节有几句话。
〔3〕第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
〔4〕第2句又写了什么?
"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛",你觉得是在说什么呢?
〔5〕省略号表示什么?
〔6〕指导朗读。
4、仿写诗。
〔1〕同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?
把你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
〔2〕出示第2、3小节的诗歌。
〔3〕指名学生发言。
〔4〕请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、指名分别读出要求会写的生字的字音。
3、四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4、小组代表汇报记字方法。
5、教师补充记忆方法。
6、让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7、学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
七、梳理板书
彩色的梦草坪――绿了野花――红了天空――蓝了雪松们拉着手烟囱上结太阳――又大又红
彩色的梦教学设计5
教材分析:
《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心〞。
这是一首美丽的诗歌,讲的是“我〞有一大把彩色的铅笔,“我〞用它们编织了一大把彩色的梦。
梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。
这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。
教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
学习目标:
1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦〞两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:
1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦〞两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:
借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学过程:
一、谜语导入,揭题书题
1.师出示谜面〔即课文第1小节第1句话〕:
今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。
生猜谜底〔彩色铅笔〕。
师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2.师:
“我〞用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?
这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:
彩、梦
〔点评发现:
当“木〞字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺〞常常会变成“点〞,所以呀,“彩〞字和“梦〞字中的两个“木〞,它的“捺〞就变成了一个短“点〞〕
范写――练写、巡视――反响――再次练写――同桌互评
4.读题。
【设计意图:
借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。
形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。
揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:
当“木〞字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺〞常常会变成“点〞,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。
】
二、初读课文,学习字词
过渡语:
“我〞用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?
请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1.反响诗歌节数,顺势而导
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!
这首诗歌一共有几个小节?
〔4个〕
2.分节朗读诗文,随机识字
第一小节:
指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:
坪
先读一读,读准后鼻音。
再说说识记“坪〞的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:
郁、囱、般
先读一读,再说说识记“郁、葱、般〞的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:
精、叮、咛
先读一读,再说说“精、叮、咛〞在读音上的共同点。
3.词语集中认读。
【设计意图:
初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。
真正做到“授之以鱼〞不如“授之以渔〞。
】
三、细读课文,想象画面
小朋友们,你们真厉害。
不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。
“我〞用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?
学习第二小节,感受美丽、生机的画面
1.请你再读一读第二小节,圈出“我〞画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4.体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝――得――透――明!
5.总结句式:
大〔〕的______,〔〕了。
〔1〕出示图片,大〔〕的____,〔〕了。
〔2〕小组合作讨论仿编。
〔3〕全班交流。
【设计意图:
抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。
通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。
】
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面
1.请你再读一读第三小节,圈出“我〞画的景物。
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